傳承師道，涵養師德，讓責任與幸福同行

歐亞芳

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”。隨著我國教育體制改革的不斷深化，師德建設也成為教育改革的重中之重。自創建雨花區首批“師德養成教育基地園”以來，我園始終以打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍為重點內容，扎實開展和推進師德養成教育，狠抓基地建設和師德典型的引領示范作用，有效地促進了師德素養的提升和教師隊伍的成長。

一、著眼長遠發展，規劃師德教育

把師德師風建設工作貫穿于園所管理的全過程。以國家師德建設相關方針及上級部門相關文件精神為指導方向，以打造師德高尚、業務精湛的教師隊伍為重點，制定教師師德養成教育規劃，通過專題培訓、環境滲透、典型激勵等方式開展師德師風建設工作。

二、建立健全機制，保障順利開展

一有組織有職責。成立以園長為組長的師德師風領導小組，明確工作職責，為師德師風建設提供機制保障。

二有自查有自糾。教職工每學期簽訂師德師風承諾書，定期對照《新時代教師十項標準》《教師職業道德規范》進行自查。在自檢自查的過程中，加強約束和規范。

三有獎懲有監督。建立了多形式的師德師風問題舉報平臺，如：師德監督信箱、公開師德舉報電話、碼上報，鼓勵教職工、家長、社會多方位參與監督。強化師德考評，獎優罰劣，結合園所實情制定了《師德師風建設實施方案及考核細則》《行政蹲班制度》《教職工績效考核百分制》，明確師德師風建設重點，促師德師風建設落實到日常。

三、完善基礎建設，共創學習平臺

完善幼兒園硬件設施，打造溫馨、現代化的教職工之家、閱覽室、會議室、多功能廳等，網絡全園覆蓋，為教師搭建自主學習、互通交流、集中展示、師德宣講的場地和空間;訂閱專業期刊、陳列學習著作供教職工自主借閱，定期進行師德宣講與分享反饋，為理論學習后的及時輸出提供充足的學習資源與宣講平臺。

四、扎實落地實踐，日常涵養師德

首先，分層培養有針對。對教師科學分層培養;制定教師個人成長規劃，有針對性培養;形成以年級組、領域組、項目組師徒結對的方式序列化培養。政治思想與專業素養兩手抓。

第二，榜樣示范樹典型。樹典型榜樣，評選“每月之星”，在月工作總結會上賦予典型事跡宣講和有儀式感的頒獎。在“夸一夸”的過程中挖掘身邊人的師德閃光點，激勵全體教職工向優秀看齊，做更好的自己，凝聚優秀團隊。

第三，師德講堂搭平臺。成立以園長為組長的師德宣講小組，選師德高尚、業務過硬的中層干部和骨干教師為宣講小組成員，結合當前教育改革發展趨勢下師德師風建設的現狀、社會關注的師德師風典型問題、講師自身專業成長經歷和園所內的榜樣事跡進行專題宣講。既展示教師的專業素養又將師德蘊含在一個個身邊的“一幼故事”之中，讓所有參與者身臨其境又引發思考，不斷優化兒童觀、教育觀，審視自身的教育行為。

第四，多元方式悟師魂。一是開展線上線下讀書活動。分享會和經典誦讀會形式多樣，共讀《自律力》《學前課程與幸福童年》《幼兒園常規建立的道與法》等經典專業書籍，誦讀《論語》《關于教育的論述》和紅色經典文獻革命小故事等，在自主學習、及時分享中汲取專業養料和傳統經典文化精神以及中國特色社會主義核心價值的時代養料。二是成立教職工藝術團。設立國畫社、古箏社、陶笛社、舞蹈社、合唱社、閱讀社，依托中國傳統文化以“攜手傳承經典 創享藝術空間”為主題，開展豐富的社團活動。三是開展“為夢想摘星”教職工技能競賽。通過演講、舞蹈、繪畫、彈唱等形式，為教師展示自我提供舞臺，為歌頌師德，傳播勵志正能量構建平臺。四是每月一次師德師風主題學習日。以“主題黨日”“工團綠森林”等活動為載體，充分發揮黨員教師在師德師風建設中的先鋒作用。如：踐行“教育大會”精神，做新時代幼兒教師、“責任與幸福同行”演講比賽、黨員進社區志愿服務活動、“健好身 讀好書 備好課”等系列活動。五是定期組織教職工學習法律法規。聘請法制副校長，組織教職工學習《典型案例警示錄》《教師法》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》《幼兒園員工手冊》和《幼兒園法治與案例分析與應對策略》等法律法規和相關內容。

第五，紅色文化潤童心。將傳統文化、紅色故事、社會主義核心價值觀與“童年節日”園本課程相結合，融入到幼兒園的日常教育教學之中，如《紅船起航》《半條被子》等革命歷史故事紛紛走進幼兒的集體活動。通過“小小廣播站”、國旗下的講話等，將紅色種子播撒到一幼每個人的心田。

幼兒教育素來被稱為“向下扎根的教育”，作為學校教育的起點和終身教育的奠基階段，更應該注重幼兒教師的師德養成。在今后的師德養成教育中，我園將在理論與實踐相結合的基礎上，更注重師德建設的主體性回歸和內在化發展，讓師德走進教師的心靈，在教育中實現創造幸福與享受幸福的統一。