中職《經濟法基礎》課程教學思考

黃 駿

（安徽省第一輕工業學校，安徽 蚌埠 233000）

2017年11月，國家取消了會計從業資格證，這一舉措看似降低了會計從業人員的準入門檻，實際上卻是對會計從業人員的專業能力提出了更高的要求。為了適應就業環境的需要，不少中職院校開始對會計專業人才培養方案做出了一些調整，啟用全國初級會計資格考試專用教材《經濟法基礎》作為教學用書。該教材涵蓋法律基礎、會計法律制度、金融法律制度、流轉稅法律制度、所得稅法律制度、其他稅收法律制度、稅收征收管理法律制度以及勞動合同與社會保險法律制度。如何讓學生在短時間內掌握并能保證初級會計資格考試的通過率，增強學生的法律意識，是目前中職院校亟待研究和討論的問題。

1 教學現狀分析

1.1 學生學習興趣不濃厚

近兩年來，會計專業招生人數減少，生源質量下降。大部分學生學習積極性不高，基礎差，缺乏學習目標，沒有良好的學習習慣，對網絡、手機的自制力幾乎為零，學習激情往往只停留在前一兩次課，遇到學習上的難題，直接選擇放棄，課堂上越來越多提不起精神甚至直接睡覺的學生。

1.2 教材內容深奧且變動頻繁

法律條文本身晦澀、復雜的理念，眾多枯燥、瑣碎的知識點，加上學生沒有生活體驗，對于這門課掌握起來有一定的難度。另外，由于會計專業的特殊性，每年的會計法律政策都有些微的變化，全國初級會計資格考試2021年的考試知識內容在2020年的基礎上又有了新的變化，學生在上課時使用的教材在畢業后參加考試時，考點會有些許變動。

1.3 教學模式存在改進空間

教師上課時使用的教學方法普遍采用講授法，學生一直處于被動接受知識的狀態，教學效果差。盡管目前正在推廣使用信息化手段融入教學，落實到課堂教學中，被簡化為上課使用PPT，仍然延續照本宣科的模式。如何高效率完成教學任務，深化教育教學改革，破解教學困境，讓學生在課堂教學中真正學有所獲，也是需要教師在教學過程中不斷改變和完善。

2 教學策略

2.1 抓住前兩次課，強化學習目標

剛開學的頭兩次課，學生正處于學習的激情期，一定要抓住這關鍵性的時間點。反復強調《經濟法基礎》這門課的重要性。作為初級會計資格考試的必考科目之一，能夠取得初級會計資格這一職業等級證書，是比中職學歷證書含金量更高的證書，比同等學歷的其他人更具就業的競爭力。而在校期間學習，學習不需要額外購買考試用書，也不用花費時間和精力去學習與考試有關的知識，省時、省力、省錢。只有引起學生的重視，才能有效地進行后續的教學任務。

2.2 認真備課，鉆研教材

教師作為學生的引導者和啟發者，只有對知識點有全面深入地掌握，才能做到深入淺出，易于學生領會。由于有大量的知識點需要記憶，就需要教師采取多種教學方法進行引導，精心備課，想方設法幫助學生快速且牢固的記住知識點。比如在講到“偽造、變造會計憑證”的概念時，采用圖片對比的方法，“偽造”意味著“無中生有”，配上一張圓珠筆畫的人民幣圖片，而“變造”意味著“以假亂真”，配上一張素顏白雪公主和濃妝白雪公主的對比圖，概念的區別一目了然。再比如行政處罰的種類，包括警告，罰款，沒收違法所得、沒收非法財物，責令停產停業，暫扣或者吊銷許可證，暫扣或者吊銷執照，行政拘留六大類，編成順口溜：一警二罰三拘留，沒收停業許可證。教師在充分把握知識點的基礎上，學生才能學得輕松，記得牢固。

2.3 豐富課堂教學形式，增強學生參與感

翻轉課堂，將課程的大部分時間交給學生。課前發布任務單，充分利用網絡資源（慕課、B站等網站）進行課前預習。課上鼓勵學生參與角色扮演、安排學生進行知識競賽實現知識點鞏固。課下組織學生到法院去觀摩庭審、在社區舉辦法制宣傳達到知識運用。通過這樣的教學方法，鍛煉學生的實務操作能力，調動學生的積極性，提升學生的學習效率和學習質量。

2.4 結合課證融合特點，加大題目訓練

學期剛開始，在學生心中種下了考證的種子，教學過程中要不斷加深和強化這一目標，使學生不自覺地形成自我暗示，更加重視這門課，在心理學上叫“正強化”效應。對于初級會計資格考試，不僅需要將知識框架立穩，細枝末節的小知識點也要關注到。以往的真題中，經常出現課上沒有強調，卻實實在在寫在教材里的容易被忽視的一句話作為考點。這就需要進行大量的習題訓練。授課期間，通過購買輔導材料，逐章逐節練習。剛開始，學生對知識掌握得不牢固，可以對照課本做題，但是要求學生將每道題每個選項對應的位置在課本中找到，并標好頁數，無形中又復習了一遍課本。與此同時，還應構建考試模擬系統，供學生考前練習和模擬考試，以適應考試環境，提升初級會計資格考試通過率。

3 結束語

《經濟法基礎》是中職院校會計專業的一門重要課程，同時也是初級會計考試必要科目之一，一直以來都被認為只是一套枯燥的理論系統，但又擁有不可取代的、重要的地位。如何提高學生學習的積極性與主動性，如何改變傳統的教育教學模式，仍然是一個需要不斷思考的問題。而作為教師，我們的任務就是不斷地學習，不斷地研究和探索更多適應學生學習特點的教學方法，引導學生將經濟法課程活學活用，為國家和社會培養更多專業扎實、技術過硬的會計專業人才。