安全科學(xué)系列研究生新課程創(chuàng)建及推廣經(jīng)驗(yàn)

吳 超教授

(1.中南大學(xué) 資源與安全工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410083；2.中南大學(xué) 安全理論創(chuàng)新與促進(jìn)研究中心，湖南 長(zhǎng)沙 410083)

0 引言

近二三十年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們對(duì)安全水平的不斷提升，安全的重要性日趨凸顯，社會(huì)對(duì)安全人才的需求猛增；同時(shí)，全國(guó)高校安全領(lǐng)域的師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室條件、科學(xué)研究以及生源等已經(jīng)足夠支撐起安全科學(xué)與工程成為一級(jí)學(xué)科。安全學(xué)科在客觀上和主觀上都具備成為國(guó)家研究生教育的一級(jí)學(xué)科。基于上述背景，經(jīng)過安全學(xué)界和相關(guān)管理部門的多年呼吁，2011年安全科學(xué)與工程終于在中國(guó)研究生教育目錄里成為一級(jí)學(xué)科。安全學(xué)科是近年我國(guó)新學(xué)科發(fā)展最快的學(xué)科之一，目前全國(guó)已有近30所高校擁有安全科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，70多所高校擁有安全科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，每年研究生招生人數(shù)達(dá)到2 000多名。

但過去很長(zhǎng)時(shí)間里，國(guó)內(nèi)大多數(shù)安全工作者比較注重實(shí)際應(yīng)用，真正屬于安全學(xué)科獨(dú)有的通用理論、方法、原理、模型、文化等方面的知識(shí)積累并不多。已有的大量安全知識(shí)大都屬于安全工程技術(shù)類的，而這些內(nèi)容在專業(yè)劃分上更屬于各相關(guān)工程技術(shù)專業(yè)的范疇。存在上述局面的主要原因是：國(guó)內(nèi)許多研究者的安全研究思維讓國(guó)外已有理論牽著走，解決安全實(shí)際問題的功利意識(shí)太強(qiáng)；多年來(lái)國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)文理分科，造成培養(yǎng)的許多安全人才的科研思維比較狹窄片面；國(guó)內(nèi)許多安全研究缺乏國(guó)際視野或前瞻性，學(xué)習(xí)借鑒意識(shí)重于創(chuàng)新思維。

顯然，一門獨(dú)立的學(xué)科如果沒有相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)基礎(chǔ)，在科學(xué)層面是沒有位置的，在安全學(xué)科專業(yè)高層人才培養(yǎng)的具體方案設(shè)計(jì)中也會(huì)存在巨大障礙。在安全科學(xué)與工程獨(dú)立成為一級(jí)學(xué)科之前，筆者在2002年負(fù)責(zé)所在單位的安全工程本科專業(yè)的籌辦論證和建設(shè)工作時(shí)，就有了上述的實(shí)際體會(huì)。2004年，筆者作為當(dāng)時(shí)教育部安全工程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員和學(xué)科建設(shè)分委會(huì)副主任，承擔(dān)“關(guān)于設(shè)立我國(guó)安全科學(xué)與工程研究生教育一級(jí)學(xué)科”的論證報(bào)告起草工作和兼任申報(bào)工作小組副組長(zhǎng)，在當(dāng)時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料調(diào)查研究和論證報(bào)告的撰寫過程中，更深深體會(huì)到有關(guān)安全類專業(yè)的屬性特征、學(xué)科結(jié)構(gòu)體系、學(xué)科基礎(chǔ)、研究方法論等基礎(chǔ)理論幾乎是空白，若不深入開展研究，則很難說(shuō)服國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)委員們和主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同把安全科學(xué)與工程獨(dú)立成為一級(jí)學(xué)科，并認(rèn)識(shí)到這也是開展安全學(xué)科基礎(chǔ)理論研究的好機(jī)會(huì)，因而對(duì)安全學(xué)科理論研究產(chǎn)生濃厚興趣，當(dāng)時(shí)在《學(xué)位與研究生教育》等刊物也發(fā)表一些觀點(diǎn)和研究文章；2011年安全科學(xué)與工程獨(dú)立成為中國(guó)研究生教育一級(jí)學(xué)科之后，安全學(xué)科理論夯實(shí)及其實(shí)踐更顯得非常重要與緊迫。因此，筆者瞄準(zhǔn)這一重大需求和空白，在安全科學(xué)基礎(chǔ)理論及其新課程建設(shè)與推廣中，堅(jiān)持了10多年的研究并取得系列成果。

本文將介紹筆者及其團(tuán)隊(duì)如何以“創(chuàng)新安全科學(xué)理論—發(fā)表系列論文—撰寫研究生教材—開設(shè)研究生課程—向全國(guó)高校推廣”這一發(fā)展思路，重點(diǎn)介紹在過去10多年中開展的安全科學(xué)系列研究生新課程的創(chuàng)建及其推廣經(jīng)驗(yàn)。

1 安全科學(xué)基礎(chǔ)理論研究及其系列課程創(chuàng)建的研究背景

本研究10多年來(lái)得到教育部、湖南省及國(guó)家自然科學(xué)基金委的持續(xù)支持。筆者在2004年開展設(shè)立安全科學(xué)與工程學(xué)科成為一級(jí)學(xué)科的研究工作基礎(chǔ)上，2007年發(fā)表《安全科學(xué)學(xué)的初步研究》一文，該文章站在安全科學(xué)學(xué)的高度, 論述安全學(xué)科的屬性為綜合屬性, 并認(rèn)為開展安全科學(xué)學(xué)的研究, 才能獲得更加重要、更具原創(chuàng)性和更加系統(tǒng)性的理論研究成果，給出安全科學(xué)學(xué)、安全科學(xué)方法學(xué)、安全科學(xué)學(xué)公理、比較安全學(xué)的基本定義和內(nèi)涵；從安全學(xué)科的屬性總結(jié)出5條安全科學(xué)學(xué)公理；指出安全科學(xué)學(xué)的研究，可以以安全科學(xué)方法學(xué)的研究作為突破口, 安全科學(xué)方法學(xué)的研究可以以比較安全學(xué)作為切入點(diǎn)；還從多個(gè)角度對(duì)安全科學(xué)方法學(xué)進(jìn)行分類。這是第一篇比較系統(tǒng)開展安全科學(xué)學(xué)研究的論文，對(duì)后面的安全科學(xué)系列新課程創(chuàng)建具有重要的指導(dǎo)作用。

2007年，筆者作為負(fù)責(zé)人申請(qǐng)獲批“教育部第一批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目(教高函[2007]25號(hào))”，使得安全科學(xué)基礎(chǔ)理論研究能夠持續(xù)開展數(shù)年；2009年，筆者申請(qǐng)獲批“2009年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：中外高校安全類專業(yè)人才培養(yǎng)體系比較研究及其經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新運(yùn)用(湘教通[2009]321號(hào))”，其研究進(jìn)一步加深對(duì)國(guó)外安全科學(xué)發(fā)展歷史的認(rèn)識(shí)；2011年，筆者主講的《安全科學(xué)方法學(xué)》博士生課程獲批湖南省研究生精品課程建設(shè)項(xiàng)目(湘教通〔2011〕296號(hào))，為安全科學(xué)系列首門課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)；2014年，筆者申請(qǐng)獲批“2014年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：基于注安師—工程專業(yè)認(rèn)證—卓越工程師標(biāo)準(zhǔn)三者兼容的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究(湘教通[2014]101號(hào))”，從而使安全科學(xué)系列新課程建設(shè)與國(guó)內(nèi)高級(jí)安全人才培養(yǎng)關(guān)聯(lián)起來(lái)；由于教學(xué)改革資助的經(jīng)費(fèi)非常少，2015年，筆者有幸申請(qǐng)獲批國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“安全科學(xué)原理研究(51534008)”，從而為安全科學(xué)系列新課程的創(chuàng)建研究提供足夠的研究經(jīng)費(fèi)和論著出版經(jīng)費(fèi)；2016年，筆者作為負(fù)責(zé)人申請(qǐng)獲批湖南省普通高校“十三五”專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目：安全工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目(湘教通〔2016〕276號(hào))，使安全科學(xué)理論研究成果有了很好的實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)；2019年，筆者負(fù)責(zé)的《安全科學(xué)原理》課程被認(rèn)定為湖南省研究生教學(xué)平臺(tái)項(xiàng)目(湘教通〔2019〕370號(hào))，成為筆者負(fù)責(zé)的第二門省級(jí)建設(shè)的安全科學(xué)系列研究生課程。安全科學(xué)系列新課程的創(chuàng)建離不開安全學(xué)科理論的指導(dǎo)，筆者在數(shù)年前創(chuàng)建的支撐安全類專業(yè)人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的安全學(xué)科理論，2019年獲得湖南省高校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，該理論一直為安全科學(xué)系列新課程的創(chuàng)建和推廣提供指導(dǎo)作用。

2 支撐系列新課程創(chuàng)建的安全科學(xué)基礎(chǔ)理論研究過程

10多年的安全科學(xué)基礎(chǔ)理論研究及其成果，為安全科學(xué)系列新教材撰寫提供基礎(chǔ)。

2.1 研究思想

安全科學(xué)基礎(chǔ)理論研究和新課程創(chuàng)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期積累復(fù)雜工程，總體研究思想秉承“創(chuàng)新安全科學(xué)理論—發(fā)表系列論文—撰寫研究生教材—開設(shè)研究生課程—向全國(guó)高校推廣”這一發(fā)展思路。依據(jù)交叉學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建安全科學(xué)的知識(shí)體系和創(chuàng)建新的安全學(xué)科分支，進(jìn)而形成創(chuàng)建安全科學(xué)系列新教材的基礎(chǔ)。

2.2 研究方法

基于安全科學(xué)的大交叉綜合屬性，安全科學(xué)基礎(chǔ)理論研究必須站在科學(xué)學(xué)的高度，運(yùn)用系統(tǒng)學(xué)方法、比較分析方法、邏輯思辨方法、知識(shí)溯源方法等，從安全科學(xué)的元定義出發(fā)，來(lái)演繹出安全科學(xué)的概念群、基本理論、原理方法、分支學(xué)科、實(shí)踐應(yīng)用、發(fā)展方向等。研究方案主要依靠安全系統(tǒng)思想和結(jié)合系統(tǒng)的特征開展，特別是注重以下3方面：第一，研究充分考慮安全科學(xué)是以人為本的學(xué)科，安全科學(xué)高級(jí)人才培養(yǎng)需要從安全人性的塑造開始，基于安全科學(xué)方法論等和安全科學(xué)的多維結(jié)構(gòu)體系(包括時(shí)間維、對(duì)象維、文化維、環(huán)境維、技術(shù)維、理論維等)，從不同維度開展安全科學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新研究。第二，將安全科學(xué)研究方法分為安全科學(xué)哲學(xué)方法、安全科學(xué)一般方法和安全科學(xué)具體方法3大類型，使錯(cuò)綜復(fù)雜的安全科學(xué)研究方法清晰化，進(jìn)而針對(duì)安全學(xué)科科學(xué)、安全專業(yè)科學(xué)、安全應(yīng)用科學(xué)3個(gè)層次的安全科學(xué)內(nèi)容開展有序研究，進(jìn)而開展安全科學(xué)學(xué)科體系的創(chuàng)建工作。第三，由于安全科學(xué)的時(shí)空巨大，采用橫斷比較分析研究是最有效的方法。例如，運(yùn)用比較安全學(xué)方法論及其比較研究的一般步驟和范式體系，可以開展安全系統(tǒng)相似分析、相似評(píng)價(jià)、相似設(shè)計(jì)、相似創(chuàng)造等，以指導(dǎo)安全科學(xué)基礎(chǔ)理論的創(chuàng)建和實(shí)踐研究工作。

2.3 研究過程

整個(gè)過程可分為5個(gè)階段：探索階段、創(chuàng)新階段、成熟階段、建設(shè)與實(shí)踐階段、論著發(fā)表和推廣階段。第一階段：2002-2005年期間，主要對(duì)安全科學(xué)的定義、內(nèi)涵、外延、學(xué)科屬性、學(xué)科基礎(chǔ)等開展探索性研究；第二階段：2006-2008年期間，主要對(duì)安全科學(xué)的學(xué)科體系開展創(chuàng)建研究，從上中下游三層次知識(shí)、安全科學(xué)模型、安全科學(xué)方法系統(tǒng)、安全信息系統(tǒng)體系等不同視角構(gòu)建安全基礎(chǔ)理論分支體系；第三階段：2009-2012年，形成安全科學(xué)的學(xué)科理論，為安全科學(xué)研究生教育提供理論支撐；第四階段：2013-2016年，主要為安全科學(xué)的新學(xué)科分支建設(shè)與實(shí)踐，先后創(chuàng)建30多門安全科學(xué)新分支和開設(shè)6門安全科學(xué)系列新課程；第五階段：2016年以后主要為成果推廣應(yīng)用以及論著的發(fā)表出版工作。

2.4 實(shí)施內(nèi)容

安全科學(xué)基礎(chǔ)理論研究主要實(shí)施內(nèi)容包括：

(1)從安全科學(xué)學(xué)的高度和安全學(xué)科的屬性出發(fā)，凝煉出安全科學(xué)學(xué)的基本原理，即：①安全學(xué)科與各學(xué)科交叉，可以應(yīng)用到各門學(xué)科，所以各學(xué)科的知識(shí)都可以滲透到安全學(xué)科的研究中；②安全學(xué)科的理論基礎(chǔ)是安全系統(tǒng)思想；③安全學(xué)科具有浩瀚的時(shí)空，安全科學(xué)方法學(xué)對(duì)安全學(xué)科的研究和發(fā)展至關(guān)重要；④由于安全學(xué)科的浩瀚時(shí)空，開展橫斷研究是安全科學(xué)研究的最有效途徑；⑤安全學(xué)科具有特定的目的性、功能系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)非線性、整體綜合性和復(fù)雜多樣性等特征。

(2)構(gòu)建安全科學(xué)理論體系。梳理基于安全學(xué)科相對(duì)獨(dú)立的安全科學(xué)基本概念群(核心概念、基本概念、主要概念)、研究對(duì)象、研究目的、研究范圍，形成一套相對(duì)獨(dú)立的安全科學(xué)理論、方法、模型、原理等，使之能夠成為適用安全科學(xué)通用理論問題和安全工程實(shí)踐應(yīng)用共性問題的理論體系。

(3)創(chuàng)建安全科學(xué)新分支。站在科學(xué)學(xué)的高度，運(yùn)用安全科學(xué)的交叉屬性和思路去創(chuàng)建安全科學(xué)新理論新分支，先后創(chuàng)建安全科學(xué)方法學(xué)、安全統(tǒng)計(jì)學(xué)、安全教育學(xué)、比較安全學(xué)、比較安全教育學(xué)、比較安全法學(xué)、比較安全管理學(xué)、比較安全經(jīng)濟(jì)學(xué)、比較安全倫理學(xué)、比較安全文化學(xué)、安全文化學(xué)、安全文化史學(xué)、安全文化符號(hào)學(xué)、安全文化心理學(xué)、安全民俗文化學(xué)、安全人性學(xué)、心理創(chuàng)傷評(píng)估學(xué)、安全信息學(xué)、安全大數(shù)據(jù)學(xué)、安全物質(zhì)學(xué)、物質(zhì)安全管理學(xué)、物質(zhì)致災(zāi)化學(xué)、物質(zhì)安全評(píng)價(jià)學(xué)、安全系統(tǒng)學(xué)、安全運(yùn)籌學(xué)、安全協(xié)同學(xué)、安全規(guī)劃學(xué)、物流安全運(yùn)籌學(xué)、安全關(guān)聯(lián)學(xué)、相似安全系統(tǒng)學(xué)、相似安全心理學(xué)、相似安全管理學(xué)、安全混沌學(xué)、安全預(yù)測(cè)學(xué)、安全科普學(xué)等，并構(gòu)筑他們的基本框架。

(4)篩選一些當(dāng)前社會(huì)和安全學(xué)科迫切需要及近期比較容易實(shí)現(xiàn)的安全科學(xué)新分支開始實(shí)踐研究，建設(shè)這些學(xué)科分支的具體內(nèi)容，重點(diǎn)開展這些學(xué)科分支的基礎(chǔ)理論研究和發(fā)表系列論文，撰寫出版《安全科學(xué)原理》《安全科學(xué)方法學(xué)》《安全統(tǒng)計(jì)學(xué)》《安全信息學(xué)》《安全文化學(xué)》《現(xiàn)代安全教育學(xué)及其應(yīng)用》等教材和專著。

(5)選擇比較適合的安全科學(xué)理論著作作為研究生新課程開設(shè)的參考教材和創(chuàng)建相應(yīng)課程，并建設(shè)課程的配套資源，之后在擁有安全科學(xué)與工程類專業(yè)的高校中推廣這些新教材和新課程。

3 6門新課程在安全學(xué)科知識(shí)體系中的地位和作用

安全科學(xué)是一門大交叉綜合學(xué)科，安全科學(xué)與工程類的研究生需要掌握通用層面的安全科學(xué)理論，系統(tǒng)了解安全科學(xué)方法體系，熟練應(yīng)用典型的安全統(tǒng)計(jì)方法，具備有效獲取和運(yùn)用安全信息的能力，能夠開展安全文化建設(shè)和實(shí)施安全教育，并能夠開展相應(yīng)的科學(xué)研究和創(chuàng)新，基于上述幾個(gè)方面的需求，從安全學(xué)科建設(shè)和研究生教育改革的高度，作為新課程建設(shè)，可將上述要求歸納提升為安全科學(xué)原理、安全科學(xué)方法學(xué)、安全統(tǒng)計(jì)學(xué)、安全信息學(xué)、安全文化學(xué)和安全教育學(xué)6門課程，而且這些課程是過去未曾開設(shè)的，因此，這些新課程的創(chuàng)建和推廣具有十分重大的意義。至于這些課程對(duì)高級(jí)安全人才的知識(shí)、素質(zhì)和支撐作用以及課程間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，可以通過與已有安全學(xué)科知識(shí)體系的比較分析加以明晰。

安全學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次、邏輯、體系(或是高級(jí)安全人才的知識(shí)體系)，不同的研究者可從不同視角和應(yīng)用目標(biāo)出發(fā)，可以得出不同的結(jié)果。我國(guó)安全科學(xué)的創(chuàng)立者劉潛基于哲學(xué)—基礎(chǔ)科學(xué)—應(yīng)用科學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)分類的思路，構(gòu)建了一個(gè)安全學(xué)科模型，見下表。這個(gè)模型實(shí)際上等同于一個(gè)安全學(xué)科體系，也為進(jìn)一步發(fā)展和完善安全科學(xué)理論研究及安全人才培養(yǎng)等提供指導(dǎo)，該模型被引用多次。

表 一種安全學(xué)科體系模型[19]Tab. A safety subject system model[19]

如果把上表當(dāng)作已有的安全學(xué)科知識(shí)體系(或高級(jí)安全專業(yè)人才知識(shí)體系)，下面討論本系列新課程知識(shí)在結(jié)構(gòu)、層次、邏輯上與已有安全學(xué)科知識(shí)(見上表)的關(guān)系，同時(shí)也闡述這些系列新課程知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系。

3.1 安全科學(xué)原理

《安全科學(xué)原理》新課程界定的安全原理是指通用層面的安全原理，主要涵蓋上表中的安全哲學(xué)原理、安全基礎(chǔ)科學(xué)原理和安全技術(shù)科學(xué)原理，安全工程技術(shù)原理放在相應(yīng)的工程技術(shù)專業(yè)之中。但過去這些通用層面的安全原理并沒有完全被歸納或梳理出來(lái)，通過我們的研究創(chuàng)建通用層面的《安全科學(xué)原理》，這樣用一門課程就可以解決過去需要多門課程才能涵蓋或缺少和不能覆蓋的安全原理，而且使得上表中的安全學(xué)或高級(jí)安全人才有了自身的核心理論體系。

3.2 安全科學(xué)方法學(xué)

不論是安全哲學(xué)、安全基礎(chǔ)科學(xué)、安全技術(shù)科學(xué)，還是安全工程技術(shù)，這些知識(shí)都有方法的學(xué)問，都需要方法論的指導(dǎo)。而過去已有各層次安全學(xué)科知識(shí)(或已有高級(jí)安全專業(yè)人才知識(shí))中，并沒有一門系統(tǒng)講述安全科學(xué)方法的學(xué)問，更沒有專門講授安全科學(xué)方法創(chuàng)新的理論(見上表)。另外，很多相關(guān)學(xué)科的科學(xué)方法都可以運(yùn)用到安全領(lǐng)域，但過去并沒有專門的安全學(xué)科分支從相關(guān)學(xué)科凝練或梳理系統(tǒng)的方法。因此安全科學(xué)方法學(xué)是已有各層次安全學(xué)科知識(shí)(或已有高級(jí)安全專業(yè)人才知識(shí))中需要補(bǔ)充的一門綜合知識(shí)。

3.3 安全統(tǒng)計(jì)學(xué)

由于安全的復(fù)雜性，大量安全規(guī)律都是通過實(shí)踐統(tǒng)計(jì)得出的，例如各種災(zāi)害和事故的統(tǒng)計(jì)。作為在大量安全科學(xué)方法中的最典型和最重要的方法之一，安全統(tǒng)計(jì)是所有安全科技工作者和管理者等必須掌握的方法之一，但過去的已有各層次安全學(xué)科知識(shí)(或已有高級(jí)安全專業(yè)人才知識(shí))中并沒有這門專門應(yīng)用學(xué)科分支(見上表)，因此需要?jiǎng)?chuàng)建和補(bǔ)充已有的不足。如果說(shuō)《安全科學(xué)方法學(xué)》是方法學(xué)的百科，則《安全統(tǒng)計(jì)學(xué)》是方法學(xué)的明珠。

3.4 安全信息學(xué)

過去僅有該學(xué)名，但沒有形成這一學(xué)科分支。安全信息學(xué)不同于安全信息，更不同于安全信息技術(shù)或工程。信息關(guān)聯(lián)一切和表征一切，在安全科學(xué)領(lǐng)域，近年來(lái)安全科學(xué)的“信息學(xué)化”特征日趨明顯，“安全信息是通往安全的必經(jīng)之路”已成為信息時(shí)代的一種最基本和最重要的安全管理思想。安全信息學(xué)是專門研究安全信息的一門學(xué)問或科學(xué)，安全信息學(xué)同時(shí)涵蓋已有各層次安全學(xué)科知識(shí)(或已有高級(jí)安全專業(yè)人才知識(shí))中的安全信息學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論與應(yīng)用基礎(chǔ)理論。

3.5 安全文化學(xué)

從安全對(duì)策論來(lái)看，安全文化是工程、管理、教育3大對(duì)策之外的第4大安全對(duì)策，安全文化在安全管理中起著決定性作用，故現(xiàn)代安全科學(xué)理論強(qiáng)調(diào)將安全文化對(duì)策融入到所有的安全工作之中。但過去雖然高度強(qiáng)調(diào)安全文化的作用，并沒有形成安全文化學(xué)這樣一門學(xué)科，安全文化可以同時(shí)融入到已有各層次安全學(xué)科知識(shí)(或已有高級(jí)安全專業(yè)人才知識(shí))中，而安全文化學(xué)是安全文化的學(xué)科基礎(chǔ)理論與應(yīng)用基礎(chǔ)理論。

3.6 安全教育學(xué)

從安全對(duì)策論來(lái)看，安全教育是與工程和管理并重的傳統(tǒng)安全工作3大對(duì)策之一。安全教育是提升人類安全素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)安全的根本，安全教育是終身教育。安全教育是有規(guī)律的，遵循安全教育規(guī)律是實(shí)現(xiàn)安全教育科學(xué)化和最優(yōu)化的主要捷徑。安全教育學(xué)的目的正是為了上述目的而創(chuàng)設(shè)的。過去僅有安全教育培訓(xùn)的應(yīng)用或工程，并沒有形成一門專門的學(xué)科分支。安全教育學(xué)是一門以提高各類安全教育績(jī)效為主要目標(biāo)，對(duì)人類一切與安全教育活動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象、規(guī)律、方法、原理和技術(shù)及其應(yīng)用等進(jìn)行研究和實(shí)踐的交叉學(xué)科，是已有各層次安全學(xué)科知識(shí)(或已有高級(jí)安全專業(yè)人才知識(shí))中需要補(bǔ)充的安全學(xué)科基礎(chǔ)理論與應(yīng)用基礎(chǔ)理論。

4 6門安全科學(xué)系列研究生新課程的內(nèi)容要點(diǎn)

4.1 安全科學(xué)原理

安全科學(xué)原理是安全科學(xué)最核心的基礎(chǔ)理論，本課程是安全科學(xué)與工程專業(yè)研究生的必修理論課，也是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)安全科學(xué)與工程學(xué)科組建議的必修課，該課程還適用于公共安全、公共衛(wèi)生、防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急管理、工程管理等學(xué)科專業(yè)的研究生選修。

4.1.1 教學(xué)目的

本課程的教學(xué)目的是使安全科學(xué)與工程類專業(yè)的學(xué)生樹立科學(xué)的安全觀，系統(tǒng)掌握通用層面的安全科學(xué)理論、模型和原理等，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)各門安全專業(yè)課和完成各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的安全科學(xué)思辨和安全理論水平，具有分析解決安全問題與創(chuàng)新能力，并為學(xué)生畢業(yè)以后從事職業(yè)安全工作提供理論指導(dǎo)。

4.1.2 課程內(nèi)容

本課程講授的主要內(nèi)容是通用層面的安全科學(xué)原理，包括：緒論、安全哲學(xué)原理、事故預(yù)防原理、風(fēng)險(xiǎn)管理原理、安全模型原理、安全人因科學(xué)原理、安全自然科學(xué)原理、安全技術(shù)科學(xué)原理、安全社會(huì)科學(xué)原理、安全系統(tǒng)科學(xué)原理等。具體見參考文獻(xiàn)[7]，由于篇幅限制這里不具體介紹。

4.1.3 教學(xué)要求

本課程要求研究生能掌握安全科學(xué)原理研究的方法論，能運(yùn)用安全科學(xué)原理于安全活動(dòng)中，支持和引導(dǎo)安全科技工作實(shí)踐，在各種安全活動(dòng)中遵循安全科學(xué)原理及其規(guī)律；能運(yùn)用安全科學(xué)原理解釋生產(chǎn)生活中的事故致因、概括事故災(zāi)難規(guī)律、用于指導(dǎo)預(yù)防事故災(zāi)難、確保人的安全健康等。

4.1.4 課程特點(diǎn)

講授安全科學(xué)原理的研究方法和途徑，考查安全現(xiàn)象和從安全現(xiàn)象中挖掘出安全科學(xué)原理；從大安全的視角講授安全科學(xué)原理，使之更具普適性和具有廣泛輻射作用；并重視安全觀念、文化、心理、氛圍、信息等非物性的安全科學(xué)原理；從安全科學(xué)原理的整體論和還原論2種思維方式講授，更側(cè)重于從相關(guān)學(xué)科提煉安全科學(xué)原理的研究。

4.2 安全科學(xué)方法學(xué)

本課程主要作為安全科學(xué)與工程專業(yè)博士生的理論基礎(chǔ)課，也適用于公共安全、公共管理、公共衛(wèi)生、防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急管理等學(xué)科專業(yè)的研究生選修。

4.2.1 教學(xué)目的

很多安全工作的實(shí)質(zhì)其實(shí)都是方法問題，特別是安全管理。本課程的教學(xué)目的是使研究生掌握安全科學(xué)研究所涉及的各種研究方法并能夠開展方法的組合創(chuàng)新和原始創(chuàng)新，并將學(xué)習(xí)的安全科學(xué)方法靈活運(yùn)用于解決安全科學(xué)技術(shù)的各種問題和安全管理實(shí)踐之中。

4.2.2 課程內(nèi)容

本課程講授內(nèi)容分為5篇：第1篇為安全科學(xué)方法學(xué)總論，重點(diǎn)為：安全科學(xué)與安全科學(xué)學(xué)，安全科學(xué)方法學(xué)要素，安全科學(xué)方法學(xué)基礎(chǔ)；第2篇為安全系統(tǒng)方法學(xué)，重點(diǎn)為：安全系統(tǒng)方法導(dǎo)論，安全系統(tǒng)工程原理，復(fù)雜安全系統(tǒng)方法，安全系統(tǒng)現(xiàn)代管理方法；第3篇為安全系統(tǒng)人—機(jī)—環(huán)方法學(xué)，重點(diǎn)為：安全系統(tǒng)控制與安全仿真方法，人因特性研究方法，人因分析與可靠性評(píng)價(jià)方法，安全社會(huì)科學(xué)方法學(xué)；第4篇為典型安全科學(xué)方法，重點(diǎn)為：安全教育方法學(xué)，安全思維方法，安全比較研究方法，安全邏輯學(xué)方法，安全歷史方法，事故統(tǒng)計(jì)分析方法，安全調(diào)查與觀察方法，安全預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)及決策方法；第5篇為應(yīng)用安全科學(xué)方法學(xué)，主要介紹安全管理的數(shù)學(xué)力學(xué)表達(dá)方法。內(nèi)容詳見參考文獻(xiàn)[6]，由于篇幅限制這里不具體介紹。

4.2.3 教學(xué)要求

本課程要求學(xué)生掌握通用的安全科學(xué)方法之后，能夠結(jié)合自己原來(lái)所學(xué)或所從事的專業(yè)開展方法創(chuàng)新研究，也能將掌握的方法用于解決實(shí)際問題。所學(xué)的安全科學(xué)方法不僅對(duì)開展學(xué)位論文研究有幫助，而且在未來(lái)工作中能終身可用和受益。

4.2.4 課程特點(diǎn)

本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)是安全科學(xué)方法論的基本思想和思維高度；教學(xué)主要是采用講授法，并需要結(jié)合一些典型安全科學(xué)方法案例講授，熏陶學(xué)生抽象歸納安全科學(xué)方法的思維能力和安全哲學(xué)思想；要求學(xué)生能夠思考成功的安全科學(xué)家如何開展科學(xué)研究和創(chuàng)建新的方法的深度及視角來(lái)學(xué)習(xí)本課程。

4.3 安全統(tǒng)計(jì)學(xué)

由于安全大都是復(fù)雜性問題，安全科學(xué)的很多規(guī)律都是由統(tǒng)計(jì)總結(jié)出來(lái)的，因此安全統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)安全科技工作者和管理者非常重要。本課程主要作為安全科學(xué)與工程專業(yè)碩士生的具體方法課程，也適用于公共安全、公共衛(wèi)生、防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急管理、公共管理等學(xué)科專業(yè)的研究生選修。

4.3.1 教學(xué)目的

通過本課程的學(xué)習(xí)，使研究生掌握安全統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和主要方法及計(jì)算技能，能夠針對(duì)各行各業(yè)、不同領(lǐng)域和不同對(duì)象的安全問題開展統(tǒng)計(jì)研究，具備綜合分析和處理安全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基本能力，并具備一定的安全統(tǒng)計(jì)方法創(chuàng)新與較強(qiáng)的安全統(tǒng)計(jì)實(shí)踐能力。

4.3.2 課程內(nèi)容

安全統(tǒng)計(jì)學(xué)是綜合利用安全科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和方法，研究生產(chǎn)、生活等領(lǐng)域中與安全問題有關(guān)的信息的數(shù)量表現(xiàn)和關(guān)系，揭示安全問題的本質(zhì)與一般規(guī)律，對(duì)安全生產(chǎn)、生活規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策，并提出具體的應(yīng)對(duì)措施，保障安全運(yùn)行的一門綜合性應(yīng)用課程。本課程主要講授：安全統(tǒng)計(jì)調(diào)查與分析、安全統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系、安全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分布特征與安全統(tǒng)計(jì)指數(shù)、安全統(tǒng)計(jì)的抽樣推斷與估計(jì)、安全數(shù)據(jù)的回歸分析與預(yù)測(cè)、安全數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)序列分析與預(yù)測(cè)、安全數(shù)據(jù)的聚類分析和判別分析、安全統(tǒng)計(jì)決策，并講授事故統(tǒng)計(jì)、自然災(zāi)害統(tǒng)計(jì)、職業(yè)健康統(tǒng)計(jì)、安全經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、安全社會(huì)統(tǒng)計(jì)、績(jī)效統(tǒng)計(jì)等主要內(nèi)容和方法、安全大數(shù)據(jù)應(yīng)用等。具體內(nèi)容見參考文獻(xiàn)[9]，由于篇幅限制這里不具體介紹。

4.3.3 教學(xué)要求

本課程要求研究生具有一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)生產(chǎn)、生活等各個(gè)領(lǐng)域的安全問題有較好的了解；講授過程要理論聯(lián)系實(shí)際，以國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)發(fā)布的安全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和已有的大量安全統(tǒng)計(jì)案例為研究基礎(chǔ)；并能夠撰寫出有較高質(zhì)量的安全統(tǒng)計(jì)分析論文，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到安全統(tǒng)計(jì)學(xué)的創(chuàng)新研究和實(shí)踐中。

4.3.4 課程特點(diǎn)

講授注重培養(yǎng)研究生的統(tǒng)計(jì)思維，使研究生掌握安全統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念、理論、方法，去分析、認(rèn)識(shí)、解決安全領(lǐng)域的各種問題和統(tǒng)計(jì)規(guī)律；從多視角介紹安全統(tǒng)計(jì)學(xué)的諸多分支，如生產(chǎn)事故統(tǒng)計(jì)、自然災(zāi)害統(tǒng)計(jì)、職業(yè)健康統(tǒng)計(jì)、安全經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、安全社科統(tǒng)計(jì)等；教學(xué)采用啟發(fā)式、討論式等，以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

4.4 安全信息學(xué)

安全信息學(xué)是一門全新的安全科學(xué)理論課程，也反映了21世紀(jì)安全科學(xué)的前沿問題。本課程適合安全科學(xué)與工程類專業(yè)的研究生學(xué)習(xí)，也適合相關(guān)專業(yè)的本科生和研究生選修。

4.4.1 教學(xué)目的

一方面，本課程使學(xué)生能夠擁有系統(tǒng)的安全信息學(xué)理論和方法，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的安全信息學(xué)理論和方法解決安全問題或開展創(chuàng)新研究；另一方面，本課程使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用安全信息學(xué)知識(shí)審視和解決安全問題，并學(xué)會(huì)如何開展和指導(dǎo)安全信息化工作，以及如何基于安全信息進(jìn)行有效的安全管理的實(shí)踐能力。

4.4.2 課程內(nèi)容

本門課程主要講授安全信息基本問題、安全信息學(xué)學(xué)科建設(shè)理論、安全信息學(xué)核心原理、基于安全信息的安全行為干預(yù)理論、安全情報(bào)基本理論、基于安全信息的典型安全管理方法與安全信息學(xué)學(xué)科分支等內(nèi)容，具體見參考文獻(xiàn)[17]。

4.4.3 教學(xué)要求

在信息時(shí)代，特別是大數(shù)據(jù)時(shí)代，安全信息是通往安全的必經(jīng)之路，安全信息學(xué)是一門不可或缺的安全科學(xué)學(xué)科分支。本課程突出夯實(shí)學(xué)生的安全信息學(xué)理論基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠擁有安全信息學(xué)視角審視和解決安全問題，教會(huì)學(xué)生如何開展和指導(dǎo)安全信息化工作，以及如何基于安全信息進(jìn)行有效的安全管理的實(shí)踐能力。

4.4.4 課程特點(diǎn)

本課程的重點(diǎn)是安全信息學(xué)的學(xué)科理論體系、核心原理、方法論及應(yīng)用基礎(chǔ)理論，難點(diǎn)是安全信息學(xué)核心原理與應(yīng)用基礎(chǔ)理論；學(xué)習(xí)安全信息學(xué)既可以開展理論研究，也可以開展實(shí)際應(yīng)用。

4.5 安全文化學(xué)

安全文化學(xué)不同于安全文化，安全文化學(xué)通過研究與探討安全文化的起源、特征、功能、演變、發(fā)展、傳播與作用等規(guī)律，指導(dǎo)安全文化實(shí)踐的一門融理論性與應(yīng)用性為一體的新興交叉學(xué)科。安全文化學(xué)不僅適用于安全科學(xué)與工程類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，而且適合對(duì)安全文化感興趣的各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.5.1 教學(xué)目標(biāo)

本課程以人本價(jià)值為取向，以塑造人的理性安全認(rèn)識(shí)和增強(qiáng)人的安全意愿和素質(zhì)為側(cè)重點(diǎn)，以不斷提高人在生產(chǎn)和生活中的安全水平為目的，以安全顯現(xiàn)的文化性特征為實(shí)踐基礎(chǔ)，以安全科學(xué)和文化學(xué)為學(xué)科基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握安全文化學(xué)主干內(nèi)容和建構(gòu)安全文化學(xué)的學(xué)科理論體系，并能夠運(yùn)用安全文化學(xué)預(yù)防事故和為企業(yè)安全文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

4.5.2 課程內(nèi)容

本課程講授內(nèi)容包括：緒論、安全文化學(xué)的形成與發(fā)展、安全文化的起源與演進(jìn)、安全文化學(xué)的基礎(chǔ)問題、安全文化學(xué)方法論、安全文化學(xué)原理、安全文化學(xué)的學(xué)科分支、安全文化學(xué)的外延、安全文化學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐理論、安全文化學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐典例等。具體參見參考文獻(xiàn)[12]，由于篇幅限制這里不具體介紹。

4.5.3 教學(xué)要求

本課程教學(xué)要求學(xué)生對(duì)文化具有濃厚的興趣，特別是對(duì)中國(guó)博大精深的文化要有一定基礎(chǔ)。講授和學(xué)習(xí)過程師生都需要具有跨學(xué)科視野和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能與安全文化史、世界范圍安全文化、行業(yè)安全文化等相結(jié)合。

4.5.4 課程特點(diǎn)

本課程主要屬于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，講授和學(xué)習(xí)方式比較接近文科。盡管安全科學(xué)是一門大交叉綜合學(xué)科，但目前安全科學(xué)與工程類專業(yè)被劃分為工科，因此，通過學(xué)習(xí)本課程，可以進(jìn)一步熏陶學(xué)生的社會(huì)科學(xué)思維方式、拓展理工科學(xué)生的知識(shí)面，增進(jìn)理工科學(xué)生的人文情懷和對(duì)社會(huì)科學(xué)的理解。

4.6 安全教育學(xué)

安全教育學(xué)是職業(yè)安全人的必修課程，適合安全科學(xué)與工程類等專業(yè)的本科生和研究生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，安全教育學(xué)也同樣屬于社會(huì)科學(xué)。但隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，安全教育學(xué)已經(jīng)融入了很多理工類的內(nèi)容。

4.6.1 教學(xué)目的

安全教育是事故預(yù)防的3大策略之一，搞好安全教育必須要用安全教育學(xué)做理論支撐。安全教育學(xué)是從事安全教育的教師和培訓(xùn)師最重要的理論基礎(chǔ)之一，由于許多安全管理工作者經(jīng)常需要承擔(dān)安全教育的工作，安全教育學(xué)也是他們的必選課。

4.6.2 課程內(nèi)容

安全教育學(xué)是一門以提高各類安全教育的績(jī)效為主要目標(biāo)，對(duì)人類一切與安全教育活動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象、規(guī)律、方法、原理和技術(shù)及其應(yīng)用等進(jìn)行研究和實(shí)踐的交叉學(xué)科，具有重要的理論和實(shí)際意義。本課程主要講授內(nèi)容包括：安全教育學(xué)的內(nèi)涵與范疇、特征與功能、分類，安全教育學(xué)原理，安全教育的主體和客體，安全教育方法論，安全教育的教學(xué)設(shè)計(jì)，安全教育評(píng)價(jià)，現(xiàn)代安全教育技術(shù)，安全教育培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，安全培訓(xùn)項(xiàng)目和課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，安全培訓(xùn)的質(zhì)量控制與管理。具體講授內(nèi)容見參考文獻(xiàn)[11]，由于篇幅限制這里不具體介紹。

4.6.3 教學(xué)要求

本課程要求師生都需要理論聯(lián)系實(shí)際，把書本的內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，師生可以互為轉(zhuǎn)換角色。本門課程的教與學(xué)過程就是一場(chǎng)大規(guī)模的安全教育學(xué)實(shí)驗(yàn)和安全教育培訓(xùn)，教師就是安全培訓(xùn)師，課堂就是安全培訓(xùn)室；學(xué)生也可以上臺(tái)充當(dāng)安全培訓(xùn)師；教師一個(gè)重要的職責(zé)是充當(dāng)教學(xué)的組織者。

4.6.4 課程特點(diǎn)

本課程可安排一些實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，如安全頌、安全故事會(huì)、安全主題演講等。演講要求學(xué)會(huì)控制情緒、時(shí)間、節(jié)奏，能夠合理運(yùn)用開場(chǎng)白、眼神、聲音、表情、手勢(shì)、步伐、姿勢(shì)等技巧。通過錄像等方式，也學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。可開展安全培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫講義和制作課件，上臺(tái)試講等。

5 安全科學(xué)系列新課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

上述6門課程已經(jīng)在中南大學(xué)開設(shè)了一段時(shí)期，長(zhǎng)的達(dá)10多年之久，短的也有一個(gè)學(xué)年。筆者多年來(lái)在上述課程的研究生教學(xué)實(shí)踐中，得出的一個(gè)主要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是所謂的“研究型教學(xué)”。“研究型教學(xué)”顧名思義，就是結(jié)合所講課程，從做研究的視角、層面和需求對(duì)研究生開展教學(xué)和啟迪，在完成本課程內(nèi)容講述的同時(shí)，使選課的研究生不僅了解這門課程的核心理論、方法、原理等，還要知道這門課程的過去、現(xiàn)在和將來(lái)發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)對(duì)本課程的某些內(nèi)容具有一定的研究能力，并能舉一反三的將本課程的精髓運(yùn)用于自己以后的學(xué)位論文研究中。下面具體對(duì)研究型教學(xué)做一些陳述：

(1)相對(duì)來(lái)說(shuō)，安全科學(xué)理論課程內(nèi)容比安全技術(shù)類課程的普適性程度較高，適合于安全科學(xué)與工程類專業(yè)多個(gè)方向的研究生需要。由于學(xué)生選修一門課程總會(huì)聯(lián)想到對(duì)其研究方向有什么具體作用，所講課程的通用性較強(qiáng)是吸引學(xué)生認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)的重要前提，教師講課列舉實(shí)例也需要盡量具有通用性。

(2)教師本身最好是能從事安全科學(xué)基礎(chǔ)領(lǐng)域的研究，而且研究水平要處于該學(xué)科領(lǐng)域的較高層次。如果教師對(duì)安全科學(xué)基礎(chǔ)理論沒有做過研究，講課必然只是對(duì)書本現(xiàn)有知識(shí)的傳達(dá)，即使是教師能夠備課充分一些，也不外是做到比較系統(tǒng)的知識(shí)傳達(dá)而已。當(dāng)教師對(duì)安全科學(xué)基礎(chǔ)理論有深入研究之后，才能對(duì)所講內(nèi)容的歷史和已有成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)述和鑒賞，才能展望該領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，才能講授該領(lǐng)域的研究經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，才能告訴學(xué)生如何做該領(lǐng)域研究的方法論，才能與學(xué)生研討該領(lǐng)域的科學(xué)問題，講課才有底氣。同時(shí)，教師才能設(shè)計(jì)出所講課程領(lǐng)域有研究?jī)r(jià)值的論文題目或?qū)嵺`任務(wù)，讓學(xué)生開展研究。

(3)安全科學(xué)方法論是最具通用性和受歡迎的內(nèi)容。安全學(xué)科不同的研究方向肯定有很大差異，但其研究方法卻大都是相同或相通的，因此方法論具有普適性。為使所有學(xué)生都能夠受益，要多講方法論，使學(xué)生將科學(xué)方法論應(yīng)用于自己的研究實(shí)踐中，這也是研究型教學(xué)模式所必需的。但教師掌握或達(dá)到能夠講方法論的層次是比較難的，需要教師本身具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和對(duì)方法論有一定的研究，才能用方法論啟迪學(xué)生的思維方式。

(4)教師較寬的知識(shí)面是適合安全科學(xué)類課程教學(xué)的特征。教師需要關(guān)注大同行、大學(xué)科的知識(shí)和研究成果，對(duì)橫斷或交叉領(lǐng)域比較有興趣，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)都懂得一點(diǎn)，在講課時(shí)才能貫穿自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的成果，并使學(xué)生對(duì)研究產(chǎn)生較大興趣。

(5)研究型教學(xué)要體現(xiàn)在課程講授的具體內(nèi)容和研討環(huán)節(jié)及實(shí)踐中。對(duì)一個(gè)科學(xué)問題或知識(shí)點(diǎn)要能講歷史、講啟示、講經(jīng)驗(yàn)、講問題、講不足、講創(chuàng)新、講發(fā)展等，學(xué)生聽起來(lái)就比較有興趣，并從中學(xué)習(xí)和提高科學(xué)研究的鑒賞能力和分析解決問題的能力。

(6)布置研究論文寫作任務(wù)要做到：內(nèi)容有利于深刻理解課程內(nèi)容，題目需要結(jié)合課程前沿，論文寫作要有規(guī)范格式要求。可以安排學(xué)生匯報(bào)與交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中達(dá)到修改完善課程論文的作用，鼓勵(lì)學(xué)生把質(zhì)量較好的論文嘗試投稿相關(guān)期刊發(fā)表。

6 安全科學(xué)系列新課程的推廣經(jīng)驗(yàn)及效果

安全科學(xué)研究生系列新課程的建設(shè)和推廣，需要筆者及其團(tuán)隊(duì)有一顆做公益事業(yè)之心，需要把這項(xiàng)工作當(dāng)作一個(gè)事業(yè)來(lái)做，而且需要堅(jiān)持多年才能見效。新建課程要得到相關(guān)高校同行的認(rèn)同和應(yīng)用，首先是編撰的教材內(nèi)容的確是安全學(xué)科的研究生課程所需要的，教材質(zhì)量達(dá)到研究生參考用書的要求。另外，筆者還做了以下幾方面的推廣工作：

(1)向相關(guān)高校對(duì)應(yīng)的學(xué)科專業(yè)主講教師們贈(zèng)送教材。出版社出版一本可作為研究生新設(shè)課程的參考用書，很多同行教師是不知道的。為推廣新出版的教材，近10年來(lái)，筆者利用自己科研項(xiàng)目和教改項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買了十多萬(wàn)元上千冊(cè)的教材，在學(xué)術(shù)會(huì)議會(huì)場(chǎng)上或通過郵寄方式贈(zèng)送給同行教師，讓教師們熟知有這樣的教材可用。

(2)除了贈(zèng)送教材之外，筆者還組織研究生一起制作教材配套課件，用于贈(zèng)送有意開設(shè)該新課程的教師參考使用，做成課件可以節(jié)省新開設(shè)教師的大量工作時(shí)間，這樣也提升了同行高校教師開設(shè)該新課的積極性。

(3)贈(zèng)送教材和課件之后，筆者還利用參加學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)，宣講所撰寫教材的編寫經(jīng)驗(yàn)和開設(shè)該課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能讓更多的同行了解該課程和受到一些啟發(fā)。同時(shí)，筆者還通過科學(xué)網(wǎng)博客和微信公眾號(hào)介紹所出版的教材和教材經(jīng)驗(yàn)，以便增加課程的影響力。

(4)拍攝視頻課程，利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代媒體傳播技術(shù)推廣新建課程。對(duì)于新建課程，許多高校教師不見得熟悉其內(nèi)容和能夠講授，如果視頻在線課可以參考，開設(shè)新課程就變得容易和方便起來(lái)，也可以讓學(xué)生部分學(xué)習(xí)在線視頻的內(nèi)容，這樣節(jié)省了很多學(xué)習(xí)和備課時(shí)間。筆者團(tuán)隊(duì)目前已經(jīng)拍攝了《安全科學(xué)原理》(課程鏈接：https://coursehome.zhihuishu.com/courseHome/2059255#teachTeam)及其配套資源課程《安全科學(xué)微專業(yè)》(課程鏈接：https://coursehome.zhihuishu.com/courseHome/2060819#teachTeam)，更多視頻課拍攝將在后續(xù)開展。

(5)一門課程的創(chuàng)建和推廣不是一勞永逸的，還需要不斷充實(shí)資源和更新內(nèi)容。考慮到這一點(diǎn)，筆者對(duì)所建課程一直堅(jiān)持開展后續(xù)研究。也正因如此，一門課從無(wú)到有到推廣開來(lái)，其周期是非常長(zhǎng)的，至少都需要10年時(shí)間。

經(jīng)過多方面的努力推廣，目前全國(guó)已有30多所擁有安全科學(xué)與工程學(xué)位點(diǎn)的高校選擇開設(shè)《安全科學(xué)方法學(xué)》《安全科學(xué)原理》《安全統(tǒng)計(jì)學(xué)》《安全信息學(xué)》《安全文化學(xué)》《安全教育學(xué)》或部分相關(guān)課程，取得一定的社會(huì)效益和影響。同時(shí)，也使筆者課題組的研究成果逐漸得到同行認(rèn)同，并在安全科學(xué)某些領(lǐng)域起到引領(lǐng)作用。另外，安全科學(xué)系列教材也作為安全科技工作者的理論讀物受到廣泛歡迎和好評(píng)，在社會(huì)安全發(fā)展、提升社會(huì)安全文化水平，以及安全人才培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。

7 結(jié)論

(1)安全科學(xué)與工程獨(dú)立成為一級(jí)學(xué)科，為安全科學(xué)發(fā)展提供契機(jī)，特別是在安全科學(xué)理論尚未完全成熟和存在很多空白的時(shí)期，給安全科學(xué)系列新課程的創(chuàng)建及其推廣賦予機(jī)會(huì)。筆者及其團(tuán)隊(duì)能夠瞄準(zhǔn)這一前沿基礎(chǔ)領(lǐng)域和適時(shí)把握住這一難得的機(jī)遇，才能取得本文所介紹的成果。

(2)安全科學(xué)系列研究生新課程的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出過去生產(chǎn)安全領(lǐng)域的安全科學(xué)，其內(nèi)涵和應(yīng)用領(lǐng)域適應(yīng)未來(lái)安全科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。安全科學(xué)系列研究生新課程的創(chuàng)建和推廣，填補(bǔ)了安全科學(xué)與工程學(xué)科在安全科學(xué)方面的短板，從而為該學(xué)科的持續(xù)發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。

(3)從多年開展安全科學(xué)基礎(chǔ)理論研究，發(fā)表系列論文，出版專著教材，到創(chuàng)建新課程及其推廣，需要研究者具有淡薄名利堅(jiān)持做公益的情懷，擁有飽滿熱情和創(chuàng)新精神，對(duì)所從事研究?jī)?nèi)容高度自信，并付出巨大心血和努力才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

(4)能夠編入教科書的成果才是最好的成果，也是理論成果的最好應(yīng)用；一個(gè)專業(yè)不外由幾十門課程構(gòu)成，如果能為本專業(yè)創(chuàng)建系列新課程(特別是標(biāo)志著專業(yè)獨(dú)立的基礎(chǔ)理論課程)并使之持續(xù)發(fā)展傳承下去，那將是一件了不起的里程碑事件和學(xué)術(shù)生涯成功的重要標(biāo)志。這是筆者10多年堅(jiān)持從事上述研究的動(dòng)力和自信所在。

(5)為了使取得的安全科學(xué)理論成果得到更快推廣，除了出版專著教材、創(chuàng)建新課程和建設(shè)配套教學(xué)資源之外，其推廣更需要互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代傳媒技術(shù)的助力，更需要發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，如建設(shè)網(wǎng)絡(luò)視頻課程等。

(6)目前還有更多的安全科學(xué)系列研究生新課程需要?jiǎng)?chuàng)建，筆者及其團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建的新課程還需要進(jìn)一步完善和繼續(xù)推廣，在語(yǔ)言方面還需要翻譯部分教材成為英文版發(fā)行，以便在國(guó)際范圍推廣和提升其影響力，而這些還任重而道遠(yuǎn)。