基于校企合作下的數字動畫技術人才培養模式探析

文/袁小琰

隨著現代社會、經濟、科技的快速發展，數字動畫行業作為一種新興行業，在社會上以“朝陽產業”快速發展。如今，社會對數字媒體應用技術人才需求日益提升，如何能更好地為社會輸送數字動畫技術專業人才，需要我們深入思考和不斷探索。在新形勢下，就業壓力增大、辦學模式單一、人才培養方法滯后等眾多問題的出現，逐步推行校企合作、產教融合是高職院校實現新型人才培養的重要戰略方針。

一、校企合作與數字動畫技術人才培養的關系

（一）校企合作在數字動畫專業建設中的實踐應用

校企合作在數字動畫相關專業的教學工作中的實踐應用為以下幾點：第一，降低學生畢業找工作時出現的問題。大學數字動畫專業可以有效利用與企業、高校合作，提供一種工學結合的人才培養模式，給社會定向專業崗位數量提供充分的保障，同時也為大學相關專業畢業生學習到就業階段提供了無間隔期的保障，解決了部分學生就業困難的問題；第二，提高數字媒體專業實操技能與應用。隨著數字媒體行業的快速發展，眾多龍頭企業和政府機構都需要數字媒體動畫專業人才為其服務，因此，數字媒體動畫技術專業人才要具有很高的實用價值，在校企合作中，學生通過企業的真實案例分析與項目執行，所學習到的專業知識是具有現實意義，并在第一時間在企業中得到應用，企業通過和學校教師的溝通，共同打造完善的人才培養方案，使企業得到真正的實用型人才，讓學生在校學習中得到提升[1]；第三，校企合作具有寬廣而光明的發展前景，其發展潛力巨大。當今社會的發展離不開新媒體的因素，數字媒體作為新興的產業，對人才的需求十分迫切，數字動畫專業在網絡游戲與動畫、影視動畫、網絡視頻等領域的應用具有關闊的前景，學校和企業要以共同目標需求為基礎，深化合作機制，不斷提升對數字動畫專業人才的綜合素質和能力，使學習過程中了解行業規則，把握行業發展，為社會“量身定制”數字媒體專業有用人才。

（二）校企合作對數字動畫專業人才培養的重要性

通過校企合作模式，解決了數字動畫專業人才的就業率問題，并按照企業的實際需求，為企業提供了相應的崗位培訓。企業每年都要面對大量的人才流失，而畢業學生卻又欠缺實際經驗，造成畢業空窗期，企業在此方面投入一定的財力與物力，包括精力花費時間需要培養符合自己公司的人才，過程漫長且成本較高[2]。結果，校企聯合實訓聯合培養學生實踐性能力不足，以及企業培養人才的專業性不強等問題，使校企聯合實訓模式既能提高學生的專業技能，又能鍛煉學生的實際應用能力。

如今，隨著社會的發展，單純的學術型人才逐漸彰顯出了就業壓力，而社會對應用型人才的需求日益突出。職業教育不僅要貫徹理論教育，更要穩抓穩打做好技術性培養，打破陳舊的紙面教學，應以就業實用為主體目標，開創一條新型的辦學模式。校企的聯合能夠推動高職教育對數字動畫專業人才的實踐培養，具有重要意義[3]。

二、校企合作在數字動畫技術人才培養中存在的問題

（一）合作意識薄弱性

數字動畫技術專業的發展迅速，多數院校都響應號召，積極踴躍地與社會各個企業進行交流互動，但部分院校由于學習環境條件多樣性、專業課程設置的復雜性，教學資源的局限性、教育立場和公司體制存在差異性等多方面的因素制約，導致高校與企業之間的合作意識薄弱，沒有深刻領悟到校企合作的重要性與必然性。因此，在社會中職業教育出現校企合作的內容、制度、水平層次不一致等現象，致使了企業在現實合作的過程當中存在著很多的困難和窘境，這也是影響校企合作發展的重要因素[4]。

（二）合作模式局限性

現代數字動畫技術專業人才培養模式在推動校企合作的發展下，也存在著一定的局限性。在人才培養方案中，校企合作模式較為單一，部分院校與企業沒有進行深度的探討與研究，在學生實踐過程中重視技能操作，而容易忽略引導學生了解真實項目在實施過程中與甲方的溝通，這也是合作交流的重點內容。校企合作會經常出現流于形式的問題，人才培養的質量和數量也能得到保障。一方面，企業以生產、經營等活動為前提，以經濟利益為重，部分企業在沒得到利益價值之前，不能充分意識到校企合作的重要性和前瞻性，僅僅看到投入的人力、財力、物力，而沒有充分認識到校企合作對企業長期發展的潛力，從而使其停滯不前；另一方面，部分高校在數字媒體校企合作中因管理和實踐經驗等缺乏而限制著人才培養的質量，校企合作所取得的成果不理想。例如，高校在數字動畫技術專業校企合作人才培養中，存在著人才培養目標不明確、課程體系不完善、人才實踐基地建設滯后等問題，不利于校企合作人才培養的有效開展。

（三）合作機制差異性

由于校企合作機制的不同，導致了合作人才培養的不同導向，也增加了校企合作的困難程度。首先，學生創新能力和專業素養不足尤為突出，這主要歸因于數字媒體專業在校企合作下，培養目標定位不明確，過于強調于技術性，忽視了學生的基本創新能力，狹義地把應用型人才的定位理解為只重視技能和實際操作水平，忽略了創新思維和綜合思維能力，導致了企業和院校對人才的培養機制存在異議。其次是學校課程培養的制定單一性。技術類與創意類課程比例失調導致了對數字媒體人才培養出現不均衡，忽略了企業對人才創意培養的重要性，因此在就業過程中很難保持專業優勢。

三、基于校企合作的數字動畫技術人才培養措施

（一）制定科學的校企合作模式

開展數字動畫技術人才學習與企業合作培養工作，首先要根據學校的實際情況進行綜合考慮，符合學校自身的教學發展的規律和特點，并結合國家以及社會對市場專業需求的變化規律，進行定性的人才培養，確定對人才的數量和質量。全面提升數字動畫技術專業學生的綜合素質和技術能力，培育順應區域經濟發展和行業企業必要的規定，同時掌握數字動畫技術的專業基本知識與職業應用能力，具備立異思維本領、職業道德規范，熟練掌握數字動畫的專業技能和可持續發展本領的復合型人才。

（二）具體規劃校企合作方案

在實行校企合作人才培養模式下，應根據院校實際發展狀況和需求，制定科學、合理、有效定向培養方案。在常規人才培養模式上加入校企合作模式，以加強學生專業技術技能為基礎，以院校特色和當地市場需求為前提，確定自己教學工作和人才市場發展的定位的總體目標。教師身為基層工作者，從自身出發需要更熟悉企業，針對項目運行要親歷參與，與學生共同接受企業培訓，定期更新數字媒體前沿發展訊息。在企業中項目分組進行，實行企業部門經理與教師合作管理模式，帶領學生一起探討。學生模擬部門成員，以小組形式每人負責一項任務，共同完成實訓項目。過程中師生團隊合作，能夠更好地培養學生協作能力、創意思維、技術考驗，也是對學生學習的結果檢驗。課程結束后對照企業標準，展開研修班總結差異，目的是讓學生通過實習了解行業差距，獲得真正的學習經驗，實踐方法不斷發現差距，達到教學培養的真正意義。學校方面也要成立數字動畫技術教研團隊，依附教研室開展教師的認知更新，鼓勵教師下企業鍛煉，參與企業項目，與公司負責人舉辦交流活動，這對于企業來講也是提出改進意見，對教師本身來說也是儲備實踐經驗。

（三）建立并完善校企合作模式下數字媒體專業課程體系

院校部門課程采取項目教學法的模式，以避免單一的專業理論與行業實情斷聯的情況，因此在講授課程需增強理論與實踐的聯系，激發學生的學習樂趣，培育學生的實踐操作本領。作為一份企業完整的方案計劃，學生有必要知曉每一個環節的連接，校企合作不應停留在表面技術的淺層認識，深入企業使得合作模式豐富，有趣，有意。教師在講授過程中也要結合理論與實踐的相統一的思維，按照專業技術的發展規范要求學生主動學習，積極探索，掌握技術的基礎上還要鼓勵學生勇于創新。制定數字媒體技術相關課程方案中，要融入企業常用軟件課程，做到技能的熟練掌握，引入企業相關專業人才召開定期講座，一來介紹行業動態，二來建立學生學習信心，這也充分肯定了校企合作的重要性。

四、結語

校企合作符合社會和經濟發展的趨勢，作為高校人才培養的一種新型模式，充分地得到了院校的普遍認同和重視，院校數字媒體專業校企合作模式進一步促進了對學生技能和實踐的定向培養，高效地提升了數字動畫技術專業人才的質量。在新的社會發展期間，高校該當深化校企結合，以市場需求為導向，精確掌控對人才的培育總目標，踴躍培育數字動畫技術專業人才，高校通過校企合作的促進模式，培育具有獨立思維、執行能力強和職業素養高的企業應用型人才。深化企業和高校合作，共同打造以職業能力強、實踐性強、綜合素質高為核心的校企合作模式，推進數字動畫技術專業教學質量和人才培養質量全面的提升。