淺談在小學數學課堂中滲透趣味教學策略

逯瑞周

【摘 要】興趣是學生學習最好的老師，趣味教學在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學習變得更有趣。活躍的教學方式有利于挖掘學生的潛力，可以讓學生更快的掌握數學知識，提高自身的數學水平。本文將針對小學數學課堂中滲透趣味教學進行分析和探究。

【關鍵詞】小學數學課堂;趣味教學;策略

小學數學作為基礎教學，在學習初始階段，要讓學生打好基礎。展望現在，學習創新備受社會關注，老師們更是備受期許，如何提高學生成績，如何提高學習效率是一重大難題。數學課堂學習是基礎，實踐更具備挑戰，興趣是最好的老師，情緒會影響動力，下面對數學中趣味教學進行探究。

一、為學生提供創造性環境，激發他們學習的興趣

興趣是最好的老師，“如果教師不想方設法使學生進入情緒高和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲憊。”這是前蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過的。因此，老師在數學教學過程中，要提前進行備課，爭取多的進行知識的拓展，增加其他方面的知識，促進課堂教育活動的開展，最后找到更好的解決問題方法，讓學生積極的融入課堂。亞里士多德曾經說過“思維從問題開始。”課堂上重要的一步在于提出問題，問題設計的好壞，直接影響到課堂的教學質量，好的問題更能激發學生的學習興趣，讓他們更愿意思考問題。愛因斯坦也曾說過“提出問題比解決問題更重要。”學生思考問題的同時，也提高了他們獨立思考的能力。這是一個十分有效的學習方法。除了提出有趣的問題，引發同學思考外，還可以通過其他方式讓教學變得更有趣。比如，可以通過故事或者表演的方式，給知識賦予生命力，更助于學生學習，幽默生動的形式將數學概念展現給同學們。讓學生們從中產生興趣，從而激發他們不斷思考探索的精神。

二、培養發散思維，提高思維能力

發散思維非常重要，發散性思維讓學生思考的方面更廣，思考的內容更多。學生通過集中思考，集中再發散等多次循環才能完成一個富有創造性的活動。所謂發散性思維，是指在遇到問題、解決問題的時候，可以從多方面考慮，多方面下手。遇到特殊情況，懂得變通，在老師拋磚引玉的教學下，讓學生思維得到發散，擁有無限幻想，就有無限可能。反觀我國現在的教育情況，學生更擅長死記硬背，學習思路，參考模板。統計顯示，在向中國學生進行提出問題，十個學生中，他們給出的解決方案大多相同。而向外國的十個學生提出同樣的問題，他們給出的解決方案，各有特色，各有千秋。中國的填鴨式教育讓學生減少了思考量，遇到問題模式化解決。這就是中國教育和國外教育最大的差別。現階段政府教育局等相關教育部門一直在強調要注重素質化教學，注重學生能力的培養，在這個多元化的世界發展中，學生不應該只以一種形式為學生的標桿，優秀也是可以有多種形式的。但是在應試教育的大背景下，學習成績仍是人們關注的第一位。現如今，小學教育講求刷題，題海戰術確實是提升成績的好方法，但有一定的局限性，不如將題海戰術改成一題多解，找出最優解，用最巧妙的方法解決問題，學生可以從中學習。在數學教學中，常常不會只有一種解題方式，甚至解題結果。在小學階段就開始培養學生發散和獨立思考能力，一題多解問題非常常見。加強一題多解的訓練，會打開學生的思路，訓練他們獨立思考的能力，讓他們學會從不同的角度去思考問題，在一道題中可以發現更多的學習技巧，會發現更多的知識點，多種學習方法進行比較，找出高效的思路。一來找到了有效的解決辦法，二來擴展了學生的思維能力。經典例題通過一題多變可以更有效的利用學習資源，改變題目條件或者改變題目問題，會讓學生發現新的知識點，豐富自身積累。數學這一學科，屬于靈活學科，教學和解題都應該去除刻板印象，總會有人將數學設置許多固定模式，覺得更利于學生學習，但是不利于學生思維的拓展，教師在教學中一定要勤于創新，讓學生自己開動腦筋，扔掉刻板印象，更有利于學生發揮。

三、培養學生的創造性思維

隨著社會的發展，創新教育越來越值得人們關注，時代和國民也在不斷召喚著人們創新。創造力的不斷開發、學生創新意識的不斷增強，創新精神的不斷培養，可以增加學生的創造性思維，創新精神在當下具有一定的現實意義。創造性思維非常重要，就是指人們有一個具體的目標和任務，運用所具備的知識儲備，從多個角度，多個方面思考問題，從而達到開闊思維的效果，老師作為培養學生創造性思維和創造性能力的關鍵人物，這也是老師教學的重要目標，引導學生主動參與課堂，讓學生一邊學習，一邊思考，不斷成長和進步。其次，作為老師，知識的傳授者，自身也要有一定的創造性思維，如果一個老師自身沒有創造性思維，在授課中無法接受新鮮事物，又怎樣要求學生擁有創新思維，無法激發學生思維的發散，因此，創造性學生需要有創造性精神的老師教導。

四、適當的好奇心和良好的教學環境是關鍵

課堂的教學環境對于學生學習非常重要，越是輕松愉快的氛圍，越容易讓學生放松身心進行學習。良好的課堂環境，需要教師站在學生角度思考，不要以自己的主觀意志來控制課堂，教師要放松，準備更有趣的教學內容，用一種不要太緊的教學方式進行教學，課堂的節奏也非常重要，這些都直接影響學習的效果。”我常常在導入新課教學中，舉生活中發生過的例子。比如，在講述負數的概念時，我首先講述古人他們計算籌碼的方法，并逐步引導出教學的內容——負數。在進行四位數的讀寫法學習的時候，教師可以結合課外知識進行延展教學。比如，可以運用音樂知識。音樂是具有一定節奏美的，將數學融入其中，讓數字帶有音律美，學生沉浸其中，進而更好學習。牛頓因為好奇心，針對蘋果能從樹上掉下來這一問題，聽過不斷研究，發現了萬有引力，然后就有了萬有引力定律。學習上的好奇心，可以激發學生的求知欲，保護和發展學生的好奇心是教師的責任之一。學生的好奇心，對培養學生創新能力和創造性思維十分有幫助。除了激發學生的好奇心外，上面提到的課堂環境非常重要。輕松的課堂環境，會拉進老師與學生的距離，可以適當的改變過去老師講、學生聽的課堂教學，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，換一個角度去推動學生發展。學生討論，老師指導，使師生處于平等的地位，鼓勵學生大膽質疑，減少學生課堂拘謹的局面，使學生逐漸養成思考并質疑的素質。適當的鼓勵和表揚，減少一些不必要的批評和指責，可以增加學生的自信心理。增加學生的自尊心和自信心。

五、教師要更新自己的教育觀念

在當下這大環境的背景下，小學生是社會的重點關注對象，一絲一毫都牽動著萬千家長的心。教師也要跟緊社會的步伐，合理調整自己的教學策略，改變陳舊的思想和陳舊的教學方法，順應時代潮流，老舊的教學觀念不利于學生創新意識的培養，革新教育觀念和創造性能力是培養學生的關鍵。這對學生有著很大的影響。教師相當于領導，是學生的引路人，教師要在創造性思維能力方面起到一定的表率作用，學生也會受其影響，努力提升自己的創造性思維能力。教師在教育學生中起到了潛移默化的作用。小學數學可以說是學科重點難點，適當的教育形式，教育理念，更容易激發學生的學習興趣，以一種喜聞樂見的教學方法傳授知識，會幫助學生更好的理解數學概念，長期的應試教育，灌輸式和填鴨式教學，嚴重忽略了學生的主體性和創造性。這些習慣會導致學生不愛思考，只會一味的模仿，缺乏了自己的想法，甚至可以說是沒有自己的意識主見。長此以往，會讓學生造成思維模式化，毫無思維能力意識可言。啟發式的教學和創新性的教學方法結合教學，讓學生有一定的自己的想法，有利于鍛煉學生的思維能力。學習的好壞雖然多數取決于學生自身，他們的思想意識，對學習的欲望等等都十分的重要。但是，一個良好的引導者是關鍵，學習中老師占著不可忽略的地位。合理成功的引導會讓學生收獲頗多。

六、教學中出現的問題

1.教學死板，氣氛壓抑

老師教學一板一眼，課堂死氣沉沉，學生們沒有學習興趣，不能快樂學習，不積極參與課堂，師生間直接互動太少，學生害怕出錯，不敢發言。

2.上課教學語言不豐富，準備不夠充分

太過著重講課本內容，不懂得對外擴展，聯系生活實際較少，舉例較少，相關內容擴展不夠多。

3.學生不積極參與課堂，老師家長太過關注試卷成績

學生之間不平等參與，有的愛回答問題，思想活躍，但只是少部分同學，有一大部分學生更愿意當聽眾，當觀眾，聽老師在課上講解，看老師同學之間互動，自己置身事外。

七、結束語

綜上所述，作為老師，在小學數學的教學中要注意方法，自身也要加強學習，不斷充實自己，要想提高學生的創造性思維，首先要提高自己的創造性思維，教學不僅需要技巧，也要用心。擅于運用多媒體技術，形象生動表現課堂內容，引導學生擅于發現問題，敢于提出質疑，一題多變，一題多解，培養創造性人才。

【參考文獻】

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