論初中班級“亮劍”精神的培養

陳建龍

【摘? 要】班級具有的“亮劍”精神是優秀班級班風的具體體現，是班主任和全體同學共同努力的結果，更是班主任思想、道德、品質和領導藝術的綜合體現。這種精神一旦形成，它對學生具有很大的影響力，可促進學生健康發展，幫助學生形成堅強的意志力和良好的做事習慣。本文從七個方面對如何培養學生“亮劍”精神進行了探討。

【關鍵詞】小隊伍;管理制度;學困生;思想教育

中圖分類號：G635.1? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）05-0022-03

【Abstract】The "bright sword" spirit of the class is a concrete manifestation of the class style of an excellent class， the result of the joint efforts of the head teacher and all the students， and the comprehensive embodiment of the head teacher's thought， morality， quality and leadership art. Once this kind of spirit is formed， it has a great influence on students， can promote the healthy development of students， and help students form strong willpower and good working habits. This article discusses how to cultivate students' "bright sword" spirit from seven aspects.

【Keywords】Small team; Nanagement system; Underachievers; Ideological education

《亮劍》是一部深受群眾喜愛的電視連續劇，劇中的英雄人物們表現的“亮劍”精神更是感染了無數的觀眾。這種精神放在班級管理中，就是要教育學生團結一心，學會堅持，勇于攻克艱難險阻，為了實現自己的理想，即使最后的結果是失敗的，也要堅持到最后。

經驗表明，一個優秀的班集體，往往更易于優秀學生的培養。優秀學生或是學生領袖的出現，往往是以集體的形式出現的，這是因為他們受到同樣班級氛圍的影響，養成了同樣的性格與氣質。班級中的所有成員都能直面困難，在困難面前毫不退縮，勇于克服困難，最終實現既定的目標。一個班級一旦擁有這種精神，必然會形成良好的班風、學風，促使班級的各項工作高標準完成，讓學生在良好的班級氛圍中獲益。為了培養班級的“亮劍”精神，筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、選好首任班主任

一支部隊的傳統與性格，是由這支部隊組建時首任軍事首長的性格與氣質決定的，他給這支部隊注入了靈魂。同樣，一個班級的靈魂，與首任班主任有很大的關聯。對于七年級的學生來說，班主任就是他們的偶像，他們會仿效班主任的言行，因而班主任應言傳身教、以身作則，善于用實際行動去影響學生。同時教師要不斷提高自己的知識能力、教學水平，以優秀的專業素養吸引、感染學生。這樣既可以成為學生的良師，也可以成為學生的益友。因此，選擇管理能力強，有上進心的班主任，能夠有效引導學生形成處處力爭上游、一絲不茍的學習態度。有利于培養學生的“亮劍”精神，營造優秀班風，促進班集體共同發展。

二、培養領頭隊伍

榜樣的力量是無窮的。在班級中，優秀的領頭隊伍是班里其他同學追趕的目標，班主任應對一些思想表現好、上進心強、集體觀念強的同學進行重點培養，并積極推薦這些同學進入班委會，幫助他們成長，逐步成為班風的引領者。除此之外要求班干部們做好班級良好風氣的引領作用，在生活和學習中幫助同學，了解其他同學的思想動態，實現共同進步。在班級日常管理中，教師還可以有意識地讓班干部帶頭參加一些學習任務與群體活動，以少數帶動多數，逐漸在班里形成團結進取的氛圍。教師要經常對小隊伍的成員進行指導和鼓勵，幫助他們樹立信心。與此同時，留心班干部隊伍以外的其他同學，待小隊伍培養穩定后，可以有意識地擴大小隊伍規模，吸納更多的優秀成員加入進來，提高全班學生的自信心。

三、制定好的班級管理制度

一個班級管理的好壞，制度至關重要。班主任應根據班級的實際情況，制定切實可行的班級制度，用制度來制約班級每個成員的行為。班主任在制定班規時應該集中全班同學的共同力量，讓班規成為班集體智慧的結晶，讓學生意識到自己是班級的主人。例如筆者每接手一個班級，都會給學生布置一項特殊的家庭作業，那就是制定班規。要求學生不但要完成，而且要負責任的、富有創造力地完成。讓他們根據自己在班內學習、生活的情況和班級的實際情況制定出屬于自己的班規，然后匯總討論，共同草擬出一份班規交班會討論。通過這一行動，激發學生的主人公意識，形成遵守班規的意識。班規形成后，教師引導全體同學表決通過。班規實行一段時間后，隨著班級學生學習習慣、行為習慣、班級氛圍出現變化后，要適時調整，做到與時俱進，保證班規的強大生命力，更好地為班級服務。

四、鼓勵和幫助學困生

學困生是班集體的成員之一，教師應相信每一位學困學生的潛能，幫助學生認識到自己是獨一無二的，樹立學習的自信心。對待學困生，班主任要有愛心，相信“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。愛心是做好激勵工作的關鍵，也是促使他們良好發展的靈丹妙藥。愛心可以消除師生之間情感的障礙，架起老師與學生之間情感的橋梁，使師生成為知心朋友。在日常管理中，班主任要善于發現學困生身上的閃光點，對他們取得的每一點進步，要及時給予肯定和鼓勵，使學生的進取之火燃得更旺，使學困生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。班主任要對學困生落后的原因進行分析，幫助他們找到進步的方法，克服思想上的障礙，促使他們把外部動機轉化為內部動力，使學困生發生根本性的變化。

五、重視思想教育

開展思想教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求，也是培養班級“亮劍”精神的必要條件。初中時期正是“斷奶期”，是想脫離父母的管束獨立放飛的時期，學生個性差異很大。班主任要抓緊學生的思想工作不放松，引導他們沿著正確的方向前進。我們要針對學生實際，因人而異，采取積極的、開放的、銳意進取的思想或事例，引導學生，感化學生，進而培養學生成才。在日常班級管理中，班主任要根據學生的個性特點和身心發展水平制訂合理的、可操作性強的思想政治教育方案，提高學生思想覺悟。隨著學生年齡的增長，必須不斷創新教育手段，堅持以學生為主，以豐富多彩的教育形式吸引學生，提高思想政治教育的有效率。班主任要經常深入學生當中，善于和學生交流，努力做他們的知心朋友，引導他們調節心理，養成健全的人格，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀，鍛煉他們的意志力。總之，思想教育要具有經常性、針對性，逐步培養學生積極進取的精神。

六、養成學生良好的做事習慣

葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話就是養成良好的習慣。”習慣對中學生來說是非常重要的。首先要培養學生主動做事的習慣，學生主動做事習慣的形成有一個由弱到強的過程，可以從他們的愛好、興趣入手，讓學生充分體驗完成任務時的喜悅之情。對學生不大情愿做的事，要因勢利導，走迂回路線，換一種方式達到目的，使學生主動做事成為習慣。其次，要幫助學生養成有計劃做事的習慣，要求學生按計劃辦事，做事要有責任心，按時完成學習任務，養成時間觀念等。最后，培養學生高效率做事的習慣，教育學生要專心做事，學會合理安排時間，克服做事拖拉的毛病，養成做事快節奏的習慣。

七、培養學生的集體榮譽感

班主任要開展有關集體榮譽感的教育。通過不同形式的教育活動讓學生理解集體榮譽感的含義。如可讓學生通過直觀的影片展示，了解集體榮譽感的含義;通過具體的班級活動，了解集體榮譽感的含義;通過主題演講或辯論的活動，讓學生充分參與到對于集體榮譽感的思考和討論中來。

培養學生集體榮譽感必須增強學生的主人翁意識。主人翁意識是學生自律向上的動力，有了這個動力，他們會對集體的事情熱心參與，為集體的成績、進步而歡欣，為集體的困難、挫折而焦慮，感覺到集體的一切與自己息息相關。要讓學生充分意識到自己是屬于班級中的一分子，要樹立起“班優我榮，班劣我恥”的意識。班主任要有意識地加以激發和培養，讓他們在實踐中得到鍛煉，覺得自己就是集體的主人，為集體服務是自己義不容辭的責任。

在集體榮譽感的培養中要及時總結。總結是凝聚力作用后勁的加油站。學生對班級建設有熱情但不持久，必須不斷鼓勵增添新的能源，使集體意識不斷得到積極的強化。表彰是鼓勵使之振奮，批評是鞭策使之醒悟，都會使學生對集體的認識和感情加深，使創造和維護集體榮譽的熱情更加持久。

培養班級的“亮劍”精神是一個漸進的過程，需要班主任崇高的敬業精神和高尚的人格魅力，只要班主任真情付出，培養目標就一定會實現。

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（責任編輯? 王小飛）