小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中趣味性教學(xué)策略的研究

馮 璇

（寧津縣柳蔭小學(xué)，山東 德州 253400）

1 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，多數(shù)小學(xué)生已經(jīng)從筆記本、臺(tái)式電腦、手機(jī)、平板、智能電視等工具中接觸了有關(guān)信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容是較為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，與生活離不開聯(lián)系。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下，小學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情不高，不愿意跟隨教師探究計(jì)算機(jī)知識(shí)，更不愿意主動(dòng)深入計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容了解趣味的計(jì)算機(jī)工具。趣味性教學(xué)是一種以吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，教師可以借助該教學(xué)方法來吸引小學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究計(jì)算機(jī)知識(shí)，以學(xué)生感興趣的方法帶領(lǐng)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)工具在生活中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的綜合能力。

2 趣味性教學(xué)在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用狀況

只有準(zhǔn)確分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)趣味性教學(xué)的情況，才能更好地提出教學(xué)改革措施。目前，小學(xué)計(jì)算教師積極采用了趣味性教學(xué)方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與趣味性計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師通過開展趣味性教學(xué)來提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)探究興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，可能也遇到了許多教學(xué)問題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法有效激發(fā)、教師的教學(xué)方案比較古板等，所以需要進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

首先，教師在開展計(jì)算機(jī)趣味性教學(xué)工作時(shí)，沒有從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)問題，進(jìn)而無法帶領(lǐng)學(xué)生從根本上了解計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，更不愿意跟隨教師探究熟悉的計(jì)算機(jī)知識(shí)。其次，教師沒有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而無法為學(xué)生提供差異性的教學(xué)指導(dǎo)方案。學(xué)生在面對(duì)自己平時(shí)日常生活中已掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不愿意再次跟隨教師學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。另外，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，沒有有效利用課內(nèi)外時(shí)間開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，特別是沒有讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。綜上所述，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到趣味性教學(xué)的問題，并嘗試創(chuàng)新教學(xué)措施，帶領(lǐng)學(xué)生探微計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3 如何開展小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中趣味性教學(xué)

如何開展小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的趣味性教學(xué)工作，是每個(gè)計(jì)算機(jī)相關(guān)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。隨著社會(huì)、學(xué)校對(duì)小學(xué)生信息素養(yǎng)的逐漸關(guān)注，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該積極帶領(lǐng)學(xué)生提高計(jì)算機(jī)認(rèn)知、掌握計(jì)算機(jī)操作技巧。本文針對(duì)前文所述內(nèi)容，提出以下兩點(diǎn)建議。

3.1 開展分層次趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是小學(xué)教學(xué)工作的重要內(nèi)容，教師只有了解最新的教學(xué)改革理念，才能更好地完善相關(guān)措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師只有了解學(xué)生普遍計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不高的原因，才能對(duì)癥下藥解決主要的教學(xué)問題，帶領(lǐng)學(xué)生突破學(xué)習(xí)難關(guān)，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情。教師只有充分考慮學(xué)生的差異性，才能為學(xué)生提供更加有效、趣味的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。所以教師可以以開展分層次趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式開展教學(xué)工作，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。以“紙牌游戲”為例，教師可以從學(xué)生感興趣的游戲入手，來為學(xué)生提供分層次的教學(xué)方案，讓學(xué)生在移動(dòng)紙片的過程中掌握鼠標(biāo)的使用方法。首先，教師可以設(shè)計(jì)多個(gè)層次的教學(xué)方案，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，選擇難度適中的紙牌游戲，讓學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則嘗試完成紙牌游戲。然后，教師在此過程中，要為學(xué)生提供有效地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分析游戲規(guī)則，并開展同等難度的比賽，看看哪位同學(xué)率先完成游戲任務(wù)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)吸引下，往往能夠更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，且提高學(xué)生的鼠標(biāo)操作能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的紙牌游戲教學(xué)方案，這種趣味性的教學(xué)方案更能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生跟隨教師逐步探究計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。

3.2 開展分組合作趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師要想提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的凝聚力，就必須從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力凝集在一起，來提高學(xué)生的綜合能力。所以教師可以以開展分組合作趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式帶領(lǐng)學(xué)生完成計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)過程。以“拼音輸入法”為例，教師需要讓學(xué)生掌握拼音輸入法的規(guī)則。教師可以讓學(xué)生3-4人一組，完成一篇文章的編輯。在此過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生合理分配敲字任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生熟記26個(gè)字母在鍵盤上的位置，進(jìn)而提高學(xué)生的打字速度。在學(xué)生分組訓(xùn)練完之后，教師可以舉辦小組性質(zhì)的比賽活動(dòng)來提高學(xué)生的參與度。教師需要明確游戲規(guī)則“每組合作完成同一篇課文的編輯，編輯速度最快、無錯(cuò)誤的小組取勝。”，進(jìn)而讓學(xué)生按照拼音輸入法的規(guī)范完成打字學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在平時(shí)的手機(jī)、平板打字過程中，可能是使用的九宮格打字法，或者是用一個(gè)手指的方式完成打字任務(wù)。這種方式不僅影響了學(xué)生的打字速度，更是會(huì)影響學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的效率。因此，教師可以以游戲規(guī)則的方式來引導(dǎo)學(xué)生使用正確的打字方法完成打字任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

3.3 開展微課計(jì)算機(jī)課下趣味性導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

計(jì)算機(jī)知識(shí)是復(fù)雜的，如果僅僅靠課上時(shí)間來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可以充分利用課下時(shí)間開展微課計(jì)算機(jī)趣味性導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。以運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪制圖畫作品為例，介紹該趣味性教學(xué)策略。首先，教師可以將本次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄制成三到四節(jié)微課，讓學(xué)生跟隨每個(gè)5分鐘的微課視頻來學(xué)習(xí)如何借助計(jì)算機(jī)工具繪制圖形，進(jìn)而提高學(xué)生的課下學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在跟隨計(jì)算機(jī)操作完成圖畫的過程中，也會(huì)掌握?qǐng)D畫的基本繪制工具使用方法。隨后，教師可以用微課來鼓勵(lì)學(xué)生畫出一幅自己設(shè)計(jì)的作品。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，會(huì)積極主動(dòng)地了解相關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮想象力創(chuàng)作圖畫。最后，教師在課上可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品，并邀請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而使得學(xué)生提高計(jì)算機(jī)操作能力。在此教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，進(jìn)而在課上給出更加符合實(shí)際的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。同時(shí)，教師要為學(xué)生提供復(fù)習(xí)類型的教學(xué)視頻，讓學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而熟練計(jì)算機(jī)操作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4 結(jié)語

在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師要積極創(chuàng)新趣味性教學(xué)策略，從學(xué)生的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)自我、提高計(jì)算機(jī)操作能力。與此同時(shí)，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，來設(shè)計(jì)趣味性課下教學(xué)指導(dǎo)方案，讓學(xué)生在課下及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。