藝術學理論學科定位與問題

【摘要】隨著前些年藝術學理論升級為一級學科，相應的爭議也隨之產生，部分學者認為藝術學理論作為一級學科是不夠格的。從2011年到現在，藝術史理論這一門學科取得了長足的發展，同時也確立了自己一級學科的地位。但在發展過程中，仍存在一些問題，部分學者認為藝術學理論存在“名實不副”等問題，本文對藝術學理論的學科定位與所存在的問題進行討論。

【關鍵詞】藝術學理論；學科定位；存在的問題

【中圖分類號】J02 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）04-082-03

【本文著錄格式】吳可.藝術學理論學科定位與問題[J].中國民族博覽，2021，02（04）：82-84.

引言

藝術學理論作為一級學科理論，在這些年的發展過程中取得了諸多成績，但仍有很多人對藝術學理論這個學科存在一定程度的誤解。如果能夠深入了解藝術學理論這門學科，我相信，雖然人們總是認為藝術理論作為一級學科有問題，但對藝術理論作為一級學科的爭論卻很多。

一、藝術學理論命名的原因

（一）歷史原因

藝術學升級為門類后，藝術學門類下轄的其他學科均不存在爭議，由于歷史原因，在藝術理論問題上存在著一定程度的爭議，理論的名稱經常受到批評，對這一學科名稱的爭議也在繼續。近年來，藝術理論的問題一直在辯論中，特殊地注意到“藝術理論作為一級學科，不僅表現出不合規定之處，而且表現出與它所包含的內容不符不禁引起了反思。

引起了相關人員學者、社會工作者的爭議，同時也給人們研究的活動帶來了許多沒有出現過的新問題。同時還有人建議取消藝術學理論這一學科，并對藝術理論學科重新創建或者重新命名。在2010年與2011年，中央有關部門啟動了學科的調整計劃，根據國家與社會的相關需要，通過標準審定的學科升級為一級學科，就是說二級學科可以升級為一級學科。學科升級工作是細致的工作，領導部門對此認真規劃，進行深入研究。許多一級學科要求晉升到這一級，而其他學科也要求晉升到這一級。國家最初有12個學科，工程有許多學科，但只有一個學科進入這一推廣的框架，藝術教育只有是一級學科才有可能成為我國的第十三個學科門類。這充分表明，中國非常重視藝術學科，這也是大多數藝術學校努力的結果。學科的升級為藝術學科的發展帶來了前所未有的機遇，極大地提高藝術學科的地位，值得我們銘記。從一級學科升格為一門藝術之后，下一個問題是如何在藝術門類下建立一級學科已經，設置多少個一級學科，藝術最初是文學門類下的一門學科。獨立后一級藝術學科的數量超過了一級文學學科的數量，而文學學科的數量將超過一級文學學科的數量。通知第一階段，一級藝術學科包括八個二級藝術學科。這使得難以管理這些學科之間的關系，而這些學科的名稱是討論情況由于學科被稱為藝術，一級學科不再被稱為藝術。于是相關人員選擇了一“藝術學理論”作為一級學科的名字，同時也引起了較大的爭議，持續到現在。

（二）現實需要的原因

通過藝術學理論對藝術的研究應該是關于藝術的一般規律和普通規律的討論。藝術的本質和特征是什么？隨著人類物質生產和精神生產的發展，藝術遵循什么樣的規律？還有很多。這些關于藝術的基本原則與普遍法的討論是藝術的核心。理論藝術理論學科的研究必須將藝術世界視為一個整體，對整個系統的審查對于藝術理論學科至關重要。第LA條理論學科中的藝術研究藝術科學應包括與藝術多樣性和媒體有關的所有學科。藝術史這個背景可以說，藝術理論有著廣闊的空間，米克.拉藝術理論學科的藝術研究也可以包括一項意識到兩種或多種藝術事實的比較研究。藝術現象和行為藝術史研究是一種真正的藝術研究，不僅與強調整個世界藝術體系的宏觀研究不同，而且與只涉及個別藝術現象的微觀研究不同。比較藝術研究是藝術研究的核心力量，應包括藝術研究本身的內容。也就是說討論藝術理論學科中與藝術有關的學科也必須包括與藝術密切相關并在現實中具有很高的理論和實踐價值的貫穿各領域地應用學科。文化產業和藝術創作研究，除了一般藝術理論的內容外，藝術理論還包括藝術史和批評。藝術理論，必須有一個理論思維和學科視角的通用藝術理論，應該是綜合、系統和比較的。藝術史，不是個人藝術史類別，在這里除了藝術和藝術批評的原則外，作為一個藝術批評家，在現實中反對藝術現象，作為一種運動美學，還必須有藝術和藝術的一般理論的思想和制度。一般理論藝術全球視野應能適用于各類藝術，從整體到個人，從一方到個人，從整體到整體，從一部分到整個系統，而不是純粹的批評，這也是藝術理論學科的一個重要方面。

二、藝術學理論的定位

（一）藝術學理論學科的由來與初始定位

當前的 “藝術學理論”是先前的二級學科“藝術”的變體，藝術學理論是一門理論學科。當前藝術已升級為藝術門類。如果將原始的二級學科“藝術”直接升為藝術學科，首先，就很難與之前藝術學科區分開。因此，很難在一級學科中直接使用藝術的名稱作為藝術的學科。藝術學原理，藝術批評，藝術管理等。因此，僅以藝術理論為學科名稱不能概括藝術史的內容。最初，可以使用“藝術研究”的概念來定義學科的含義，但是基于我國藝術學科的上述調整，類別名稱重復的問題，很難以藝術作為一級學科的，藝術原理等無法概括其內容。因此，使用新術語“藝術學理論”，一方面保留了從屬于最初的一級學科的“藝術學”，另一方面增加了“理論”一詞來表示這個新學科。

（二）當前藝術學理論學科的定位

調整后，“藝術學理論”作為一門藝術學科，是一門理論學科，表明藝術學理論是普通藝術理論和普通藝術原則，是普通藝術和綜合美術。顯然，美術和音樂學的一級學科還包括藝術史理論，但是，建立了單獨的藝術學理論學科來客觀地討論藝術學理論，藝術史和藝術批評是絕對必要的。從使用效果的角度來看，每個人現在都習慣于使用藝術學理論一詞專門指代藝術學理論、藝術歷史和藝術批評的綜合理論學科。另一方面，各種藝術學科的成就，即美術的創作成果、藝術史理論的研究成果、藝術批評的成果、音樂創作與表演的成果、音樂的研究成果歷史和音樂美學、音樂評論的結果等。它們不僅是美術和音樂學的支柱，而且還是藝術理論學科的基礎。它們不僅是獨立的學科，而且還與藝術學理論相關，因此藝術的范疇與藝術理論的關系就是個體藝術與普通藝術之間的關系，以及特殊藝術之間的關系。藝術各學科的發展為普通藝術和藝術學理論奠定了良好的基礎。如果各種藝術學科的發展不夠好，那么藝術理論將缺乏學術支持。因此，從事藝術理論研究的人員應始終注意部門藝術研究的新成果以及各個藝術類別的新創作形式和風格。并注意藝術學理論的定位，是藝術學理論能夠擁有正確的定位。

三、藝術學理論名稱存在爭議的原因

（一）藝術學理論學科研究內容不清晰

關于藝術學理論所研究的對象，每個人都同意它是“藝術”。各種觀點之間的差異在于藝術的局限性。同樣是“藝術”。有些學者認為它是“一般的藝術”，有些學者認為它是“藝術的整體性”，有些學者認為它是“藝術體系”。“藝術理論”主要基于非個體，非個體和非特定的一般個人，基于整體藝術和抽象的藝術研究可以結合各種理論和應用藝術。從目前的定義和研究中可以看出，藝術理論研究的目的是發現一般藝術規則。研究人員需要反復對各種不同的藝術形態進行深入地研究探索，這也使得藝術學理論這一門一級學科很大程度上成為了許多人嚴重的“大雜燴”。一方面，研究人員幾乎一致認為，藝術學理論這一學科所研究的內容與諸多其他歸屬與藝術學門類之下的學科存在諸多的重疊，這就導致了藝術學理論的學科研究內容不清晰。因為藝術學理論的研究范圍與其他學科存在重疊，也對藝術學理論這一門一級學科造成了一定程度上的爭議。

（二）學科名稱表達不規范造成術語使用混亂

作為一級學科，藝術理論沒有標準化，教學內容也不符合標題，在國際環境法研究活動中出現了新的術語混淆。有些學者知道這個名字，有問題并刻意為這個學科創建了一個新名稱，或者嘗試避免使用此學科名稱，如果密切關注，會發現有很多文章論述了“藝術研究”或“藝術理論”的名稱，但實際上這些名稱將“藝術理論”視為紀律。研究對象不同，“藝術論”的術語也一樣，必然會產生新的內容。

（三）學科目的不清晰阻礙學科發展

只有對整體藝術的全面研究才會被視為藝術學理論研究。我國許多藝術學理論學科都位于專業的藝術學院內，藝術學理論學科的教師常常是某種其他藝術學科的教師，這個問題在藝術史領域更為突出。如果有一位學生或教師在藝術學理論學科領域寫論文，十分容易被誤解為其他門類而遭到拒稿。實際上，在藝術學理論的藝術批評領域，這個問題也存在，但在各種原因的掩蓋下并不明顯。評論家根據他們熟悉的藝術類別和他們正在研究的藝術類別來對藝術作品進行分析和評估。學習藝術學理論學科的人幾乎不可能在學習藝術學理論的同時還學習另一門藝術，然后將這兩種藝術進行比較，大學的藝術學院也是如此。如果一位藝術學理論專業學生最初學習某種藝術，那么他在進行藝術學理論研究之前就很難學習另一門藝術。大多數藝術理論研究生正在學習某種藝術背景，如果他們處于研究生階段，這些學生或許會學習另一門藝術以便開展藝術理論研究，但這也是很難實現的。因為這些問題的存在，選題常常使該專業的學生感到茫然和恐懼。復議委員會對藝術學理論論文也有不同的看法，這帶來了更大的困惑。這些問題極大地阻礙了該學科的發展。這也是藝術學理論存在的問題與造成爭議的原因之一。

（四）運用比較的方法思考藝術的普遍性問題

藝術理論是一門新興學科，其評價標準難以構建，也沒有必要急著設計。然而，藝術理論的設計學科主要包括科學研究和人才培訓。在人才培養方面，會有各種研究論文課題。首先，我們將引進一門新的學科，我們必須綜合態度應涵蓋、不斷嘗試、注重學科紀律。現在是兩者兼而有之，不包容不利于打開思路，不自律則不利于學科的成長。如果這是關于論文選題的問題，后者更為重要。

一是從音樂舞蹈、戲劇影視以及藝術設計四個一級學科集合在一起的藝術理論專業畢業生，最關鍵的問題學科自律。這個問題可以根據近年來中國藝術研究院召開文件遴選會議時達成的初步共識來回答。

這種共識是建立在藝術理論學科的研究目標之上的，主要表現在以下幾個方面：第一，如果研究生學習的選題是一個普遍的主題，就不會有爭議。所以比如藝術的風格，藝術的功能，藝術與技術和媒體關系藝術的普遍問題。第二，如果論文的主題選擇是兩個或兩個以上藝術門類的比較研究，如詩書畫比較研究、戲曲比較研究、舞蹈比較研究等，則不存在爭議。

這一共識以藝術理論學科研究的目標為基礎，主要表現在以下領域：第一，如果為高等教育選定的主題是一個總的主題，那么就不存在這樣一種共識。例如，藝術風格，藝術功能，藝術與技術與媒體、藝術之間的關系。第二，論文的主題是對兩個或多個藝術學科的比較研究，對戲劇的比較研究，則沒有爭議。第三，最具爭議的主題是只有一個主題。第四，我們只學習音樂、繪畫或歌劇，很容易有音樂、舞蹈、視覺藝術、戲劇和電影電視等作品。也就是說，它們將直接納入這些學科和學科的最初目標。藝術史因此，結論不能僅適用于這類藝術，因為這類藝術只涉及一類藝術，而要求畢業生反思，本領域藝術的普遍性。

例如，中國先秦時期的禮樂研究，雖然人們沒有認真思考音樂是否適用于秦時期提到的其他藝術學科，但文章仍在音樂科學領域。我們主張通過比較不同藝術學科之間的聯系和藝術的普遍性來進行反思。今年，中國藝術學院在東北大學舉辦，舉辦在一個學術組織的幫助下探索比較藝術的方法論，并在研究方面取得了一些寶貴的成果啟發。可以預測，這個社會的創立將為解決藝術理論學科在方法論上的研究方法提供有效手段，并將涌現出一大批優秀成果。

四、藝術學理論學科學術水平的提升途徑與展望

首先，作為藝術學科的工作者要能夠克服目前的苦難，需要堅定相信，藝術理論是一門可以開闊視野、富有豐富的生命力的學科。在討論和實踐、理論與創新的過程中，可以引起人們對藝術深入地思考，經得起時間的打磨。其次，我們應該努力對藝術理論進行深層次的研究，比如說結合歷史，結合地區文化進行挖掘，不斷取得新的成就。我們要以扎實的成果和民族的自信理論來應對學科問題。在人才培養過程中也要注意實現教與學的雙贏，使藝術理論課的師生能夠探索出新的方法。只有一代又一代師生的成長才能真正推動藝術理論的進步。

五、結語

藝術學理論學科當今仍存在一定程度上的定位問題與術語混亂，部分問題阻礙了學科的發展，并為部分學者帶來了一定程度的困惑，為解決這些問題，需要經過不懈的努力。但不可否認的是，藝術學理論這門學科作為一級學科是足夠資格的，應當通過該學科的發展解決問題，減少對藝術學理論學科定位與命名問題的爭議，實現各學科之間和諧發展互相促進。

參考文獻：

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[3]王廷信.在跨界融合中迸發活力——2016藝術學理論學科掃描[J].藝術評論，2017（1）.

作者簡介：吳可（1994-），男，漢族，湖北武漢，研究生，研究方向為藝術學、音樂史。