送你一把金鑰匙

李仰臣

霜后芙蓉落遠洲

【閱讀策略】

古詩詞是先輩們留給后世的寶貴遺產，是語言文化最精華的體現。鑒賞這些古詩詞，可以陶冶情操，純凈心靈，提高文學修養。于是，鑒賞古詩詞成為語文試卷里的常客。下面介紹幾個解答方法，以期對大家有所幫助。

1.詩意理解

詩意理解，包含詞句理解、詩意概括與整體感知等。如何突破這個考點呢？需要考生準確地把握全詩的主旨，這需要結合詩人的人生經歷及其創作時的心境，細心研讀全詩并認真品味。有的需根據題目指引，到原詩中找到相關詩句及其相關的意象，反復吟哦品鑒，做出合理應答。比如：“請簡要分析‘日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里（曹操《觀滄海》）的思想內容。” 解答時要研讀品味這四句，詩人這里運用想象，寫出大海的廣闊浩大，體現詩人的博大胸懷，表現詩人一統天下的雄心壯志。

2.畫面描繪

此類題目要求考生用自己的語言，描繪詩詞中重要詩句所表現的畫面。答題時，考生首先要對全詩的主旨和意境氛圍有一個準確的判斷，同時在描繪畫面的過程中，要對原詩內容進行合理的想象與補充。比如：“馬致遠《天凈沙·秋思》這首小令中的‘枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家意境優美，請你用生動的語言加以描繪。”解答此題的關鍵是抓住小令中的主要景物，用自己的語言加以描繪，再現畫面，重點考慮如何用恰當的修飾語把它們重現出來。參考答案是：枯藤纏繞的老樹棲息著黃昏歸巢的烏鴉，小橋旁潺潺的流水映出幾戶人家。

3.詞句欣賞

即要求考生對詩詞中精美詩句或者精當詞語的運用進行賞析。答題前仔細研讀原詩，準確理解詩詞主旨或情感;認真審讀試題，準確把握題目要求的賞析角度和相關要求。對原詩中相關的表現形式（例如疊詞的運用、色彩的搭配、畫面的建構、動靜結合等手法的運用等），注意不僅要分析其語言形式，更要結合語境寫出其表達效果。比如：“王灣《次北固山下》一詩的頸聯‘海日生殘夜，江春入舊年中的‘生‘入二字用得很妙，請說說妙在何處。”這里的“生”生動形象地寫出了晝夜更替的景象，“入”傳神地描繪了新舊時光的相接，極富哲理，道出流年似水、歲月暗換的人生感悟;同時，詩人把思歸盼歸的鄉情暗暗融入這“海日”“江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時自然而然地萌發思歸盼歸的鄉情。

4.手法品析

即對詩詞中運用的修辭手法、表現手法進行辨識和分析。一般來說，考生辨識修辭手法和表現手法沒有問題，但在分析其表達效果時須以對全詩主旨、意境和情感的準確把握為基礎。答題的時候，一般在準確辨識之后，需結合具體語境略作闡釋，再結合全詩或作者經歷寫出其表達效果。比如：“王灣《次北固山下》尾聯使用了什么典故？表達了詩人什么情感？”解答時，只要是引用了鴻雁傳書的典故，再結合王灣寫這首詩時的心境，即可答出此詩表達了詩人的思鄉之情。

5.情感體味

即理解詩詞所抒發的情感或概括其感情基調。把握詩詞主旨和情感的關鍵在于耐心細致地品讀體悟全詩，有的需結合作者的經歷和所處的時代精準理解。答題時應先對相關詩句適當詮釋，然后寫出其抒發的情感。比如：“孟浩然《宿建德江》（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人）一詩有‘語近情遙之妙，請談談你的理解。”“語近情遙”，意思是指說話的內容和形式都是淺顯易懂的，但所蘊含的情感是深遠的。詩人通過描寫暮宿建德江畔所見之景，抒發自己的孤寂情懷，表現出恬靜淡泊、樂山樂水的情懷。

6.意象選取

理解詩詞選取的意象及其表達效果。增加文化積累，熟悉古典詩詞中常見意象及其相應的文化內涵，是回答意象類試題的必備條件。在此基礎上，認真研讀原詩，整體把握全篇情感，答題時結合原詩適當闡釋并根據題目指向準確作答即可。比如：“杜牧《清明》（清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村）這首詩中描寫了哪些意象？起什么作用？”回答時，考生需結合語境進行全面闡述：詩人描寫的意象有“清明”“雨紛紛”“借問”“杏花村”等，表達了詩人對家鄉親人的濃濃思念之情。

【專項訓練】

1.閱讀下面一首詩，回答后面的問題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

（唐）李 白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

【思考題】

（1）此詩首句寫“楊花”“子規”這兩個意象，有哪些作用？

（2）在第三、四句中，詩人運用了哪些表現手法？請任選一個角度，結合詩句內容分析其作用。

2.閱讀下面一首詩，回答后面的問題。

秋 望

（明）高 啟

霜后芙蓉落遠洲，雁行初過客登樓。

荒煙平楚蒼茫處，極目江南總是秋。

【思考題】

（1）這首詩的前兩句意境開闊優美，請你用生動的語言加以描繪。

（2）詩人借獨自登樓遠眺所見的凄涼蒼茫的江南秋景，抒發了什么樣的感情呢？請簡要分析。

3.閱讀下面一首詞，回答后面的問題。

霜天曉角·題采石蛾眉亭

（南宋）韓元吉①

倚天絕壁。直下江千尺。天際兩蛾凝黛，愁與恨、幾時極。

怒潮風正急。酒醒聞塞笛。試問謫仙何處，青山②外、遠煙碧。

【注】①韓元吉：南宋詞人，宋室南渡后，寓居信州上饒（今屬江西）。②青山：在當涂縣東南，謫仙李白死于當涂，初葬于采石磯，后改葬于青山。

【思考題】

（1）這首詞運用了多種修辭手法與表現手法，試舉一例并結合詩句簡要分析。

（2）請結合全詞，分析“試問謫仙何處”一句蘊含的豐富的情感。

4.閱讀下面一首詩，回答后面的問題。

塞鴻秋·潯陽即景

（元）周德清①

長江萬里白如練，淮山數點青如淀;

江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

【注】①周德清（1277—1365）：號廷齋，高安（今屬江西）人。

【思考題】

（1）這首散曲寫景角度多樣，請作簡要分析。

（2）古人說：“凡景語，皆情語。”請結合這首散曲的內容談談你對這句話的理解。

5.閱讀下面一首小令，回答后面的問題。

[雙調]壽陽曲·瀟湘夜雨

（元）馬致遠

漁燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。

孤舟五更家萬里，是離人幾行情淚。

【思考題】

（1）古今詩人都講究錘詞煉字，“漁燈暗”一句中的“暗”用得精妙，請簡要分析。

（2）“是離人幾行情淚”這句詩運用了哪種抒情方式？表達了作者怎樣的情感？

6.閱讀下面一首詩，回答后面的問題。

[雙調]慶東原

（元）白 樸

忘憂草，含笑花，勸君聞早冠宜掛。

那里也能言陸賈？那里也良謀子牙？那里也豪氣張華？

千古是非心，一夕漁樵話。

【思考題】

（1）這首元曲中的“忘憂草，含笑花，勸君聞早冠宜掛”描寫了哪些景物？寄托了作者怎樣的情懷？

（2）這首元曲中的“那里也……”三句使用了怎樣的藝術手法？請簡要分析其作用。

【參考答案】

1.（1）示例：漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，又含有飄零之感、離別之恨在內。融情入景，表達詩人的關切和同情。既點明題目，又為后兩句抒情作鋪墊。

（2）示例一：擬人手法，將明月當作使者，表達對友人的同情與關切。示例二：發揮想象，將“明月”想象成“知心人”，讓它把詩人對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。示例三：借景抒情（或：寓情于景、間接抒情），借明月抒發對友人懷才不遇的惋惜與同情，對友人前途的擔憂，對友人的思念和由衷的勸慰與寬慰。

2.（1）一場秋霜落下，遠處的芙蓉花隨風飄卷，零落于洲渚之上，詩人獨自登上高樓時，有一行大雁從空中掠過。

（2）遠離家鄉的詩人借所寫秋景，含蓄而又傷感地抒發了游子濃濃的思鄉（孤獨、悲傷）之情。

3.（1）示例一：“倚天絕壁。直下江千尺”，運用夸張手法，表現了采石磯的峭壁如削、倚天而立的雄奇之景。示例二：“青山外、遠煙碧”，借景抒情，既表達出對愛國詩人李白的懷戀之情，又流露出詩人壯志難酬的激憤心緒。

（2）詞人借用李白心懷濟蒼生、安社稷的政治抱負卻壯志未酬的典故，同時巧妙設問，抒發了對國土淪喪、故土難復的無限愁悶，以及像李白那樣滿懷報國之志而無法實現的無奈和痛苦。

4.（1）第一、二句從大處著眼，從遠處落筆，勾畫長江萬里、遠山重重的雄偉壯麗，是靜態之境。第三、四句移近了視角，從小處、近處著筆，側重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，帶著分明的動感。這四句動靜交錯、遠近結合，寫的是地上之景。第五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空，寫浮云和月亮的變化，顯示出一種朦朧和凄迷的意境。最后一句不僅點明秋季時令，而且又為這無聲詩的畫面上留下了“雁陣驚寒”的音響，令人產生無窮的遐想。

（2）示例：這句話表明散曲運用了借景抒情（情景交融、寄情于物）的寫作手法，如這首散曲描繪潯陽一帶景色，一連鋪排了“長江”“淮山”“帆”“泉”“云”“月”“大雁”等“景語”，千姿百態，各放異彩，好似一部風景名勝影片，充分地表達了詞人對祖國大好河山的贊美之情，這便是所說的“情語”。

5.（1）這個“暗”字形象地寫出“漁燈”的昏黃暗淡，照應題目中“瀟湘夜”的特點，為全曲渲染了暗淡感傷的情感氛圍，可謂精妙。

（2）運用直抒胸臆的手法，表達了作者身處寂寞、倍感孤獨、羈旅思鄉的感情。

6.（1）這三個句子以“忘憂草”和“含笑花”起興，其實是一語雙關，把“忘憂”和“含笑”當成一種境界，認為這種境界只有在不貪圖功名利祿之后，才可以達到。

（2）示例：“那里也……”三句話都是設問句，運用排比句式連舉三個歷史典故，含蓄地表達了作者對功名仕途的否定之情，同時引出點睛之筆，抒發了作者淡泊、曠達的人生態度，也包含著沉重的傷時嘆世之情。