創設多種游戲情境 激發幼兒參加活動的興趣

顧佳芝

良好的游戲情境創設，能夠引導幼兒主動融入活動，積極配合教師安排，并在愉悅氛圍中獲得經驗和知識。在創設情境的過程中，教師可以結合幼兒心理以及體育活動安排進行創新，幫助幼兒體驗游戲情境的樂趣，建設高效課堂，促進幼兒全面發展。

一、巧用生活材料，豐富游戲內容

在幼兒園體育活動中引入各種各樣的材料，能豐富活動情境，增強幼兒參與感，使其身臨其境，真實感受體育活動搭建的游戲環境，并從中獲得知識和技能。這一階段幼兒，身體感受是收獲體驗感和接觸新事物的主要途徑之一。因此，教師可以通過改變材料類型來豐富游戲的內容。同時，生活材料對教師而言易于獲取，對幼兒而言十分熟悉，在豐富游戲體驗的同時，不會給幼兒造成生疏感，有利于幫助幼兒迅速進入活動狀態，并根據教師的活動環節設計進行熱身、練習以及團隊配合等。

以鍛煉幼兒彈跳力的體育游戲為例。為了鍛煉幼兒的彈跳力，教師可以引入作為標志的飲料瓶等物品，按照規劃的點放置，以作為彈跳路線的規劃顯示。教師也可以利用卡紙、毛線以及彩筆等物品裝飾飲料瓶，從而以生動的定點形象吸引幼兒。接下來，教師可以利用紙盒、玩偶等制作身份標志，給幼兒分配不同的趣味動物形象。在確定動物種類時，教師可以選取自然界彈跳力較好的動物，如袋鼠、兔子等。利用生活材料制作動物身份牌，能夠激發幼兒的游戲興趣，在模仿動物的同時，幼兒就能完成彈跳力訓練的活動。教師可以根據班內幼兒的特點和喜好設置獎勵，如彩筆、糖果等。獎品能夠激發幼兒的參與感，促進幼兒融入體育游戲，以飽滿熱情配合教師的活動安排。另外，教師也可以通過故事情境的創設給游戲增添氛圍，如以“龜兔賽跑”的游戲為背景，采取圖畫書等易于獲得的講解材料為支撐，給幼兒制造良好的游戲情境體驗。利用生活材料豐富體育游戲的內涵，有利于拉近游戲與幼兒的距離，使其主動參與體育活動，并積極配合教師，從而達到構建高效課堂的目的，為幼兒的身體健康和心理發展助益。

二、善講生動話語，營造游戲氛圍

語言能推開幼兒想象力的大門，引導幼兒在有限的游戲環境中不斷發散思維，從而獲得良好的活動體驗感。為了在體育游戲中激發幼兒的興趣，教師可以通過改變語言的聲調、重音等元素，以富有表現力和張力的話語帶領幼兒融入游戲。在營造游戲氛圍的過程中，教師可以結合體育課程的特點，模擬不同運動，如乒乓球等的聲音，以擬聲詞吸引幼兒的注意力。另外，在游戲銜接環節，教師可以唱兒歌來進行轉場提示，以富有音律性的語言調動幼兒的節奏感知力，為一些需要節奏感的體育項目打基礎。

以鍛煉幼兒綜合能力的體育游戲為例。在鍛煉幼兒的綜合能力的過程中，教師可以根據項目的類型進行語言設計，如在跑步環節，教師可以以“嗖嗖嗖”的聲音激發幼兒奔跑的潛能。在綜合項目設計中，教師應當注意活動類型的搭配，需要關注動靜結合、單項與團隊結合等，如將跑步項目與獨木橋項目結合起來，鍛煉幼兒的速度和平衡感。在這一過程中，教師可以通過語言講述以制造游戲情境，如“消防員”的故事。教師賦予幼兒“消防員”的身份，為其設置一個救火任務，為了完成任務，幼兒需要完成50米快跑以及“翻山越嶺”“過獨木橋”等項目。在此期間，教師可以以戲劇化的聲音引導幼兒：“前方著火了，小消防員準備好了嗎？”“消防車停在獨木橋那一邊，小消防員們要平安渡橋呀。”教師在利用聲音給幼兒提供游戲指令時，需要注意幼兒的游戲反饋，并及時進行恰當調整。如一位幼兒不愿參與游戲，教師可以提高音量鼓勵幼兒，并對其前半節課的表現予以肯定，促使幼兒愿意繼續完成游戲。生動話語能夠在提示游戲環節的同時調動幼兒的情緒，促使其將飽滿熱情融入游戲，并在完成任務的過程中達到強身健體的課程目標。

三、引入科學技術，創設逼真情境

在幼兒體育游戲環節引入科學技術，能夠提高課程質量，豐富游戲內容，同時激發幼兒興趣。其中，多媒體技術以其可視化、易使用以及趣味性的特點，給幼兒帶來生動的情境體驗。當教師在游戲環節中搭配來自多媒體的音效后，游戲情境將更加逼真，從而達到吸引幼兒的目的。該階段的幼兒對圖像和聲音的敏感度高于文字，因此，比起講解課本上的體育知識，采取動態形式設計體育活動更加有效果，更符合幼兒的需求。

以體育安全教育為例。體育課不僅要引導幼兒在活動中鍛煉身體，也要給幼兒講解相關的安全常識，從而保證幼兒在活動中不受傷。如幼兒需要知道在開展體育項目前需要先熱身以免拉傷。為了將此類安全常識融入游戲，以趣味化的形式提醒幼兒，教師可以利用動畫或音樂等形式輔助課堂。如在觀看《小豬佩奇》的過程中，教師可以邀請幼兒扮演佩奇、喬治等形象，并引導幼兒模仿動畫片中人物的行為。當佩奇光腳踩泥坑時，教師可以借助肢體語言告知幼兒此行為可能存在危險，不宜模仿。利用情境對幼兒進行安全教育，有利于在動態化模式下強化幼兒的接受能力，并以其喜愛的形象激發課程興趣，為接下來的一系列體育活動奠定心理基礎。多媒體技術的引入，使課堂立體化，以更加豐富的形式走入幼兒的世界，滿足了幼兒的課程趣味化需求，同時促成課程學習目標的實現。

創設情境有利于豐富活動的內容和形式，以生動形象的方式吸引幼兒，從而提高其游戲興趣，增強游戲參與感，最終促成高效課堂的構建。教師可以通過多方面元素的調整來創設趣味情境，引入生活材料以拉近與幼兒的心理距離，巧用話語起伏以帶動幼兒的情緒，借助多媒體技術以支持多樣化游戲建設的需求。教師需要巧妙利用多元高效的游戲環節，激發幼兒的游戲興趣，為其未來發展奠定基礎。