鼓圈活動在幼兒園團建中的應用

吳彩娟

(常州幼兒師范學校，江蘇 常州 213164)

近年來國際上很流行的一種群體圍成圈、演奏以鼓為主的打擊樂活動，通常叫做鼓圈。即相識或陌生的一群人，少則十幾人，多則七八十甚至兩三百人，圍成一到多個同心圈，多數人演奏鼓，少數人拿著非鼓類小型打擊樂器，圈中心有一人領奏，每個人不斷變換演奏節奏，甚至即興創造，這個或小或大的圈陣能呈現豐富變幻的團體音樂，場面震撼人心，體驗神奇多樣。隨著地球村的便捷傳播和文化的互融影響，鼓圈活動很快流傳到了我國。筆者追隨鼓圈專題培訓，在附屬幼兒園創造條件補充樂器，重點添置各種材質的鼓，培養骨干帶領者，循序漸進地開展多種層次的鼓圈活動，獲得了良好的收效和成長，特別是在幼兒園的團隊建設工作中起到了顯著的推動作用。

一、鼓圈活動對幼兒園團建工作的顯著意義

團建即團隊建設，是單位集體為了增強員工的團體意識和協作精神而開展的工作和舉行的活動。團隊建設能獲得良好的團隊氛圍，增強成員凝聚力，提升大局意識，使員工之間的合作更為和諧，從而提高工作質量和效益[1]。一個優秀的團隊，應具有目標統一、凝聚力強、合作力強、正能量強等基本特征。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》規定，幼兒園教育必須貫徹保教并重的原則。幼兒園的工作人員主要分為教育人員和保育人員兩大類，兩類人員的數量比約為2∶1，即幼兒園的保育人員占到教職工總人數的1/3。幼兒園的團建工作不僅要重視教師隊伍，也要重視保育員隊伍以及其他后勤人員。

1.緩解壓力，平衡情緒

幼兒園的教師群體常年工作繁忙，面臨著班級幼兒人數過多、勞動時間較長、工資待遇偏低、家長期望太大、社會地位不高、事業成就感欠缺等困境，常常感到勞心勞力、疲憊不堪。保育人員及其他后勤人員群體所處崗位承擔的職責要求也很高，但待遇卻很低，本身學歷及文化層次有限制，普遍存在自我價值認識不足甚至妄自菲薄，往往自卑與自尊同在，在工作中部分人內心有著一種二等職員的感覺，這種心理狀態不利于幼兒園保育教育工作的并重與結合。而打鼓能夠宣泄情緒、舒緩壓抑、放松身心。鼓圈活動人人可以親近，適宜大眾參加，甚至高齡老人及低幼兒童。鼓圈還可以接納任何零音樂基礎的人。與生俱來的穩定的心跳、生活中走路跑步節奏均勻、能有韻律地敲敲打打是人類的本能，從沒參加過鼓圈活動的人只需要服從引導師的指揮，以最簡單的打擊動作跟上鼓圈團體的穩定節拍，就能加入這個鼓圈集體了。無論是教師群體鼓圈、后勤員工鼓圈，還是教職工混合鼓圈，都可以跟隨引導師演奏出整齊多變的鼓圈集體音樂。通過打鼓可以有效緩解精神壓力，增進同事情誼，疏導焦慮心理，平衡情緒釋放煩惱，從而提高身體和心理的健康水平。

2.相互尊重，歸屬團隊

幼兒園教師工作負擔重，考核壓力大。當前的教師隊伍和保育員隊伍主體大多為獨生子女，有著較強的自我中心意識，或偏狹隘或易妒忌，與時俱進的時代感強，承擔的責任感較弱，有人受到個性張揚、好表現、主體意識較強、集體觀念較弱、待遇偏低、專業精神欠缺等因素影響，缺乏團隊忠誠感，而且教師和保育員這兩支隊伍之間有著自然的隔閡，不利于保教結合工作的開展。鼓圈引導師運用具體靈動的方法，激發參與者的潛在節奏創造力，給予所有參與者微笑表情，給予友好協助態度，無論是單位領導還是教師、保育員，加入到鼓圈陣就形成了一個自然的鼓圈團體，鼓圈團體中的每一個人信任引導師、跟隨引導師，很快就建立起屬于這個鼓圈團體自己的節奏，團體集體音樂建立形成，并在引導師引導下不斷創意發展。教職員工加入鼓圈，敲打錘擊使得自己的肢體協調發展，感受到自己在團體中的存在，體驗到團體形成的歸屬感，收獲到團隊合作的快樂，參與者之間的真誠和信任能夠凈化內心、滋養性情，相互接納、相互包容、相互尊重，對個人的成長、對團隊的建設大有裨益。

3.支持個性成長共生

網絡技術的迅猛發展，中西文化的碰撞交織，使人的價值觀念多元不定。幼兒園教職員工群體在社會大背景下既具有教育行業內部的職業特征也具有大時代的特征，比如有些員工自主意識較強并有叛逆傾向，意志力相對薄弱懼怕吃苦，閑暇時依賴網絡，內心比較空虛，外顯開朗大方對活動參與性強，但是理性認識基礎薄弱。幼兒園教師和保育員具有的這些大時代的特征，影響了幼兒園保育教育工作的基礎質量。鼓圈引導師會關注到鼓圈陣中的每一個人，運用高超的技巧引導參與者相互關注。教師和保育員最初加入鼓圈或許是被動的，但隨著活動的推進就會有意外的收獲，每個人每次都演奏不同音色的樂器，各人相異的性格都有機會被引導師關注到，并被適時安排呈現到大家面前，保護個性又被鼓圈團體所接受，有技藝愛表現的人在鼓圈陣中必須給別人留出空間學會“讓”，退縮畏懼慣于消極的人則漸漸融入，敢于表達表現，這些變化在不知不覺中發生，所有人都學習到在保持個性的前提下與他人和諧相處，并且能夠彼此成就共生。

二、幼兒園團建中開展鼓圈活動的條件創設

鼓圈陣的規模：鼓圈是一種團體即興打擊樂演奏形式，參加人數少則十人，多則幾百人，當然人數少的鼓圈陣演奏場面氣勢也小。作為幼兒園教職員工團建，二三十人的規模比較便于組織，時間安排也方便，而幼兒園全體教職員工同時都參與到同一個鼓圈陣，團建的效應當然也就更具氣勢。

鼓圈陣的場地：鼓圈演奏的場地可以在室內，也可以在室外。場地大小則視本次開展的鼓圈規模大小而定，放得下所需要的樂器和座位，室內的墻壁最好能適度減少回響。可以配放椅子或凳子，也可以站立演奏。

鼓圈陣的樂器：人手一件打擊樂器，鼓類通常占2/3，小型非鼓類打擊樂器則占1/3。鼓類有低音、中音、高音等種類，各種品牌和樣式都可以；小型打擊樂器有木質、金屬、散響等種類，基本均量配置。樂器品質的優劣帶來鼓圈演奏音色的體驗也是同比的。成品樂器數量不足時，也可以用材質較好的盆、桶、杯、鈴鐺、鑰匙等生活物品，或自制沙錘等作為補充。

三、鼓圈活動在幼兒園團建中的應用實踐

1.培養鍛煉引導師

鼓圈引導師就是帶領者，通常站在圈中心引導演奏，以節奏作為共同語言傳遞人文關懷，甚至升華為一種存在方式，服務大眾，輔助大家獲得積極和諧的團體音樂體驗。一所幼兒園挑選一至多名刻苦耐勞、熱愛單位、節奏感強的骨干教師，參加一期乃至多期鼓圈引導師專題培訓，自我認真練習，就能帶領不同層次的鼓圈活動了。學習做引導師大致需要經歷四個層次的提升，才能成長為一名優秀的鼓圈引導師。一是獨裁者。號令開始與暫停、音量變化、速度變化、給予重音、呼叫與回應等引導技術，干預鼓圈陣向團體意識發展。二是教導者。通過指揮不同音高不同音色的鼓、簡單的二分群體訓練，引導團體向打擊樂樂團意識發展。三是引領者。將鼓圈團體打造成展示多種音樂元素互動的平臺，指揮團體向打擊樂樂團演奏發展，引導師常常會離開中心到圈外聆聽，直到團體音樂出現問題時再給予幫助。四是指揮者。不斷使用自己的雷達(聽力)傾聽，運用高超的指揮技藝在鼓圈陣已有的基礎上引導創作群體音樂，并在接近活動尾聲時創造“圓滿和終結”的情緒氛圍[2]。不同層次的引導師帶領的鼓圈活動當然也會帶給成員不同層次的參與體驗。

2.靈活運行工作坊

幼兒園保育教育常規工作繁忙，全體人員難以經常集中，團建之初，工作坊就是一種輕便靈活的組織方式。一個工作坊就以一名鼓圈引導師為核心，招募10名左右的成員(教師、后勤類別不限，混搭最好)，活動安排方便，確定好定期活動時間，以體驗式、互動式、啟發式、游戲式等形式開展鼓圈活動。工作坊是引導師的實戰演練，引導師可以更有效地對每一個參與者公平關注，捕捉和判斷個體的情緒反映，指揮個體對團體動態保持自己的理解。工作坊能更好地帶動每個人的參與感，演奏自己的樂器并融入到團體節奏進程中，在工作坊小團體中得到啟發，升華情感，完善人格，獲得小型團建的效益。

3.階段體驗團體感

幼兒園每月安排一次中大型的鼓圈活動，教師團隊、保育員后勤團隊、年級組教師保育員混合團隊、全體教職工大型團隊，甚至邀請幼兒家長、來訪同行和領導即時加入。引導師帶領團體演奏出各種可能性的節奏，變化強弱、交織高低、組合快慢、協同音色，賦予鼓圈豐富的音樂。隨性敲擊自己的樂器，學習聆聽他人的演奏，相互之間的默契感不斷增強，親身體驗到團體感的形成。在鼓圈活動中參與者常常是快樂的、熱烈的，也有可能是宣泄的、沖突的，每個參與者都會不自覺地流露出當時的心境和情緒，高明的引導師會細致地觀察每個人的情緒，有意識地指揮各類樂器互動，引發有效反應。比如著力指揮演奏長時間強力度的密集節奏來釋放工作壓力。每個參與者的個性、水平參差不齊，引導師可以將大家很快融合在一起，協作配合，人際互動，歸屬團隊，享受在一起的愉悅，這就是鼓圈的魅力。

4.升華雕刻個性化

團建并不是只求大同，而是同中存異，正所謂各美其美，美美與共。鼓圈活動中的“雕刻個性化”就是團體和個性的互協共生。鼓圈鼓勵每個人自由表達，沒有所謂的錯誤，引導師指揮演奏音樂回聲、分組表現、聆聽個別展示、即興創造，不斷推進既有個人表達又有團體互動的氛圍的形成。比如引導個人與團體、幾個人與團體開展節奏互答，一個音量很小的樂器如小沙蛋就可能成為引導師關注的對象，在需要時成為一個主要角色，擔當起主導節奏。引導師可以帶領整個鼓圈團體用相對龐大的音量、極為豐富的音色來重復或應答小沙蛋的先導節奏。小沙蛋這種微小樂器，與整個鼓圈團體進行應答互動的形式，能夠促使每個參與者確認自我的個體身份，既能大膽自主表現，同時又必須認真聆聽他人的演奏，自然形成合作的鼓圈演奏狀態。

5.感悟遷移到本職工作

鼓圈活動強調“不教而教”。“跟隨跟隨你的人”[2]是鼓圈引導師四兩撥千斤的高明做法，不用瑣碎的話語去強調怎么做，也不用分解的程式去訓練招式，而是通過示范和邀請引導參與者，同時留給人自我發展的空間，不斷探索節奏創作和互動協作的各種可能，獲得個人成就感，獲得團體歸屬感。這是一種獨特創意，也是一種生活熱忱，對幼兒教育本職工作很有啟發。

鼓圈活動強調“開放接納”。圈，意味著平等，所有的行為和表現都被接納。鼓圈的內在魅力首先是關注每個參與者在鼓圈團體中分享，感應彼此的切身體驗，并不崇尚個人演奏技巧的張揚，而在于鼓圈團體的成長。鼓圈適宜的對象幾乎是所有人，觸覺、視覺、聽覺、感覺、運動覺在演奏時悄然發生著細微變化，釋放真實的自我，陌生或隔閡在鼓圈團體中甚至會打破，鼓圈節奏發揮出音樂最原始的魅力。鼓圈演奏讓參與者增強內心力量，應對工作中的各種困難，純化心靈，提升生命質量。

一次鼓圈活動是一次音樂的集會，也是一次團體的游戲，蘊含著“自由、自主、愉悅、創造”的游戲精神，收獲到“關懷、互助、協作、共生”的團建成效。鼓圈活動不僅能使教職員工調節性情、愉悅身心，以更飽滿的熱情投入到日常工作中，還能提升隊伍的凝聚力和向心力，打造一支高質量的師資隊伍，提升幼兒園保教質量。