情智文化的幼兒園游戲化課程建設

孫翊雯

幼兒園在開展教學的過程中，游戲化這一教學方法是依據兒童自身發展的特點所制定的。這一教學方法運用在幼兒的教學中是極為有效的。幼兒教師在課堂上運用游戲化教學的方法，幼兒既可以開心地參與游戲，又可以在游戲的過程中學到許多知識。所以，在幼兒園教學的活動中引入游戲化并結合情智文化的發展方向，必定是幼兒園未來的發展走向。運用這一教學方法，幼兒的思維能力會得到很好的鍛煉，并且幼兒的身心健康成長也會得到有效的保障，這對幼兒園以及幼兒自身都有著良好的影響。

一、融入情智文化，注重和合理念

（一）融入和合理念

通過幼兒不斷地與環境進行互動，可以有效地實現幼兒群體情感以及智力的開發，讓幼兒在真實場景的實踐中不斷完善自己。但在此過程中，還需要幼兒教師對幼兒進行積極的觀察、引導，滿足幼兒各種需求。為了幫助幼兒群體真正地在潛移默化中實現全面發展，還要對幼兒所進行的活動進行延伸，從而有效地激發幼兒的操作能力、探索以及配合能力。

例如，幼兒教師可以將本節課需要學習的內容，提前“泄露”給幼兒，讓幼兒對這一內容產生好奇心后，再進行接下來的活動。以“安塞腰鼓”為例。幼兒提前了解了教師要進行“安塞腰鼓”的活動，讓幼兒先對此產生興趣，等幼兒有了興趣后，教師再讓幼兒了解“安塞腰鼓”的相關內容，并讓幼兒通過生活中經常見到的材料，根據自己對“安塞腰鼓”的理解，制作“安塞腰鼓”再進行游戲活動。這一系列的課堂教育，讓幼兒通過實際的機會體驗探索的魅力，并表達自己的情感，從而有效地推動了幼兒的全面發展。

（二）創設游戲化環境

幼兒園在游戲化的課堂建設中采用情智文化，需要嚴格考慮到環境本身的特點，并對相關的環境進行整體的把握;而且教師在具體的實施過程中，還可以將積極的文化融入其中，幫助幼兒在接受文化中了解文化的相關含義。除此之外，幼兒教師在游戲化課堂的設置中，還要加入“生活化”的元素，讓幼兒的學習與生活緊密地聯系起來，這樣更有利于幼兒理解文化、學習文化。

例如，幼兒教師在設計游戲化的課堂時，要根據本地特色的文化特點進行開發利用，設計“魅力安塞”的課堂。在此期間，就需要幼兒從問父母、網上查詢資料等多方面了解“安塞文化”，還需要幼兒教師在課堂上通過書法展示、小品展示或是舞蹈展示的方法，將“安塞文化”引入課堂教學。這樣的教學方式，不僅增強了課堂的趣味氣息，還鍛煉了幼兒動手以及思考的能力。

（三）改造并融合課堂資源

幼兒教師在設計游戲化課程時，應該將“融合、接納、開放”的基本思想貫徹到底。為了滿足幼兒的發展需求，教師還要把多樣化的單個活動融合在一起。在課堂具體的實施過程中，要將“幼兒園綜合活動課堂”作為課堂教學的基礎，并適當地加入現代化的信息技術，讓幼兒在體驗式的學習中感受到趣味性。在這一過程中需要幼兒教師注意的就是，在課堂的融合、改造中，要根據社會的發展進行適當的調整。

二、幼兒園教育與家庭教育相互配合

家庭與幼兒園的有效配合是幼兒在成長過程中不可缺少的因素，也是幼兒獲取信息、接受知識的主要方面。幼兒園為了進一步提高幼兒群體的受教育能力，需要在具體的實施過程中發揮家長的作用，得到家長的極力支持和高度配合，幫助幼兒在不同的環境中，獲得教師科學的指導、接受同等的教育。

例如，幼兒教師在幼兒園中設計“做長輩的小幫手”這一活動時，可以多多地鼓勵幼兒，讓幼兒做一些力所能及的事情，幫助教師工作;同樣，幼兒回到家以后也可以通過幫助媽媽掃地、擦桌子等，做媽媽的小幫手。這一活動的實施就需要家長密切配合幼兒教師，讓幼兒通過做一些力所能及的小事，提高幼兒的動手能力，家長在這一過程中要切記不能過分地溺愛孩子，而不讓孩子動手操作，這樣會嚴重地降低教師的教學效果。

三、重視課堂上的評價與反思

幼兒教師想要有效地完成幼兒園游戲化課堂的建設，就需要進行多方面的積極探索，主動進行課堂的評價與反思。在此過程中，需要教師在課程實施的過程中不斷地去觀察、記錄并總結經驗、進行反思。除此之外，還應該邀請其他的教師或者家長對課程進行評價，提出課堂中存在的不足之處，針對這些不足再進行有針對性的改正、完善?？傊?，幼兒教師在建設課程時，需要不斷地觀察、總結、反思、調整，建設真正適合幼兒學習的游戲化課堂。

情智文化的幼兒園游戲化課程建設的實施，要涉及很多方面，并不是一蹴而就的，需要教師自身不斷地學習，革新教學方法，并進行多方面的思考和大量的實踐，從實踐研究中，找到符合幼兒群體成長特征的有效課程建設方式。同時，也需要家長積極配合教師的工作，讓幼兒在課堂的學習中，獲得身心的健康成長。