教師隊伍建設助推學校發展

李建峰

眾所周知，人是一切發展要素的關鍵。教師的教學水平對提高學校教學質量起著關鍵作用，教師團隊的軟實力關乎學校發展的根本性、全局性、戰略性工作。一個學校要發展，就必須打造一支優秀教師隊伍。

近年來，鄭州市第一〇二高級中學教育教學質量逐年提升，社會聲譽逐年提高。梳理近幾年學校的發展進程發現，多元化、多形式、多渠道推進教師隊伍素養的建設和提升是其取得進步的決定性因素。學校領導班子就狠抓教師隊伍建設這一點達成共識，實施了一系列相關措施，為教師能力提升夯實基礎。

學校認真落實教師培訓的常規做法，比如開展教研活動，進行“師徒結對”、賽課活動，外出參觀交流等。在做好常規工作的同時，學校基于目標引領和問題導向，推出了一系列行之有效的教師培訓辦法。

跟崗培訓。學校每學期分3批派出6位教師到先進地區的學校跟崗學習兩周時間。其間，跟崗教師參與到對方學校的課堂、教研活動中去，了解他們的教學思想和方法，學習他們的教學理念和做法。學校對跟崗教師也提出了明確要求，要求他們積極參與跟崗學校組織的活動，反思自己的教學方法，認真思考如何改進教學策略。

集中實戰培訓。學校在暑假期間組織35歲以下青年教師集中培訓，采取上午上一節課，邀請名師一對一聽課、評課;下午在另一個班級上同一節課，課后名師再評的方式。這樣做有幾個好處：一是名師一對一輔導，針對性強;二是反饋及時，效果能夠及時展現;三是連續3周時間集中學習訓練，強化學習效果;四是集中培訓，教研組的很多教師都能參與進來，研學氛圍好，有利于提高教師的積極性。

編制校本教材。根據在校學生實際情況，學校安排優秀教師編寫校本教材。這既提高了針對性，助力學生學習，又提高了教師的教學水平和把握學生知識水平的能力。目前，學校已經編制各學科的學習指南，如英語500句、理化生實驗報告冊、語文閱讀等多種校本教材。

編制課后復習資料。市面上售賣的各種復習資料對學生來說針對性不強。鑒于這種情況，學校邀請優秀教師結合學生實際，編寫適合我校學生的課后復習資料。

為教師搭建交流平臺。根據教師的實際情況，學校為教師的成長搭建交流提高的平臺。比如：組織教師同課異構，互相學習;鼓勵教師做專題講座，提高教師的交流能力;組織教師撰寫科研論文，鼓勵他們向刊物投稿，激發從事科研的積極性。

一所學校之所以成為名校，是因為它擁有一批名師，一所學校要保持持續發展的潛力，就必須不斷加強教師隊伍建設，促進教師專業素養的提升。

（責編 侯心雨）