在教學中融入游戲的作用

芮芳婕 文林芝

音樂屬于美育范疇。在素質教育背景下，美育起著推動作用。教師應加強對于音樂學科的重視程度。在音樂教學中，小學音樂教師要采取多種教學手段增強課堂的趣味性，讓學生能夠放松身心，并提升審美情趣。

小學是學生學習的基礎階段，在此過程中，教師要全面培養學生的愛好，促進學生的全面發展。對于音樂教學來說，在應試教育背景下，教師并不注重這一科目。一方面，音樂學科不參加大型考試，另一方面，音樂學科的教育作用在短時間內不能看到明顯的效果，相比之下，便顯得可有可無。所以，音樂教師在進行教學時普遍以完成教學任務為主。隨著新課程的改革，音樂學科被逐漸重視起來，教師也在不斷探索更多的教學方法，以求達到更好的教學效果。本文對小學音樂教學中融入音樂游戲的作用進行了分析，供同行參考。

一、體現學生在課堂上的主體地位

一般來說，教師象征著課堂的權威，在小學音樂教學中表現尤甚。小學生本身對于音樂接觸較少，無論是音樂素養還是音樂學習能力，都無法與教師相提并論。因此，音樂教師在授課時具有較強的主觀能動性，學生很容易處于被動的位置，這嚴重阻礙了后續音樂教學的開展。鑒于此，教師要細化小學音樂課堂的教學設計，通過種種活動激發學生的學習興趣，讓其將注意力集中在課堂的教學內容上。例如，教師在帶領學生認識各種樂器時，可以將現有的樂器作為教具，讓學生通過實際觀察后進行記憶。對那些因條件所限不能在課堂上呈現的樂器，教師可以用PPT的形式向學生進行展示，讓學生清楚地了解到不同樂器的外形特征、音色特點。然后再展開游戲進行知識的鞏固，如進行“擊鼓傳花”游戲，當鼓聲停止時，“花”停留在哪一位學生手中便由哪一位學生來說出一種樂器。當然，也可以增加難度，讓學生說出樂器的同時描述樂器特征。在游戲的過程中，教師可以采取記分形式，并選出得分最高的學生給予一定的獎勵。這樣不僅能讓學生獲得一定的成就感，還有助于提升學生學習的主動性。

二、提升學生的課堂學習效率

教學的本質就是為了擴展學生的知識面，提升學生的能力。因此，提升課堂效率是音樂教學的關鍵。一般情況下，小學生對于音樂學科的重要性不能準確把握，進行主動學習的可能性便微乎其微。這時，教師便可以通過提升學生的課堂參與度讓其對于音樂學科產生興趣，讓學生基于興趣完成學習。久而久之，便會潛移默化地幫助學生提升音樂素養。而激發學生學習興趣最好的方法就是利用音樂游戲，讓學生在學習過程中通過親身實踐對所學內容產生深刻的印象，進而提升學習效率。舉個簡單的例子，在進行《送別》這首歌的教學時，教師可以先讓學生熟讀歌詞，了解《送別》這首歌的主要內容，體會歌詞描述的場景。再讓學生以小組為單位進行情景短劇的模擬。在這一環節的教學上，教師要給予學生一定的發揮空間，讓學生開動腦筋自己構思送別場景。可以設計不同人物之間的送別，如：父母和子女之間的臨別場景、朋友之間的臨別場景、教師與學生之間的臨別場景等。也可以設計古人的臨別場景，體會不同時代“送別”的不同方式。然后，再進行成果的展示，由教師播放背景音樂，并利用多媒體播放背景畫面配合學生表演，學生則負責“送別”場景的演繹。最后，進行《送別》這首歌曲的演唱學習，讓學生獲得更為豐富的情感體驗。

三、訓練學生的音樂節奏感

音樂學科旨在對于學生的審美情趣進行培養。小學階段的音樂教學內容較為簡單，對于學生的音樂學習僅能起到啟蒙的作用。但是，小學音樂教師在進行教學設計時卻并不容易，由于小學生在課堂上注意力容易分散，且不能夠有效控制自己的行為，通過口述的方式向學生講解樂理知識并不能夠取得良好的效果，甚至還會營造出沉悶的課堂氛圍，加劇學生不良行為的產生。筆者以為，教師在授課時，需要適當融入活潑的元素，如音樂游戲，并以此來調節學生對于音樂學習的態度。例如，教師可以在課堂上為學生播放不同樂器所產生的不同聲音，并通過小組競爭的方式讓學生進行聲音分辨的比拼，讓學生對于樂器的聲音有足夠的了解。在此之后，教師可以進行聲音的組合，為學生播放不同樂器組成的富有節奏感的音樂片段，讓學生聆聽、體會。在此基礎上，也可以引導學生以小組為單位進行實踐探索，如怎樣利用身邊可敲擊發聲的物品拼湊出富有節奏感的旋律，進而提升小學音樂課堂教學的實效性。

綜上所述，在小學音樂課堂上開發音樂游戲的作用不可小覷。第一，音樂游戲教學有助于突出學生的主體地位，讓學生對于音樂學習產生興趣。第二，音樂游戲教學有助于強化學生的學習感受，提升學生課堂學習的效率。第三，音樂游戲教學有助于增強學生的參與感，讓學生對于音樂節奏感有更深刻的了解。因此，小學音樂教師在課堂上可以適當增設音樂游戲，提高學生的學習熱情，引導學生全面發展。