提高幼兒安全自護能力的有效方法

蔣冬煜 丁慧玲

摘 要：在幼兒園教學過程中，教師要重視培養幼兒安全自護能力，通過教學實踐研究，本文從多方面對幼兒安全自護能力的培養進行了探索，總結了具體的培養措施，希望分析能進一步提高幼兒安全意識與防范能力，從而為幼兒日后發展奠定良好基礎。

關鍵詞：幼兒 安全自護 能力培養

1 引言

隨著幼兒園教學改革深入開展，有效的培養幼兒安全自護能力是必要的，作為幼兒教師，要結合幼兒年齡特點，科學的制定更加完善的安全自護教育方案，進一步提高幼兒學習積極性，下面具體分析。

2 完善游戲規則，滲透安全意識

從以往的經驗來看，幼兒由于生活經驗相對較少，所以缺乏了對危險的認知能力。幼兒對戶外的活動非常感興趣，但是其自身的安全意識卻相對較為薄弱，教師也難以全方位地保護好幼兒。對此，教師要與幼兒進行積極主動地討論和分析，幫助完善教學游戲的規則，以求幫助幼兒提升對安全問題的認知。例如，在參加幼兒戶外滑滑梯的活動的時候，教師就要鼓勵幼兒進行思考和分析，討論自己應當如何注意安全。由于幼兒的安全意識較為單薄，教師要學會啟迪幼兒的思考。例如，將一枚雞蛋放在滑滑梯的最高處，并將其自上而下地推下來，雞蛋毫無疑問會摔裂，而教師要啟發幼兒思維，雞蛋在那么高的地方摔下來會破裂，如果是小朋友自己掉下來會有什么后果呢？這樣就能在潛移默化間幫助幼兒意識到問題，從而更好考量如何做好安全防護。通過這樣的方式加強幼兒對安全的認知與經驗，教師要加強幼兒討論過程中的引導，讓幼兒理解自己思考的過程中，是否存在遺漏或者別的問題，并且充分認知到忽略該問題會引發什么樣的后果。只有這樣，幼兒才能積極主動地完善自己游戲規則，做到更為安全、穩定地參與戶外活動，提升自己的安全意識。

3 開展主題活動，提煉教育素材

為了更好加強幼兒對安全活動的認知，在教學的時候要有意識地將安全教育與戶外活動有機聯絡起來，才能更好提煉素材內容，幫助幼兒理解安全教育的價值。教師要充分尊重幼兒年齡相對較小的特點，切忌采用傳統的灌輸式教學方式進行教育工作，而是要積極利用好講故事、視頻展示的豐富多元形式，以求提升安全主題教育活動的最終成效。例如，在進行“警惕陌生人搭訕”的主題活動過程之中，教師可組織角色扮演的活動，讓幼兒思考面對現實情況的時候應該如何做出反應和決策。首先，教師可播放《小兔子乖乖》的歌曲，并提出具象化的問題，小兔子為什么不會給不是自己媽媽的人開門呢？幼兒回答因為大灰狼會把小白兔吃掉。而由此可以加以延伸，讓幼兒理解自己不能給陌生人開門，教師要設定不同的情景，以求激發幼兒自己的思考。教師也要結合不同的戶外項目，設置不同主題的系列安全教育活動，旨在幫助幼兒提升自己的安全意識，以循序漸進地方式加強自己的安全理念，學會保護自己、警惕各種潛在的危險，達到最佳的教學成效。

4 組織混齡活動，做好自護示范

伴隨幼兒的年齡增長，部分幼兒已經形成了一定的防范意識，但年齡相對較小的幼兒對放緩意識相對較為薄弱。對此，教師要利用好幼兒之間的同伴效應，加強混齡活動的組織。這樣能夠讓相對較為年長的幼兒，帶動年齡更小的幼兒參與到安全教育的活動中去，使得幼兒能夠更好接受不同的安全知識教育觀念。例如，在進行戶外蕩秋千的活動過程中，教師就需要加強混齡活動的組織，讓年長的幼兒帶領年齡較低的幼兒參與活動。相對年長的幼兒，已經充分了解到秋千游戲應當如何進行，因此能夠做好示范，而教師則需要提出具象化的問題，引導幼兒做好討論工作，提升自己的意識。例如，“如果蕩秋千很開心，能不能松開雙手拍手呢？”又如：“如果你是推秋千的小朋友，當蕩秋千的小朋友害怕時，你會怎么做呢？”這些問題從突發情況、安全注意等若干不同的角度進行分析，年長的幼兒可以將自己的參考意見告訴年幼的幼兒?；忑g活動有助于幼兒有所感悟，在同伴的示范下做好安全防范。

5 環境創設，宣傳安全自護行為

幼兒園的不同環境，除了有裝飾幼兒園的功能以外，還給予了幼兒學習、交流的契機與氛圍，教師要利用好環境的作用，營造一個熱烈的安全教育氛圍，讓幼兒能夠做到不知不覺間提升自己的安全意識。首先，教師可以設置不同的安全標示。在幼兒每天上下樓梯的必經之路上，張貼不同的安全標識，并且在樓梯上貼上可愛的小腳丫標示，使得幼兒在上下樓梯的時候注重安全，并且更為簡單、自然地學習不同標示，不僅豐富了幼兒的安全儲備，也提醒了幼兒的安全行走。其次，要建設一個專門的安全知識教育專欄，各個班級要輪流建設幼兒安全教育知識的內容，以求達到安全教育知識分享的目的。在互動墻上的內容，要定期進行更新和完善，如進行交通安全、防火安全知識等墻報內容，使得幼兒能夠在生動形象、豐富多彩的內容下學習安全知識，提高自己的自我保護能力。最后，幼兒園要建設一個專門的安全教育畫廊，鼓勵幼兒自己創作安全知識的教育內容，分享自己的安全知識內容，渲染良好的學習氛圍。

6 結束語

總之，作為幼兒教師，要以提高幼兒綜合實踐能力為主，在開展幼兒安全自護能力培養過程，教師要重視創設良好學習環境，積極宣傳與指導幼兒提高自護水平。通過以上分析，總結了加強幼兒安全自護能力的途徑，希望分析能進一步提高研究水平。

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