通過校園文創產品進行學校室內設計的研究

鄧 喆

（云南師范大學文理學院，云南 昆明 650000）

隨著社會的發展，校園文創產品體現了學校文化的同時，還代表著校園的精神文明。學校自古以來就承擔著教育和文化傳承發揚的重要使命，學校的校園文化直接影響著學生文化素養的養成，利用校園文創產品對學校室內進行設計，會使學校的文化潛移默化的在學生腦海里，還能改善學校室內環境，讓學校的室內裝飾更加富有藝術氣息。在提升室內環境的同時有助于建立校園文化氛圍，提升學校師生的認同感，使學校文創產品外樹形象，內聚人心。在體現校園文化的同時也以獲得良好的視覺體驗和生活享受。

1 校園文創產品設計現狀

首先，產品定位問題。校園文化產品要把重點放在一個設計出來的校園文化產品要體現出這個學校特有的文化品牌，可以把學校的校訓，校徽融入到產品設計中。讓學生在平常生活中看到這些標志性物品就能回憶起學習生活，還具有代表性的包括把校園標志性景觀。標志性景觀是最好辨認一所學校的特征。參照于這樣的設計就是抓住了校園文化。其次，校園文創產品要注重創新性問題，現在校園文創產品在產品形式上趨同化，形態上幾乎相似，我們要在設計校園文化產品時在相同的道路上走出自己的不同。可以通過對校園文化產品的形式，配色，以及制作物品的材質材料等這些方面做出改善。體現出不一樣的觀賞價值。要大力發揚創新精神。最后，是產品多樣性的問題。伴隨著社會的進步，網絡科技的發達，人們看待產品的眼光也不一樣了，眼光更加多樣化，所以對于校園文創產品要做到種類齊全，不要單一，會給大家一種視覺疲勞感。

2 校園文創產品在室內設計上的應用

校園文化創意產品代表本校文化的設計產品產生一定經濟效益的同時，也可以達到傳播文化的效果。文創產品價值認同的核心就是通過傳播力來表現的。例如天津南開大學舉辦的活動“同桌的你”文創系列產品，就是針對以校園、建筑、藝術系教師形象為視覺元素，對這些采用扁平化處理方式及手繪元素，這些處理方式會拉近學生們的距離感，表現出對學生們的親切感。并從1這個活動中可以延伸出諸多衍生品，如帶有同學頭像的馬克杯、保溫杯、T恤、書簽、鑰匙扣等；這些校園文化產品對內具有藝術性、實用性、紀念性、創新性，營造積極向上的校園氛圍，把這些氛圍帶到室內去，會讓整個室內環境得到大大的改善，在居住的同時，讓自己的情感得到更好地體現，讓師生認同感更加凸顯，提升校園文化品位，加快校園居住環境的同時推動校園文化建設。

1）在現代學校室內設計中，課桌是“大件”，幾乎占據了室內面積的絕大部分。課桌的顏色、風格的選擇等直接關系著校園室內設計的整體風格和色系。所以，在課桌擺放的設計中，可以利用校園文創產品進行裝飾，（1）以“校園建筑文化”為主線，對楊林校區的建筑的風格和文化內涵進行挖掘和整理，提取具有代表性的特色建筑及景觀形象，凝練出獨具通理工校園特色的設計元素和符號，可從一年中春夏秋冬四季的交替，一天中從黎明到傍晚的時間推移，結合建筑景觀的變化，描繪不同時空下的文理美景特色設計圖，陳列在學校走廊里，（2）學校圖書館里可以開展校園讀書活動，以“閱讀、成長、蛻變”為主題，讓學生從閱讀之美、傳承文化、校園生活、感悟人生等方面立意，進行系列書簽設計，打造校園文化。（3）還可以舉辦展覽攝影比賽，邀請同學們參加，把學生們拍到的照片，設計的插畫、手抄報等，再結合校訓，校徽來裝飾圖書館，體現豐富多彩的校園生活和濃郁的書香氣息，將書香文理的文化特色詮釋出來。2）還可以在辦公室進行裝飾，通過辦公類產品來表現室內設計，如筆記本、書立、筆筒、臺歷、鼠標墊等。再結合“10周年校慶”主題，以10年學校發展為主線，結合學校重要事件、辦學條件、專業設置和專業特色、所獲榮譽等，提煉出具有代表性和理工特色的視覺形象和符號，應用于禮品類產品如校慶紀念品、定制U盤、鋼筆、瓷器等。結合不同的校園文化主題，力求設計的文化創意產品具有濃郁的文理特色。3）可以讓師生共同合作，全程參與設計，制作，裝飾學校的室內環境，這個過程中，每個人的想法都不一樣，動手制作出來的東西也各具特色，每個師生合作制作出來的就是一個獨一無二的存在。把這些獨特的作品運用到室內裝修里，又會帶來一副新的作品。把帶有學院特色的口號，印在學院辦公室的走廊里，每次大家聚在一起討論話題時候的場景，用照片記錄下來，印在杯子上，一種不可替代的紀念。4）文創產品在空間布局中的運用。在現代室內設計中，空間布局的設計風格直接體現現代室內設計的整體風格。我們可以運用極簡主義在教室里進行，首先，在顏色的選擇上我們以單一色調為主，五彩繽紛的顏色會使得整體的設計有一種壓迫感，不利于學生們的休息與放松。極簡主義要求在現代室內設計中，應該選擇單一的色系，以營造現代室內的縱深感，利用視覺效果來擴展空間。其次，極簡主義在房屋空間布局中的運用，還要求在空間布局的設計中，應該減少裝飾的利用，盡可能地采用比較少的裝飾來獲得良好的效果。最后，在教室空間布局的設計中，我們可以選擇合理合適的點綴物。教室空間布局的只要滿足同學們的日常學習需要，除必要的課桌板凳物品外，需要選擇一定的合理的點綴物品，點綴物品選擇得當，不僅不會增加房屋的冗余感，還能夠給人們帶來一種別樣的休閑體驗，增加人們的學習情趣，提升人們的學習效果。如果教室布局的設計中，整體色系以木色為主，同時家具物品的造型也以直線條為主，背光板的點綴，增加了生活和學習的興趣。

3 校園文化產品用在室內設計上存在的問題

1）由于校園文化產品有些物品過于小巧，在擺放在一些面積較大室內需要擺放的數量涉及有點多，但這樣一來，又會把增加室內裝飾的缺點暴露出來，讓人抓不住重點，一眼看去，全是校園文化產品，但具體要突出的主題就會被淹沒。2）其次，在裝飾室內環境時，在一些比較容易與人接觸的地方，會有一些同學出于好奇心會在校園文化產品上寫字，畫畫之類的，這樣帶來的后果讓室內環境在裝飾上就沒有體現出校園文化產品的價值，也讓環境變得不盡人意，而且也浪費了制作這個產品的同學或者老師的心血。3）最后，在一些需要過多使用校園文化產品的室內，我們可能要盡可能地讓這個室內環境表現出教育和文華傳播的功能，使用了許多的產品，這樣帶來了高額的成本費用，或者有時候費用花了，但是卻沒有達到我們預期的期望。

4 針對校園文化產品在室內設計上存在問題的解決對策

1）在面積過大的室內，我們要抓住主要的部分，哪些地方是最能吸引人的眼球的，在這些地方著重入手，把小巧的校園文化產品放在抓住人眼球的位置，不要過于繁雜。最多幾樣就可以了，物極必反。2）在與人接觸頻繁的地方，我們可以考慮放一些照片，或者設計出一片專門為同學提供貼許愿便利貼的，直接滿足了一些同學的要求，這樣不僅提高了室內環境裝飾的質量，還讓同學們的參與感更加增強，對以后的學弟學妹們來說也是一個值得觀賞的有價值的地方。3）減少在室內使用成本過高的校園文化產品，或者可以變廢為寶，用綠色的理念來進行裝飾室內環境。

3 結語

學校室內環境的設計通過校園文創產品來表現，對內可以促進學生設計創作能力和工藝水平的提升，不僅對于學校的室內裝飾質量和美感提升了一個層次，而且還能更好地弘揚校園傳統文化，提升校園文化的品牌效應，加強學校精神文明建設。對外，可擴大國際間的文化交流，提升我國校園文化軟實力，對當代校園文化的傳播起到積極的推動作用。