幼兒園泥玩活動的實踐探究

杜雨簫

在幼兒教育中，泥玩活動是有效的教育輔助手段，但由于受到傳統教學思維的影響，教師往往忽略了泥玩活動幫助幼兒成長的作用，大部分教師認為泥土較臟并且帶有病菌，還需要在戶外活動，所以為了幼兒的安全基本不在幼兒教育中展開泥玩活動。但泥玩活動對于幼兒的發展會起到重要的影響作用，如何生動活潑地開展泥玩活動就成了廣大幼兒教師需要解決的問題。

一、幼兒園泥玩活動對幼兒發展的促進作用

泥玩活動主要以泥巴為活動素材，引導幼兒運用自己的雙手或者借助工具使用泥土塑造出不同的形象。幼兒在進行泥玩活動時，能夠將個人的想象內容融入泥塑作品中，要讓幼兒主動參與教育活動，以此提高幼兒的學習主動性。并且，泥玩活動需要由幼兒自主完成，這更加突出了以幼兒為主的教育理念，幼兒成為教育活動中的主宰者，從而促使其個性化發展。同時，每個幼兒的想象內容都有所不同，對他們來說，每一次泥塑作品的創作都是一次手腦共用的獨特經歷，這對于開發幼兒的智力有積極的促進作用。加上泥玩活動本身具有一定的游戲屬性，可以有效吸引幼兒的注意力，提高其興趣，所以，幼兒園泥玩活動對幼兒的發展具有較強的促進作用。

二、為幼兒打造真實的泥玩環境，提高教育有效性

幼兒往往缺乏自主學習意識，因此會受到外界因素的影響而產生不同想法。教師可以抓住幼兒的這一特點，通過為幼兒打造真實的泥玩環境，提高教育有效性。幼兒園泥玩活動的主要開展地區為室內與戶外兩種環境，教師應當將幼兒園的實際環境進行改造，在室內與戶外活動設計出具有泥玩特點的場地，促使幼兒在該環境下主動融入泥玩活動中。

在戶外場所中應當突出自然特征，泥巴本身是來自大自然的教學素材，所以戶外場所更要突出自然的特點。為了給幼兒構建自然的泥玩游戲場所，可在操場中挖掘一個較大的土坑，在土坑的周圍鋪設青草和水溝，這不僅能將自然環境帶入幼兒教育中，還可方便幼兒在泥玩活動中靈活運用泥土。當然，還可以將鵝卵石、花草樹木等自然元素構建在戶外環境中，形成一個天然的泥玩場所，并且自然環境中存在的天然素材也能成為幼兒泥玩活動中使用的游戲素材。但需要注意的是，在設置自然環境時，教師需要謹慎選擇自然材料，防止將一些碎玻璃或者尖銳的石子帶入泥巴中，以保證幼兒泥玩活動安全進行。

室內環境則應突出豐富的主題。泥巴是人們制作藝術品的主要素材，在室內的泥玩環境則應當凸顯出藝術性。可以在室內設置陶藝區域游戲，教師可引導幼兒在室內自主完成陶藝作品，促使幼兒在掌握泥塑技藝的同時理解自然之美，提高審美情趣。并且，還可將幼兒的泥塑作品放在展示區進行展示，并且開展陶藝比賽，由班級同學和家長共同選出做得最好的陶藝作品。

三、泥玩活動多元化，提高趣味性

在泥玩游戲中促使幼兒主動參與，可有效激發其學習興趣，但只展開單一的游戲活動內容，則很容易導致幼兒認為泥玩游戲枯燥乏味，會逐漸降低幼兒的學習興趣，因此幼兒教育中泥玩活動可以由多種元素組成。例如教師可結合實際情況開展集體教育，引導幼兒有針對性地制作一件泥塑作品或在室內開展專屬游戲，也可以以戶外運動的方式來開展泥玩游戲，以多途徑多元化的方式凸顯泥玩游戲的趣味性。例如，可結合泥玩活動開展區域游戲，在某一區域中設置專門的泥玩區域，引導幼兒根據個人喜好自主制作泥塑作品，并且要求幼兒以某一主題來制作泥塑。以超輕黏土制作泥塑作品為例，教師可以要求幼兒制作《狐貍與母雞》繪本中出現的動物和場景，利用幼兒制作的泥塑作品，再一次展現繪本中所描述的故事，不僅可以再一次加強幼兒對繪本故事的理解，還能強化幼兒的實際動手能力。當幼兒完成一幅作品后，可以將班級作為小小的泥塑展示區，增加幼兒參與游戲的積極性，從而促使幼兒在展示中獲得滿足感，建立學習信心。此外，教師還可以通過多媒體，引導幼兒體驗和觀察泥塑藝術品的制作過程。可為幼兒播放瓷器小鎮的紀錄片或者紫砂壺制作的紀錄片，向幼兒介紹不同的以泥土為原材料藝術品的制作過程，讓幼兒能夠以更加直觀的方式去體驗藝術品的制作過程，從而提高藝術情感，進一步激發創作欲望，使幼兒的藝術創作興趣能夠更加飽滿。如有機會，還可以帶領幼兒到專業的瓷器制作或者泥塑制作工廠中參觀，增強幼兒的實際體驗，提高其創作欲望。

在幼兒教育中，泥玩教育活動是必不可少的組成元素，教師應當根據幼兒的實際特點，展開多元化的泥玩教育活動，讓幼兒在寬松愉快的環境中自主完成泥塑作品，大膽地創造美、表現美，促進幼兒全面發展。