生態課堂中 師生互動的思考

李剛

師生交往互動是指師生之間進行思想、行為及語言等方面的交互行為，科學而有效的師生交往互動，能夠構建起優質的課堂教學環境，并提升學生的課堂學習體驗，這對于素質教育目標的實現起到了重要作用。隨著小學數學新課程改革的不斷深入，對師生交往互動進行新思考，成了教師的重要教育方向，這要求教師必須做好對學生的認知啟發，并讓他們感受到數學知識的獨特魅力。

一、構建良好的互動環境

所謂生態課堂是指以學生為主體的創新課堂，其需要教師做好對學生的認知啟發，并實現對學生的學習動力調動，由此來提升學生的課堂學習效果，促進學生的數學素質發展。從小學生的認知角度來看，想要讓學生在課堂上與教師進行良好的交往互動，就必須先構建起良好的教學環境。良好的教學環境能夠帶給學生安全感，讓他們敢說、想說、能說，很多傳統課堂之所以無法實現師生交往互動，就是因為學生缺少良好教學環境帶來的安全感。為此，我在課堂教學中會堅持以學生為中心，無論是教學模式設計，還是語言交流方式，我都會以學生的認知水平為前提，多應用符合學生認知興趣的元素，來進行有針對性的教學工作，以確保師生之間能夠實現良好的交往互動，實現對生態課堂教育目標的有效構建。例如，在進行《克和千克》一課的教學時，為了帶給學生更好的學習體驗，我就將不同刻度的秤帶到班級中，讓學生有機會通過實踐測量活動，來提升他們的認知效果，由此來實現對重量及其刻度的有效學習，為學生的學習進步打下良好的基礎。

二、創設恰當的互動契機

在小學數學生態課堂教學環節中，教師想要實現與學生之間的良好交往和互動，就要創造師生交往互動的契機，讓師生之間可以在同一要素的引導下，實現相互之間的語言、思維互動。從小學數學課堂教學角度來看，交往互動契機有很多方面，如教師提出的某一個問題、一次課堂互動游戲，或者師生一起進行的數學知識觀察等，具體需要教師根據實際情況進行設計，以確保師生交往互動行為能在良好的契機下開展。例如，在進行《觀察物體》的課堂教學時，我就在課堂上為學生準備了一些物體讓他們進行觀察，并通過不斷轉動物體，為學生呈現物體在不同角度下的狀態，找到與學生進行交往互動的契機，與他們一起進行互動交流，為學生的學習效果提升做好鋪墊。又如，在進行《多邊形的面積》一課教學時，我為學生準備了七巧板教具，讓他們在課堂中進行七巧板的拼組游戲，我也參與其中，與學生一起進行游戲，并對他們進行思維引導和行為指導，由此找到與學生進行交往互動的契機，實現小學數學生態課堂的有效開展，為學生的數學學習興趣培養助力。

三、引發平等的互動體驗

開展平等的生態交往互動體驗，是小學生態課堂中重要的教學措施，也是保證學生課堂學習效果的關鍵方法。在生態課堂中，師生之間要進行良好的互動，才能完成對知識的有效探究。傳統課堂中，雖然師生之間也會進行互動，但互動模式多以教師發號施令、學生進行操作為主，例如教師讓學生讀題，學生就讀題，教師讓學生解題，學生就解題。雖然這種學習模式也實現了師生之間的互動，但這種互動并不等同于生態課堂當中的良好交往互動行為，而且此種模式很容易引起學生的厭倦。

在新課程改革背景下，教師要想實現與學生之間的交往互動，并讓學生在這一過程中完成對數學知識的學習，就必須保證在師生互動過程中，兩者能處于一個平等的狀態，讓學生可以在課堂上針對知識內容表達自己的觀點，指出教師的不足，并與教師進行語言和思維之間的平等互動，由此來保證小學數學課堂教學工作的科學有效。例如在進行《可能性》一課的教學過程中，為了帶給學生更好的學習體驗，我就在課堂上設計了“硬幣投擲”的游戲。在游戲過程中，我會先讓學生猜測所投擲硬幣的哪一個面朝上，然后再投擲硬幣讓學生進行結果觀察，并通過每次的游戲記錄來實現與學生之間的有效互動。游戲結束后，我引導學生思考和分析，與他們進行語言上的互動交流，其目的就是讓學生在與教師進行平等的交流和互動過程中完成對數學知識的探究性學習，幫助他們實現學習上的進步。

四、做好反思性互動總結

實施反思性生態交往互動總結，是小學數學生態課堂教學中，實現師生交往互動的重要環節。所謂交往互動的反思性總結，是指教師與學生一起針對自己在課堂探究學習過程中的表現，發現自己的不足，找到提升自己學習水平的機會。從學生角度來看，該環節的有效開展能促進學生學習水平的提高，并助力小學數學課堂教學效果的提升。考慮到學生的思維水平，在這一環節中，教師應多給學生時間和空間，讓他們發現自己的不足，教師則以輔助和補充的角色出現，由此來實現對學生的交互性教育，推動小學數學課堂教學工作的進步與發展。

總而言之，做好對小學數學生態課堂當中師生交往互動的模式研究，是保證生態課堂教學有效性的關鍵措施。在實際教學過程中，教師要讓學生感受和體會到數學的魅力，并通過科學的設計提高學生學習數學知識的主動性，讓學生在教師的引導和幫助下完成對數學知識的探究，并培養他們的數學素質，由此實現小學數學學科的素質教育目標，構建起優質的小學數學生態課堂。