基于核心素養的信息技術教學探討

蔣麗風

信息技術是當代小學教育工作的組成部分，也是學生信息技術啟蒙、培養學生信息素養的重要學科。近年來，以核心素養培養為內容的教育目標出現，要求老師在完成基礎教育任務的同時，做好對學生信息技術核心素養的培養。從小學生的認知角度來看，信息技術方面的核心素養主要可以概括為興趣水平、學習能力、探究能力和應用能力四個方面。文章以此為切入點展開探討。

一、以興趣為動因，激發學生學習動力

信息技術內容豐富，表現形式多元，這對于以認知為基礎的小學生而言，是符合他們興趣需求的。但實際上，信息技術知識是相對枯燥的，尤其是心智尚未成熟的小學生，他們對信息技術呈現的內容感興趣，但對信息技術知識不感興趣。這讓小學信息技術教育遇到了困境，同時也影響了學生核心素養的構建。為了改變這一情況，老師必須了解學生的興趣和需求，并堅持以興趣為導向來實現對學生信息技術學習動力的激發。例如，在《錄制聲音》一課的教學中，我為學生播放了我在日常生活中錄制的聲音，包括刮風下雨的聲音、廣播體操的聲音、學生上課讀書的聲音，還有他們下課聊天、打鬧的聲音。因為我在之前并未對學生透漏過錄音的信息，所以學生聽到該音頻后，感到非常意外，同時又充滿了期待，想要聽一聽里面都記錄了哪些聲音、有沒有自己的聲音等。之后，我在課堂上直接對學生進行錄音，讓他們最直接地感受錄音的神奇與魅力。這顯著提升了他們的學習熱情，完成了對學生學習動力的激發，小學信息技術課堂教學工作由此得以有效開展。

二、以探究為方式，提高學生理解程度

信息技術作為一項以實踐操作為基礎的知識學科，本身具有一定的趣味性，但由于學生的邏輯思維能力尚未發育完全，實踐操作能力也相對較弱，所以在面對知識學習時，他們需要具有針對性的教學指導，來幫助他們克服困難，找到解決問題的關鍵所在。為此，我選擇以師生互動探究為基礎的教學方式，讓學生可以通過與我之間的語言交流和思維活動，來完成信息技術的學習，提升對信息技術知識的理解水平。例如，在進行《電腦病毒的危害與網絡信息安全》一課的教學時，學生對于什么是“電腦病毒”“網絡信息安全”并不了解，在這種情況下，我專門針對這些內容給學生進行了講解。考慮到他們的認知水平，我還專門制作了一個Flash視頻，讓學生了解電腦病毒是什么、電腦病毒的危害有哪些等，讓他們對其有一個基礎的認知和了解，為他們以后的信息技術知識學習打下基礎。除此之外，我還舉出了生活中“推銷電話”“詐騙電話”的案例，讓學生通過生活實際來獲得共情，并明白父母的電話號碼、身份信息乃至住址被人知道，與網絡信息泄露有直接關系，而這就涉及了網絡信息安全。在這種互動教學模式下，學生對于信息技術知識的理解程度會明顯提升，為他們信息技術核心素養的構建帶來重要支持。

三、以訓練為策略，提高學生綜合素質

在小學信息技術教學環節中，想要實現對學生核心素養的培養，就必須為他們提供更多的機會，讓他們通過訓練的方式去進行信息技術知識的探究和學習，由此來提升他們的信息技術水平和信息素質。在這一環節中，老師要盡量做好對訓練內容的設計，使其具有一定的趣味性，促使學生在興趣的引導下更為主動地進行信息技術知識的探究，為他們的進步與發展帶來助力。例如，在完成《美化網頁》一課的學習后，我就為學生布置了“美化網頁”的課堂訓練任務。在學生完成任務之前，他們需要先進行抽簽，選擇自己對網頁的美化主題，如，有的學生抽到了“春天主題”，那么該生就要以此為目標進行網頁的美化。為了激發學生的主動性，抽到同一美化主題的學生自動成組進行比賽，最終由老師和全班學生一起對其予以評價，選擇主題內最佳美化作品，并將其計入平時成績，由此來實現對學生的鼓勵，實現對他們信息技術水平的有效鍛煉，為他們的信息素養構建帶來支持。

四、以實踐為目標，提高學生應用能力

以實踐為目標進行小學信息技術課堂教學，需要老師在充分分析學生課堂學習表現的基礎上，為他們布置具有實踐性的課后作業，在考查學生學習效果的同時，完成對他們信息技術應用能力的鍛煉，培養他們的信息素養。例如，在《應用網站主題》一課的學習后，我就對學生進行了分組，并讓他們以小組為基礎進行網站的制作，網站的主題、內容及美化等一切內容都由學生自己決定。之后，在《展評網站》一課中，我對各小組學生所設計的網站進行展覽和評價，讓各小組之間相互學習，在提升他們信息技術水平的基礎上，為他們信息素養的構建助力。

總而言之，做好小學信息技術課堂教學中對學生的核心素養培養是重要的學科教育目標，對于學生以后的信息技術學習與應用影響巨大。在實際教學過程中，為了實現對學生的有效培養，老師必須進一步做好對學生興趣、學習能力的調研，并以此為基礎進行課堂教學設計，讓他們能夠真正有機會去探究、學習和感受信息技術的魅力，并能夠更為主動地進行信息技術的學習，以達到理想的課堂教學效果，為小學信息技術教育工作的發展帶來良好的支持。