健康理念下喀什大學(xué)公共體育課程考核改革研究

蔡水蓮

(喀什大學(xué) 體育學(xué)院，新疆 喀什 844000)

一、前言

2002年，教育部在《全國普通高等學(xué)校體育與健康課程綱要》(以下簡稱《綱要》)中明確提出:把“健康第一”的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)人的自由、尊嚴(yán)和人格，重視學(xué)習(xí)者的自發(fā)性和主動(dòng)性[1]。 2010年，教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》中強(qiáng)調(diào)：改進(jìn)教育教學(xué)評價(jià)體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，著重建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，加快學(xué)生的全面發(fā)展[2]。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，學(xué)生體重明顯超重，肥胖發(fā)病率逐年遞增，身體素質(zhì)逐年下降，我國學(xué)生的身體素質(zhì)情況令人擔(dān)憂，這一現(xiàn)象引起教育部的高度重視。因此，高校教育必須加快體育教學(xué)改革，完善體育教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范考核制度，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，落實(shí)健康理念相關(guān)政策。

二、研究對象與方法

(一)研究對象

以喀什大學(xué)2017級、2018級學(xué)習(xí)公共體育課程的400名學(xué)生為研究對象，其中女生250名，男生150名。

(二)研究方法

1. 文獻(xiàn)資料法

查閱喀什大學(xué)圖書館資料庫、中國知網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站以及高校公共體育課程考核方案書籍，為本次研究提供參考。

2. 問卷調(diào)查法

對2017級和2018級學(xué)生展開問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷400份，回收390份，回收率97.5%，其中有效問卷370份，有效問卷回收率94.9%。

3. 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS24.0軟件對收集的收據(jù)進(jìn)行整理和分析，得出相關(guān)結(jié)論。

三、研究結(jié)果與分析

(一)喀什大學(xué)公共體育課程考核方式改革的必要性

公共體育課主要以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉興趣為目的，而考核是作為學(xué)生鍛煉效果的一種測量手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和積極性產(chǎn)生重要的影響。體育課的考核應(yīng)貫穿于體育教學(xué)的全過程，考核的實(shí)施是促使體育教學(xué)過程的最優(yōu)化和科學(xué)化，加快預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[3]。結(jié)合體育教學(xué)的過程分析和終結(jié)性評價(jià)，優(yōu)化教學(xué)方案，掌握教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對相應(yīng)情況，有目的、有計(jì)劃地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中最佳的教學(xué)效果和手段。

(二)喀什大學(xué)公共體育課程設(shè)置情況分析

1. 學(xué)時(shí)安排情況分析

《普通高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》對于高等學(xué)校公共體育課學(xué)時(shí)安排有了明確的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)本科一、二年級體育課程為必修課，并要求這兩年內(nèi)公共體育課程不應(yīng)少于 144 學(xué)時(shí)[4]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喀什大學(xué)公共體育課能夠嚴(yán)格按照教育部的新標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課時(shí)量(見表1)。

表1 喀什大學(xué)公共體育課學(xué)時(shí)設(shè)置情況調(diào)查表

從表1分析，喀什大學(xué)公共體育課學(xué)時(shí)安排合理，但從課程實(shí)施的效果來看，大部分公共體育課未能按照學(xué)時(shí)設(shè)置完成教學(xué)目標(biāo)。主要由于一年級新生軍訓(xùn)和大學(xué)生體質(zhì)測試等因素影響教學(xué)進(jìn)展，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間不足，難以實(shí)現(xiàn)一學(xué)期18周的教學(xué)計(jì)劃。因此，想要達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)和教學(xué)目的，就需要結(jié)合實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

2. 課程開設(shè)情況分析

公共體育課程開設(shè)方面的基本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，高等院校體育開設(shè)課程不得低于15門[5]。通過表2可以看出，喀什大學(xué)公共體育課程不僅開設(shè)了足球、籃球、排球、田徑等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，還開設(shè)了輪滑、網(wǎng)球、跆拳道等課程。隨著教育不斷改革，公共體育課程需在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)。高校可以把握大學(xué)生對時(shí)尚的崇尚心理，引入當(dāng)下流行的時(shí)尚體育內(nèi)容[6]。從表2來看，喀什大學(xué)公共體育課程傳統(tǒng)體育項(xiàng)目過多，而新興的體育項(xiàng)目及具有當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)特色的體育項(xiàng)目未能融入到體育教學(xué)中。

表2 喀什大學(xué)公共體育課程開設(shè)情況調(diào)查表

3. 學(xué)生課后體育鍛煉情況分析

由表3可以看出，有25.5%的學(xué)生在課后體育鍛煉每周1—2次，只有5%的學(xué)生課后體育鍛煉在每周4次以上，學(xué)生課后體育鍛煉情況并不理想。學(xué)生只通過體育課堂教學(xué)來鍛煉身體是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課后多次有效的體育鍛煉，才能增強(qiáng)身體素質(zhì)。

表3 學(xué)生課后體育鍛煉頻數(shù)調(diào)查表(除體育課外N=400人)

(三)喀什大學(xué)公共體育課程考核情況分析

1. 考核內(nèi)容分析

當(dāng)前喀什大學(xué)公共體育課程考核包括學(xué)生平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)成績、期中成績、期末成績、總評成績五部分，主要以過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)為主。平時(shí)成績包括考勤和課堂表現(xiàn)兩部分；實(shí)驗(yàn)成績包括身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能兩部分；期末成績由平時(shí)成績30%+身體素質(zhì)30%+運(yùn)動(dòng)技能40%三部分組成。公共體育課考核內(nèi)容缺少理論部分，只注重體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了理論應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)和考核模式。

2. 考核標(biāo)準(zhǔn)分析

喀什大學(xué)公共體育課程考核標(biāo)準(zhǔn)及格線在60—100 分不等(見表4)，主要是針對學(xué)生的身體素質(zhì)和鍛煉情況擬定的考核標(biāo)準(zhǔn)。由于喀什大學(xué)公共體育課程的考核標(biāo)準(zhǔn)過高，終結(jié)性評價(jià)較為單一，導(dǎo)致一些學(xué)生平時(shí)成績很好，卻因自身的身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，最終影響考核成績。教師在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)從多方面了解學(xué)生的體育愛好和其他因素，著重以多元化考核標(biāo)準(zhǔn)評定學(xué)生成績，來提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

表4 喀什大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)評分

3. 考核結(jié)果分析

通過本次研究發(fā)現(xiàn)，喀什大學(xué)公共體育課考核成績合格后學(xué)生會(huì)獲得所修課程的學(xué)分，并且可以參與獎(jiǎng)學(xué)金的評選。針對考試成績不合格的學(xué)生(成績低于60分)給予一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)。但由于學(xué)生自身原因造成的考試成績不合格的情況，如遲到、早退、曠課超過1/3學(xué)時(shí)或不參加考試的學(xué)生，直接取消該課程考試資格，并參加該課程的重修，重修合格后方可獲得相應(yīng)的學(xué)分。

4. 考核評價(jià)分析

2016年中共中央、國務(wù)院在《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》( 以下簡稱《綱要》)中指出，教育教學(xué)目標(biāo)以注重培養(yǎng)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展為基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的的將“健康教育、快樂教育、終身教育”的思想融入到課程教學(xué)中[7]。從表5學(xué)生對考核評價(jià)滿意度調(diào)查結(jié)果分析，有58.6%的男生和52%的女生對公共體育課考核非常滿意，有18.7%的男生和22.4%的女生對公共體育課程考核表示不滿意。針對這一調(diào)查結(jié)果，學(xué)院應(yīng)有目的、有針對性地對公共體育課考核方式進(jìn)行改革，以提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

表5 學(xué)生對公共體育課程考核評價(jià)滿意度調(diào)查(N=400)

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1. 考核目標(biāo)不明確

公共體育課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生體育鍛煉的效果，但從考核標(biāo)準(zhǔn)和方式來看，是基于學(xué)生的身體素質(zhì)條件進(jìn)行考核的。身體素質(zhì)好的學(xué)生能夠按照考核標(biāo)準(zhǔn)輕松地完成目標(biāo)，身體素質(zhì)較差的學(xué)生就很難達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，喀什大學(xué)公共體育課考核標(biāo)準(zhǔn)及方式需改進(jìn)。

2. 教學(xué)內(nèi)容不新穎

喀什大學(xué)公共體育課受師資和外界條件影響，開設(shè)的課程科目少，學(xué)生重復(fù)選課情況多，容易造成學(xué)生厭倦心理。因此，應(yīng)根據(jù)地域特色適當(dāng)增加課程科目，提供多樣性選課，避免循環(huán)選課，重復(fù)學(xué)習(xí)。此外，還應(yīng)合理安排學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。

3. 課上課下未銜接

“健康中國”背景下提高學(xué)生身體素質(zhì)，需要課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外鞏固。目前，喀什大學(xué)公共體育課課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外鍛煉銜接不到位，僅靠每周90分鐘的課堂體育鍛煉來提高學(xué)生的體育知識(shí)與技能和身心發(fā)展是很難完成的，應(yīng)將學(xué)生的課外鍛煉時(shí)間及效果加入到教學(xué)考核體系中，才能真正養(yǎng)成學(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣。

4. 考核評價(jià)不合理

考核評價(jià)應(yīng)以更加科學(xué)合理的評價(jià)方式建立在過程性考核中。對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評定標(biāo)準(zhǔn)和方式，可根據(jù)學(xué)生的不同情況制定，不同基礎(chǔ)的學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)考核，著重考核學(xué)生學(xué)習(xí)過程，逐漸將終結(jié)性評價(jià)向過程性評價(jià)轉(zhuǎn)化。

(二)建議

1. 以學(xué)生為中心，優(yōu)化考核體系

教學(xué)過程中主要圍繞教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面進(jìn)行，在教學(xué)中如何充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是教學(xué)工作主要解決的問題。體育課實(shí)踐性強(qiáng)，對學(xué)生成績的考評應(yīng)將短期目標(biāo)和長期目標(biāo)有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。教師要對學(xué)生做到因材施教，成績考核應(yīng)因個(gè)體差異進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。對于身體素質(zhì)較差不能完成體育項(xiàng)目的學(xué)生，采用進(jìn)步幅度測評成績，將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

2. 完善師資體系，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師要加強(qiáng)自身專業(yè)技能，提高教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，有目的的培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣和體育特長，為學(xué)生樹立終身體育鍛煉意識(shí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要以良好的教學(xué)狀態(tài)和優(yōu)良的師德品質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對體育課的宏觀認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。此外，教師要認(rèn)真研究教學(xué)大綱，并根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)教案，提高公共體育課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3. 全面優(yōu)化教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)預(yù)期學(xué)習(xí)效果

教學(xué)大綱是完成教學(xué)任務(wù)的綱領(lǐng)性文件，對教師教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)效果起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。從調(diào)查資料分析，喀什大學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異，有針對性地開設(shè)公共體育課，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生自身水平分為不同的學(xué)習(xí)層次，有目的的教學(xué)，著重以課外鍛煉和課堂學(xué)習(xí)作為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。

4. 加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，提高學(xué)生鍛煉興趣

樹立“健康第一”的思想，以“興趣學(xué)—快樂練—綜合全面考核”為指導(dǎo)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)增加學(xué)生課余時(shí)間來進(jìn)行自主鍛煉。教師應(yīng)通過相關(guān)監(jiān)測體系，構(gòu)建全新的考核模式，強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核。相同課程的教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)互相交流，盡量使得考核標(biāo)準(zhǔn)一致，確保考核公平公正。此外，還應(yīng)深入對學(xué)生的整體評價(jià)和跟蹤反饋，促使教學(xué)評價(jià)多元化，考核方式合理化。