新時(shí)代 新高考 新理念

張朝昌

2020年全國(guó)高考作文試題共有11套，分別為全國(guó)Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷，新高考Ⅰ卷、II卷，北京、上海、天津、浙江、江蘇卷。試題均以材料作文為主，命題把握時(shí)代精神，緊扣高考評(píng)價(jià)體系，全面落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，強(qiáng)化應(yīng)用寫作能力考查，助力高考綜合改革，引領(lǐng)考生堅(jiān)定理想信念、拓寬認(rèn)知視野、懷抱家國(guó)之情、弘揚(yáng)奮斗精神。

一、彰顯時(shí)代精神，落實(shí)立德樹(shù)人

2020年高考作文命題緊跟時(shí)代步伐，秉持中國(guó)精神，引領(lǐng)當(dāng)代青年堅(jiān)定理想信念，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情操，厚植民族情懷，培育奮斗精神，涵養(yǎng)綜合素質(zhì)，崇尚立德樹(shù)人，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、陽(yáng)光成長(zhǎng)、全面發(fā)展。如全國(guó)Ⅰ卷作文題通過(guò)歷史故事，啟發(fā)考生關(guān)注人物品性，傳遞人物精神，落實(shí)“立德樹(shù)人”之理念。全國(guó)Ⅱ卷作文題以情境化的思維方式，緊扣“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來(lái)”這一主題，從豐富多彩的名人名言材料中啟迪考生，與當(dāng)下構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”之理念密切相關(guān)，旨在考查學(xué)生在新時(shí)代背景下對(duì)青年責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。激勵(lì)考生須將個(gè)人前途、理想追求與國(guó)家及世界緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮自己的作用和價(jià)值。通過(guò)演講稿的形式表達(dá)自己對(duì)新時(shí)代、國(guó)家、社會(huì)及世界的認(rèn)同感、責(zé)任感，與之同呼吸、共命運(yùn)的使命感。全國(guó)Ⅲ卷高考作文題以材料的方式呈現(xiàn)，注重引導(dǎo)考生關(guān)注新的時(shí)代生活和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，材料主題“如何為自己畫好像”小中見(jiàn)大，凸顯“立德樹(shù)人”的價(jià)值導(dǎo)向，考查新時(shí)代學(xué)生如何樹(shù)立崇高理想、愛(ài)國(guó)情懷和奮斗精神。北京卷作文題以北斗衛(wèi)星成功發(fā)射為契機(jī)，引導(dǎo)考生思考新時(shí)代個(gè)人在集體、社會(huì)、國(guó)家、世界發(fā)展中的重要責(zé)任與使命，強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”之重。上海卷作文題內(nèi)涵極為豐富，貼近現(xiàn)實(shí)生活，充分體現(xiàn)新時(shí)代之精神和“立德樹(shù)人”之育人導(dǎo)向。命題中的關(guān)鍵詞“重要轉(zhuǎn)折”與“意想不到”能喚醒學(xué)生心靈深處的時(shí)代感、責(zé)任感和緊迫感，激勵(lì)考生關(guān)注時(shí)代與現(xiàn)實(shí)，正確審視自己，理性面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜而千變?nèi)f化的世界，提升自己的思想境界。天津卷作文題抓住富有新時(shí)代精神的“家國(guó)情懷”“2020的春天”“溫暖”“造福人類”等關(guān)鍵詞，并結(jié)合新冠疫情，引導(dǎo)考生思考自己將來(lái)如何與祖國(guó)、人民及世界同呼吸、共命運(yùn)，攜手創(chuàng)造美好未來(lái)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，體現(xiàn)了“立德樹(shù)人”的理念。浙江卷作文題關(guān)注新時(shí)代下的人生選擇、人生定位、人生坐標(biāo)和人生期待，鼓勵(lì)青年肩負(fù)起家庭、國(guó)家、社會(huì)乃至世界所賦予的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和時(shí)代使命，體現(xiàn)了新時(shí)代背景下“立德樹(shù)人”的育人理念。江蘇卷高考作文題彰顯了新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下的科技功能，探討和思考人與外部世界的內(nèi)在聯(lián)系，啟迪考生須樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀和世界觀，充分完善自我、塑造自我。新高考Ⅰ卷作文題“疫情中的距離與聯(lián)系”，以獨(dú)特的視角啟引學(xué)生感受和體驗(yàn)全民抗疫的過(guò)程，進(jìn)而思考安全至上、生命至上、人民至上等重大問(wèn)題，并從中明確新時(shí)代中國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)性、綜合國(guó)力的強(qiáng)盛及民族文化的深厚，滲透了“立德樹(shù)人”的根本理念。新高考Ⅱ卷作文題意在落實(shí)“新課標(biāo)”提出的“立德樹(shù)人”的基本精神及相關(guān)理念。以新時(shí)代考生應(yīng)具有的理想信念與責(zé)任擔(dān)當(dāng)為主線，引導(dǎo)考生自強(qiáng)奮進(jìn)、主動(dòng)參與、服務(wù)社會(huì)，進(jìn)而報(bào)效祖國(guó)。

無(wú)疑，2020年的高考作文命題思維皆貫穿了新時(shí)代“立德樹(shù)人”的根本理念，有利于考查學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r，引領(lǐng)考生全面成長(zhǎng)。

二、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信

2020年的高考作文題，由外而內(nèi)流淌著中華民族生生不息的文化之源，透視出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的血脈之魂。其文化之根、精神之髓，積淀與涵養(yǎng)著炎黃子孫自強(qiáng)不息的精神寄托，也是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的力量之本。譬如，全國(guó)Ⅰ卷作文題用“歷史人物評(píng)說(shuō)”素材，讓學(xué)生感受人物、理解歷史、品評(píng)形象、觀照現(xiàn)實(shí)、體悟生活，并從中洞見(jiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和豐富內(nèi)涵，進(jìn)而汲取其精神智慧，堅(jiān)定和增強(qiáng)文化自信，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)自身品性，提升個(gè)人修養(yǎng)，從根本上體現(xiàn)了“文化傳承與理解”[1]這一核心素養(yǎng)。全國(guó)Ⅱ卷作文題引用了墨子倡導(dǎo)的“兼愛(ài)”思想，即“愛(ài)人如己”。其立足“攜手世界，共創(chuàng)未來(lái)”的“親”“和”“善”之基本理念，與儒家思想中所主張的“仁、義、禮、智”一脈相承，在本質(zhì)上都是構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的理念，透射出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)核的“自信”與“自覺(jué)”。并且，其將考生置于全球抗疫進(jìn)程之視野，引導(dǎo)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、守望相助、思考人類、展望未來(lái)。新高考Ⅰ卷作文題以特定的場(chǎng)景和視覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)面對(duì)艱難、戰(zhàn)勝困境的優(yōu)越制度和文化底色，意在啟發(fā)考生要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，不忘初心、牢記使命，敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)。新高考Ⅱ卷作文題鼓勵(lì)考生不僅要多讀書，還要多實(shí)踐，要理解、傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信，參與當(dāng)代文化尤其是家鄉(xiāng)文化建設(shè)，從而提升和增強(qiáng)文化自信。天津卷的作文題“中國(guó)面孔”蘊(yùn)含深邃的傳統(tǒng)文化意韻，或民族精神、或科技騰飛、或家國(guó)情懷等，考生通過(guò)思考“中國(guó)面孔”的豐富內(nèi)涵，可以進(jìn)一步聯(lián)想到中華民族知難而上、眾志成城、自強(qiáng)奮進(jìn)、守望相助的文化本色，最終達(dá)致堅(jiān)定文化自覺(jué)和增強(qiáng)文化自信之目標(biāo)。

由此可見(jiàn)，以上高考作文題都從不同角度、不同視覺(jué)、不同層次折射出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生生不息的靈魂與智慧，并以浸潤(rùn)的方式蘊(yùn)涵于作文試題之中，生動(dòng)地詮釋著中華民族自強(qiáng)不息的創(chuàng)造活力、奮斗品格和自信精神。

三、注重思維考查，突出關(guān)鍵能力

2020年的高考作文試題，極為重視對(duì)學(xué)生思維素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的考查，這不僅是高考語(yǔ)文改革不斷深化的體現(xiàn)，同時(shí)也是高考作文命題思維的理念創(chuàng)新。顯然，其關(guān)鍵能力指的是學(xué)生面對(duì)學(xué)科相關(guān)問(wèn)題，能勇于實(shí)踐、勤于探索，具有較好的認(rèn)知能力、分析能力和解決問(wèn)題的思維能力。如全國(guó)Ⅲ卷高考作文題注重考查學(xué)生的邏輯思辨能力、分析理解能力和抽象概括能力，更傾向于引領(lǐng)考生寫出個(gè)性化的體悟與思考，注重引導(dǎo)考生正確認(rèn)識(shí)自我，關(guān)注自身成長(zhǎng)，著眼人生理想，思考現(xiàn)實(shí)未來(lái)。命題“如何為自己畫好像”富有哲理性，其引導(dǎo)考生培養(yǎng)“為人、為事、為學(xué)”的思維品質(zhì)，進(jìn)而內(nèi)塑靈魂、外樹(shù)形象，不斷審視自我、完善自己，憧憬光輝燦爛的美好未來(lái)。文題既考查了學(xué)生面對(duì)問(wèn)題能否合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析思考、推理判斷的批判性思維能力，又檢測(cè)了考生在生活中是否能用客觀、聯(lián)系、動(dòng)態(tài)、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)審視和看待事物的辯證思維能力。思辨視野與空間極為廣闊，由點(diǎn)到面、由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)地考查了學(xué)生的思維素養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)的關(guān)鍵能力。如考生對(duì)題材內(nèi)涵的解讀與辨析能力，對(duì)邏輯關(guān)系的剖析與揭示能力，對(duì)主客體性的認(rèn)知與提煉能力，對(duì)個(gè)群社會(huì)的審視與反思能力，等等。北京卷高考作文題第一道題側(cè)重考查學(xué)生的理性思維能力。試題結(jié)合衛(wèi)星發(fā)射成功的最新材料，引發(fā)考生聯(lián)系生活實(shí)際，從不同角度進(jìn)行思考，闡發(fā)個(gè)人思想和觀點(diǎn)，升華理性思維。第二道題以“一條信息”為切入點(diǎn)，重在測(cè)驗(yàn)考生的形象思維能力。或圖像、或紙面、或視頻……北京卷作文題啟發(fā)考生感悟、聯(lián)想，深入思考而汲取營(yíng)養(yǎng)，從而提升思辨力。上海高考作文題以一則簡(jiǎn)潔明了的新材料為內(nèi)容，為考生提供了豐富而廣闊的邏輯層次、邏輯關(guān)系和思維空間，引發(fā)考生從“轉(zhuǎn)折”切入，深入認(rèn)識(shí)和思考個(gè)體、群體、人類發(fā)展進(jìn)程中的轉(zhuǎn)折的重要性和必要性。這既有利于考生從微觀小處著筆，又有利于考生從宏觀大處落墨，啟發(fā)自由聯(lián)想與想象，使其找到與自身相契合而密切關(guān)聯(lián)的寫作素材，從而產(chǎn)生對(duì)自然與社會(huì)、人生與理想、個(gè)人與國(guó)家等問(wèn)題的感悟和思考，重點(diǎn)考查學(xué)生深入探究問(wèn)題的思維素養(yǎng)和思維能力。天津卷高考作文題以“中國(guó)面孔”為話題，注重考查學(xué)生對(duì)“如何塑造自己形象”的思考與認(rèn)知。考生可從發(fā)散思維的角度關(guān)注國(guó)家、社會(huì)、世界乃至人類命運(yùn)共同體，又可從聚合思維的角度思考和明確自己的使命與擔(dān)當(dāng)。浙江卷作文題重視考查學(xué)生的理性思維與聯(lián)想思維能力。題目涉及面較廣，包括個(gè)人、家庭及社會(huì)，易于充分發(fā)揮考生豐富的聯(lián)想與想象，思考自己的人生體驗(yàn)、人生理想、人生抉擇、人生坐標(biāo)和人生期望，突出其聯(lián)想與思考的開(kāi)放性、思辨力。江蘇高考作文題基于“同聲相應(yīng)、同氣相求”的新理念，給學(xué)生提供極為多元的思維空間，考查學(xué)生是否能拓展自己的思維，深入思考材料蘊(yùn)涵的價(jià)值內(nèi)核，發(fā)揮自身的批判性思維，探討人與外部世界的辯證關(guān)系。同時(shí)，啟迪考生理性思考、辨別、判斷、取舍，以更好地實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建、自我審視、自我投射、自我強(qiáng)化、自我完善和自我塑造。命題注重考查學(xué)生的心理認(rèn)知、思維素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，充滿思辨性和哲理性。新高考Ⅰ卷作文題也重視對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力的考查，啟迪考生需關(guān)注身邊的家國(guó)熱點(diǎn)話題，并聯(lián)系實(shí)際，用全面、發(fā)展、辯證的眼光看問(wèn)題，以科學(xué)的思維審時(shí)度勢(shì)，進(jìn)而達(dá)成對(duì)學(xué)生思維能力的考查。新高考Ⅱ卷作文題旨在激勵(lì)考生關(guān)注公民意識(shí)、人文精神及社會(huì)責(zé)任，思考傳統(tǒng)與現(xiàn)代的辯證關(guān)系，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”所提倡的“思維的發(fā)展與提升”。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”[2]

顯然，2020年的高考作文題極為重視對(duì)考生的思維考查，尤其是對(duì)理性思維、邏輯思維、形象思維及批判性思維的培養(yǎng)要求頗高，這也有利于檢測(cè)考生的思維素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

四、聚焦寫作基礎(chǔ)，倡導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用

寫作基礎(chǔ)是考生最基本的語(yǔ)言表達(dá)能力的反映，也是衡量考生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的重要標(biāo)尺之一。而實(shí)際應(yīng)用寫作則是當(dāng)下社會(huì)生活及日常工作必備的書面交流與表達(dá)需要，其適用范圍之廣與運(yùn)用價(jià)值之大不言而喻。2020年的高考作文題在往年的基礎(chǔ)上加大了應(yīng)用文體寫作的考查力度，旨在聚焦考生的寫作基礎(chǔ)能力，力倡其在現(xiàn)實(shí)生活的具體應(yīng)用。如全國(guó)Ⅰ卷作文題要求考生寫一篇自己參與班級(jí)讀書會(huì)的發(fā)言稿，并對(duì)材料中的歷史人物齊桓公等作評(píng)說(shuō)，需結(jié)合自己的感受與思考，有觀點(diǎn)，有看法，也有互動(dòng)，凸顯了其應(yīng)用性。全國(guó)Ⅱ卷作文題則要求以“攜手世界，共創(chuàng)未來(lái)”為主題寫一篇演講稿，考生要在明確和掌握演講稿文體寫作的基礎(chǔ)上，展開(kāi)情境化的思考與表達(dá)，以演講稿形式展現(xiàn)個(gè)人的思想觀念，體現(xiàn)了其實(shí)用性。全國(guó)Ⅲ卷高考作文題要求以“如何為自己畫好像”為話題給高一新生撰寫一封書信，看似簡(jiǎn)單，寫好不易。但無(wú)可厚非，書信文體寫作確實(shí)與生活息息相關(guān)，凸顯了其基礎(chǔ)性與適應(yīng)性。當(dāng)然，值得注意的是，2020年高考作文的應(yīng)用寫作題型，在命題思維上也有所突破和創(chuàng)新，譬如，新高考Ⅱ卷要求考生以《中華地名》節(jié)目主持人的身份，聯(lián)系實(shí)際生活寫一篇“帶你走近”的主持詞。其采用了半命題的考查形式，以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的導(dǎo)向模式，題型較為新穎。在此也提醒廣大考生，須關(guān)注應(yīng)用類文體的寫作，注重實(shí)際表達(dá)，強(qiáng)化語(yǔ)文能力在生活中的應(yīng)用。誠(chéng)然，寫作是人們工作、學(xué)習(xí)與生活應(yīng)有的基本表達(dá)能力，而應(yīng)用寫作強(qiáng)調(diào)和突出的則是應(yīng)用性、實(shí)用性、實(shí)踐性和生活性。2020年的高考作文命題進(jìn)一步拓寬了應(yīng)用文寫作的范圍，意在引領(lǐng)人們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、重視基礎(chǔ)寫作、倡導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用，彰顯出命題改革的新理念、新導(dǎo)向和新思維。

綜上所述，2020年的高考作文命題思維新穎，以語(yǔ)文“新課標(biāo)”理念為依據(jù)，以高考評(píng)價(jià)體系為支撐，以新時(shí)代精神為引領(lǐng)，以改革創(chuàng)新為契機(jī)，以語(yǔ)文素養(yǎng)、思維能力、綜合水平為考查基點(diǎn)，通過(guò)精心選材與科學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、考的統(tǒng)一，將推進(jìn)育人選才改革真正落到了實(shí)處，總體上呈現(xiàn)出材料新、內(nèi)容新、考點(diǎn)新和理念新的命題思維態(tài)勢(shì)。

注釋：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，人民教育出版社，2018年，第5頁(yè)。

[2]（南朝）劉勰：《文心雕龍》，范文瀾注，人民文學(xué)出版社，1961年，第714頁(yè)。

本文系全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度單位資助教育部規(guī)劃課題“中西閱讀理論視域下的中小學(xué)閱讀范式與應(yīng)用研究”（編號(hào)：FHB180582）的階段性成果。

（作者單位：賀州學(xué)院文化與傳媒學(xué)院）