運用信息技術構建語文高效課堂

馬媛梅

在新課程改革背景下，做好高效課堂的構建成了小學語文老師的主要工作方向。這就要求老師做好對自己、學生、知識等多方面教育要素的管理，讓語文教育工作可以在高效的狀態下予以完成。從當前的小學語文課堂教學角度來看，想要實現高效課堂的構建，必須讓學生感受和體會到學習的樂趣。這就要求老師必須做好課堂教學工作的創新設計，信息技術由此得以應用，并成了老師構建高效語文課堂的關鍵方法。

一、運用信息技術，構建優質教學環境

在小學語文課堂教學中，老師想要實現高效課堂的構建，就必須先構建起優質的教學環境。因為教學環境是課堂教學工作開展的客觀保障，優質的學習環境能夠實現對學生的思維引導，提升他們的學習積極性，這為小學語文教育工作的開展帶來重要助力。

在傳統的小學語文課堂教學中，老師對課堂教學環境的構建不夠重視，往往用幾句非常簡單的話語帶過，這讓小學語文教育工作因為缺少環境而遇到了困境。對于學生而言，學習環境能夠帶給他們指引和督促，所以我們要通過對信息技術的巧妙應用，來完成對優質教學環境的構建，為語文課堂教學工作的有效開展做好鋪墊。例如，在《傳統節日》一課的教學之前，我運用信息技術為學生播放了關于過年、中秋節、端午節的視頻資料，讓學生看到舞獅、賽龍舟、放鞭炮、包餃子等情景，帶給他們情感方面的引導，讓他們產生過節的心理狀態。這可以提升學生對課堂教學內容的探究興趣，為接下來的師生互動教學助力。在進行《秋天的雨》一課教學時，我先運用信息技術為學生播放下雨的視頻資料，在視頻中，學生不僅可以聽見雨水落下的嘩嘩聲，同時還能看到被雨水打落的黃葉、路面上出現的水坑，還有路人打著傘疾步而行的情景。在這種情境中，學生的心理感知狀態會被調動，讓他們仿佛置身于秋雨之中，課堂教學氛圍由此得到了良好的構建，接下來的課堂教學工作效果也必然會因此獲得突破。

二、運用信息技術，激發學生學習興趣

在素質教育背景下，學生的課堂主體地位被落實。這就要求老師在課堂教學時做好對學生的認知啟發，滿足他們的興趣需求。對于小學語文課堂而言，因為知識類型的特殊性，學生的學習興趣并不高，這會在一定程度上影響課堂教學效果。為了實現教學效果的突破，讓學生對語文知識感興趣，老師要做好對學生學習興趣的激發，信息技術由此被應用，并受到了學生的廣泛喜愛。

在實際教學過程中，我會借助信息技術進行語文知識的展示，讓學生有機會以更為具體的方式去認識、理解和感知語文知識內容。例如，在《景陽岡》一課的教學之前，我先運用信息技術為學生播放了Flash視頻，讓學生可以通過他們喜歡的視頻資料，來了解景陽岡故事的主要內容，了解這個“英雄打老虎”的故事。因為小學生本身非常崇拜英雄，再加上英雄打的是兇猛無比的老虎，這讓學生產生了非常濃厚的學習興趣。在進行《有趣的漢字》一課教學之前，為了突顯出漢字的有趣性，我運用信息技術為學生展示了漢字從甲骨文到簡體漢字的演變過程，這在很大程度上滿足了學生的好奇心理。在此基礎上，我還專門運用信息技術為學生設計了猜字謎、拼字等游戲，學生在游戲中玩得不亦樂乎，精神狀態非常好。這讓他們感受到了漢字的魅力，同時也產生了進一步探究和學習的動力，小學語文高效課堂由此得以構建。

三、運用信息技術，提升課堂互動效果

信息技術作為現代教育技術中的典型代表，其在小學語文高效課堂構建環節中最明顯的價值體現，就是老師在知識講解環節中的應用。從小學語文知識角度來看，雖然難度不大，但由于小學生的邏輯思維能力有限，所以很多時候他們會出現學習困難，影響他們的學習狀態。在這種情況下，老師可以通過對信息技術的應用來改變課堂教學模式，有效解決學生的學習困境，由此來保證課堂教學工作的有效性。例如，在進行《開國大典》的教學時，由于學生的文本理解能力和感知能力有限，所以即使他們知道開國大典的重要，也不能產生很強的情感認知。為了改變這種情況，讓學生產生良好的情感認知，我在課堂教學環節中，運用信息技術為學生展示了開國大典的視頻資料。在視頻中，學生能夠一睹毛主席的風采，同時還能感受到老百姓揮舞國旗、山呼海嘯般的吶喊以及對升國旗奏國歌的渴望。這給他們帶來非常強烈的感知體驗，并讓他們為自己的祖國而驕傲和自豪。這不僅保證了課堂學習效果，同時也培養了學生的愛國主義精神，小學語文高效課堂構建目標由此得以實現。

在小學語文課堂教學中，做好對信息技術的應用，不僅可以提升課堂教學效果，還能夠為學生認知水平的進步助力。為了保證信息技術應用的有效性，老師要做好對學生的認知啟發，根據他們的興趣、需求進行信息技術教育模式的設計，讓學生感受和體會到信息技術帶給他們的趣味體驗，提升師生互動的質量，讓語文知識教育工作在信息技術的助力下，獲得效果上的突破，由此來實現對學生的有效啟發，為他們的語文素養構建打下堅實的基礎。