探秘瀾滄江—湄公河流域的河流地貌教學設計

山東 佟立霞

【教材分析】

本節以2019年魯教版教材中瀾滄江—湄公河一節內容為例，描述了河流作用所形成的侵蝕與沉積地貌類型，包括河谷(源頭寬淺、上游“V”型，中下游曲流)、沖積扇、沖積平原和三角洲及對人類生產生活的影響等。之所以選擇瀾滄江—湄公河為例，主要基于幾個方面考慮：①長江、黃河等大江大河在小學和初中已經多次講述，而多數同學對瀾滄江—湄公河有所了解，但又知之不多，因而符合“探秘”的要求；②瀾滄江—湄公河各段地貌特征具有典型性和代表性；③瀾滄江—湄公河是一條國際河流，探究這樣一條河流有助于擴大學生的視野。

教材在本節開始，介紹了瀾滄江—湄公河的概況，并附了一幅“瀾滄江—湄公河及其流域范圍”圖，可以非常清楚和直觀地讀出瀾滄江—湄公河從源頭到入海的地形差異，為不同河段河流地貌的描述提供了地理背景。

教材對河流地貌的處理有三條線索，一是從源頭到入海口的空間順序；二是成因即侵蝕與堆積的線索，體現地貌的系統分類；三是人地關系線索，在教材中說明了沖積扇、沖積平原和三角洲是人類生產生活的重要場所。

【教學目標與核心素養】

區域認知：通過視頻、圖片，從區域視角識別出河流地貌，說出河流地貌的類型特點及分布。

綜合思維：運用所學知識，分析河流地貌形成的原因及形成過程。

地理實踐力：通過實驗和觀察，識別河流地貌，動手繪制河流地貌示意圖。

人地協調觀：結合現實中的地理現象和所學知識，分析河流地貌與人類的相互影響。

【學習目標】

1.通過學習掌握瀾滄江—湄公河的河流地貌，以及實驗觀察等方法掌握河流不同河段河流地貌類型、特點及形成過程。

2.通過野外觀察或運用視頻、圖像能識別出河流地貌類型。

3.理解河流地貌與人類的相互影響。

【課前準備】

教師準備：課件、發學案

學生準備：實驗器材、預習上課內容

【教學過程】

導入：同學們，上一節我們一起學習了走進敦煌風成地貌的世界，今天這節課讓我們一起來探秘瀾滄江—湄公河流域的河流地貌。

一、瀾滄江—湄公河簡介(通過航拍瀾滄江湄公河視頻展示)

請同學們先閱覽課本72～75頁瀾滄江不同河段的地貌景觀圖，思考瀾滄江不同河段的地貌是怎樣形成的？

【動手做實驗一】

實驗器材：泡沫箱、砂土、一瓶水

實驗目的：演示流水侵蝕、堆積作用

實驗步驟：1.將砂土堆成小山。

2.將瓶中的水，從山坡上方緩緩倒下。

實驗思考1.實驗中反映了流水的哪幾種作用形式？分別發生在山坡還是山麓？

2.實驗中你看到了哪些流水地貌？

二、流水侵蝕地貌

1.實驗思考：隨著倒水持續，溝谷形態發生了怎樣變化?

(1)流水侵蝕作用分為哪三種形式？

(2)通常，河流上游河谷形態如何？河流下游河谷形態如何？流水侵蝕作用發生河段及作用結果的差異

2.考考你：瀾滄江—湄公河流域的哪些地貌是流水的侵蝕作用形成的？

(PPT展示瀾滄江—湄公河流域流水侵蝕作用地貌圖片，動態展示曲流與牛軛湖的形成過程。)

【合作探究一】

河流在彎曲段存在“凹岸侵蝕，凸岸堆積”的現象。法國羅納河上的圣貝內澤橋始建于1177年，13世紀和15世紀曾大修和重建，1668年被廢棄。1669年的大洪水沖毀了河流右岸的橋墩，后來左岸的殘橋(圖7左側圖中粗實線)成為旅游景點——圣貝內澤斷橋(如圖)。

通過比較斷橋處河流左右岸附近河水的深淺及流速差異，說明該斷橋能保存至今的原因。

三、流水堆積地貌

考考你：流水堆積作用會產生哪些地貌類型？

(PPT展示瀾滄江—湄公河流域流水堆積作用地貌圖片)

【動手做實驗二】

實驗器材小米、礦泉水瓶，書，白紙。

實驗步驟1.將白紙平鋪在桌上；

2.將書本打開并傾斜放在桌面上；

3.將小米自書本的中縫從高處向下緩緩傾倒；

4.觀察在白紙上形成的堆積體的外形特點。

實驗思考1.小米在書本前的堆積體外形是否具有山麓沖積扇的特征？

2.這個實驗能否反映山麓沖積扇不同顆粒沉積物的分布規律？

3.結合演示實驗模擬的沖積扇景觀圖，說明該地貌景觀的特點。

(提示：形狀、地勢變化、沉積物厚度變化等。)

4.描述山前沖積扇的形成過程。

(提示：地理過程的描述要符合因果關系并要完整、細致。)

考考你：說出沖積扇和三角洲的區別？

沖積扇(洪積扇)三角洲示意圖不同點形成于山口處:由常年流水或暴發性洪流出山口時,泥沙、碎石堆積而成:多分布在山區(山前)形成于河口處:由河流注入海洋或大湖時,泥沙沉積而成;多分布在河流沖積平原(臨海)相同點均由流水堆積作用形成、形狀相似

【合作探究二】

洪積扇是河流、溝谷的洪水流出山口進入平坦地區后，因坡度驟減，水流搬運能力降低，屑碎物質堆積而形成的扇形堆積體。下圖示意賀蘭山東麓洪積扇的分布，除甲地洪積扇外，其余洪積扇堆積物均以礫石為主，賀蘭山東麓南部大多數洪積扇耕地較少，且耕地主要分布在洪積扇邊緣，據此思考以下問題。

(1)除甲地洪積扇外，其余洪積扇堆積物均以礫石為主，甲地為何例外？

(2)耕地為何主要分布在洪積扇邊緣？

【合作探究三】

世界上許多大河河口形成了三角洲，分析剛果河沒有形成三角洲的原因。

【知識歸納】瀾滄江—湄公河不同河段的河流地貌

河段地貌成因源頭寬淺的河谷上游“V”型峽谷支流匯入的地方沖積扇流出山區處曲流牛軛湖下游湄公河平原河口湄公河三角洲

【課堂小結】

【課下探究】

以文登抱龍河為例探究抱龍河不同河段的地貌類型及成因？

【課標分析】

本節對應的課程標準內容要求是：1.4通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別3～4種地貌，描述其景觀的主要特點。其中，認知內容是“地貌”，行為動詞是“識別”和“描述”，行為條件是“野外觀察或運用視頻、圖像”。

就本節而言，“河流地貌”是本節的核心內容，它是3～4種地貌當中的一種，并且是一個地貌大類。河流是塑造地貌最普遍、最活躍的外力之一，河流地貌也是非常多樣。按作用劃分，分為河流侵蝕地貌和河流堆積地貌兩類。河流侵蝕地貌主要包括河床侵蝕地貌、侵蝕階地、谷坡等，河流堆積地貌主要包括河床堆積地貌、河漫灘、堆積階地、沖積平原、河口三角洲等。從河谷橫剖面看，有谷底和谷坡；從縱剖面看，上游河谷狹窄，多瀑布，中游河漫灘和階地發育，下游多曲流和汊河，河口多三角洲等，河流攜帶泥沙沉積還形成沖積扇和廣闊的洪積平原。

“識別”是根據地理事物特點，判斷某一對象的屬性。如我們在野外或運用圖像、視頻，根據地貌形態、物質組成等，判斷某種地形為河流地貌中的某類形態?！懊枋觥笔抢斫鈱哟蔚男袨閯釉~，指能把握內在邏輯聯系，進行解釋、推斷、區分、擴展、提供證據，收集、整理信息等。

【課后反思】

本節課以學生實踐活動為主線，以學生為主體，提高學生學習地理的實踐力，讓學生參與其中，學習身邊的地理，學習生活中的地理。本節課通過“課堂觀察，流水實驗”等教學環節，教師組織學生通過操作實驗、自主探究、合作探究、視頻學習等學習方法，較好地達成了教學目標。不足之處是語言需要精煉，個別問題的設問不夠清晰、明確,在以后的教學實踐中需要積極糾正。

【效果分析】

本節課充分發揮學生的主體地位，從學生實踐操作實驗進入河流地貌的學習，后由實驗進實踐再到應用，從現象到本質，從知識到能力，從能力到情感，提升了學生的地理素養。

借助多媒體教學，達到圖文相統一的效果,很好地突破了重難點。通過課后練習學生答題情況來看，學習效果顯著。

【學情分析】

長江、黃河等大江大河在小學和初中已經多次講述，而多數同學對瀾滄江—湄公河有所了解，但又知之不多。學生已初步掌握了流水的外力作用，已具有讀取圖表信息的基本能力，但是由于閱歷還比較淺、知識面還不夠寬，分析深層次問題的能力還有待進一步提高。但是高一學生個性活潑，思維活躍，積極性高，這也為探究式教學法和圖示教學法提供了條件。

【觀評記錄】

1.本節課通過讓學生做兩組小實驗來觀察地貌的形成過程，能激發學生學習地理的興趣。

2.教學方式多樣，多媒體利用較好，采用航拍瀾滄江視頻導入，能開闊學生的視野。

3.授課語言簡練，穿插提問講解，師生互動性好。

4.學生積極參與，學生學習方式多樣，有實驗探究、自主學習、合作探究等形式，思維活躍，課堂教學效果較好。

5.注重對學習方法的總結，重點突出，注重對學生動手能力和綜合思維的培養，可操作性強。

6.個別地方語言還要再準確精練一些，普通話水平需進一步提高。

【評測練習】

讀下面兩幅景觀圖，完成1，2題。

1.關于圖甲和圖乙的說法，正確的是

( )

A.地貌類型都是河流侵蝕地貌

B.圖甲中河谷的橫剖面呈槽型

C.圖乙凹岸侵蝕較強，凸岸堆積較強

D.圖甲河段沒有堆積作用，圖乙河段沒有侵蝕作用

2.形成圖甲景觀的主要外力作用是

( )

A.河流的溯源侵蝕

B.河流的下蝕

C.河流的側蝕

D.河流的溶蝕

讀圖，回答3，4題。

3.在a、c兩處最有可能形成的河流堆積地貌是

( )

A.洪(沖)積扇、河漫灘平原

B.洪(沖)積扇、三角洲

C.河漫灘平原、三角洲

D.三角洲、河漫灘平原

4.a區建于河流上游地勢較低處，b、c、d區建于河流中下游地勢較高處，其原因是

( )

A.a區位于河流上游地勢較高的平坦之處，利于人類定居

B.b、c、d區位于河流中下游地勢較高處，減少河流洪水的威脅

C.b、c、d區位于河流中下游地勢較高處，容易獲取淡水資源

D.a區位于河流上游地勢較平坦處，有利于引用河流淡水

讀“某河流彎曲狀況示意圖”，完成5，6題。

5.綜合圖中信息判斷，正確反映了河流中A—B之間流速變化的曲線圖是

( )

甲

乙

丙

丁

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

6.此圖反映出的河流彎曲情況

( )

A.只出現在北半球

B.只出現在南半球

C.最有可能位于赤道附近

D.最有可能位于中緯度地區

江心洲指的是江河中的沙洲，下圖為贛江中某地的江心洲沉積物分布示意圖。讀圖，完成7，8題。

7.該江心洲的形成過程最可能是

( )

A.河流水量變小，流速變快，泥沙沉積

B.河流遇海水頂托，流速變慢，泥沙沉積

C.河流遇地形阻擋，流速變慢，泥沙沉積

D.河流流出山口，流速變慢，泥沙沉積

8.圖中四地中水流速度最慢的是

( )

A.① B.② C.③ D.④

【參考答案】1.C 2.B 3.A 4.B 5.B 6.D 7.C 8.D