新工科背景下化學工程與工藝專業應用型人才培養模式探索

林 庚

（西安科技大學化工學院，陜西西安 710061）

隨著經濟的快速發展，社會對應用型人才需求越來越高。然而從大學生畢業就業的情況來看，社會職業需求與畢業生所學知識不一致的矛盾較突出，究其根本，主要是各高校專業設置及培養目標不合理，以至于供求錯位，所以高校人才培養模式的改革尤其迫切。

在2017年教育部召開的高等工程教育發展戰略研討會中，與會高校針對新時期工程人才培養進行了熱烈的探討。為了推動工程教育創新發展，教育部先后頒布實施了一系列關于新工科教育實踐的指南及辦法，積極進行中國工程教育模式的創新，旨在實現教育強國的基本方針。也是在這樣的背景下，各大高校積極進行工科專業人才培養模式的研究創新，旨在培養出符合新時代發展需求的工科人才。本文以某高校化學工程與工藝專業為例，探討化學工程與工藝專業在新工科背景下應用型人才模式的構建。

1 化學工程與工藝專業介紹

化學工程與工藝屬于煤化工類專業，該專業人才培養目標是培養具備化學工程與工藝方面知識，具有高度社會責任感、健康身心素質和良好道德文化修養，具有較強動手實踐能力和創新意識，能在化工、能源、材料、環保、生物工程、制藥、食品和軍工等多個部門從事工程設計、技術管理、科學研究等工作的工程技術人才。可見，化學工程與工藝專業具有顯著的工程特色，且專業覆蓋面較廣。

2 結合地方經濟發展需求，圍繞地方產業發展方向，確定培養目標及模式

某高校為應用型研究高校，為了更好地適應地方經濟的發展及企業技術創新的需求，圍繞地方產業發展的方向，重構了化工應用型人才培養的模式，目的是有效提升化工專業學生的綜合實踐和創新創業能力，并圍繞著促進學生全面發展的目標不斷強化工程素質教育，從而培養出適應地方經濟發展需求的工科人才。

2.1 明確以培養綜合性應用人才的培養目標

在堅持以生為本的教育理念基礎上，化學工程與工藝專業基于教學為中心的基礎上，通過學科交叉、專業適應面拓寬等方式，先后設置了海洋化工、石油化工、能源化工、醫學化工、精細化工等五個專業方向，并在此基礎上圍繞著培養學生創新創業能力、增加就業機會及滿足地方經濟發展需求的目標，加強這五個專業方向在生產工藝、化工設計和知識應用等方面的培養，旨在全面提升化學工程與工藝專業學生的專業素質和實踐創新能力，進而成為符合新時期工科教育背景提出的具有較強行業知識、工程實踐能力及滿足行業發展需求的綜合性人才。

2.2 明確以創新實踐為主的人才培養模式

由于該校具有較為明顯的區位優勢和行業優勢，加之海水資源豐富，因此在創新人才培養模式時，立足于服務地方經濟發展需求，通過深入研究專業教育和實踐教育，并積極搭建了“平臺+模塊”的課程體系，包括三個平臺和九個模塊，三個平臺具體為理論教學平臺、實踐教學平臺和創業創新能力與拓展平臺，九個模塊具體為通識課程、學科平臺課程、專業課程、課內實驗與實踐教學、集中實踐教學、創新訓練、創業實訓與實踐、綜合素質、技能訓練，積極探索形成分段式的人才培養和實踐育人的人才培養模式。具體見圖1。

圖1 化學工程與工藝專業課程體系設置圖

3 以培養工程實踐能力及綜合素質為主，構建通識教育與專業教育融合、校企合作的課程體系

3.1 促進通識教育與專業教育融合，強化工程素質教育

新工科背景下化學工程與工業專業人才培養模式的變革，既要重視通識教育的開展，也要重視通識教育與專業教育的融合開展。首先，通識教育主要包括大學英語、大學IT、馬克思主義思想理論等專業課程，應在對這些專業課程改革創新的基礎上，通過分類、分級的方式開展教學工作。另外在開展馬克思思想理論教學時，除了要重視理論知識的講解，也應注重實踐教育的結合。其次，為了讓化學工程與工藝專業學生能夠清楚地認識到化工在經濟發展中的重要地位，可在通識教育中增設“化工導論”這一專業課程，讓學生能夠盡早地接觸到化工專業方面的知識，并在此基礎上明確未來的就業方向，激發學生對化工專業的興趣及熱愛。最后，為了增加學生的自主權，適當增加選修課的學時，同時設置國學素質教育方面的選修課程，通過強化素質教育，不斷提升學生的政治素養、人文素養及道德品質。

3.2 優化課程結構，打造具有鮮明特色的專業課程體系

為了滿足新時期化工專業學生多元化發展的需求，應重視化學工程與工藝專業課程體系的優化，構建以專業基礎和專業主干為主的必修課程及以專業拓展為主的選修課程的課程體系，并堅持以生為本的原則，讓學生自主選擇選修課程，從而實現學生各方面能力的提升。同時，還需要結合地方社會經濟發展的需求，對課程內容進行適當的調整和補充，如該校立足于區位優勢、行業優勢及資源優勢的基礎上，增設了鹵水資源化工工業模塊，并通過化工技術經濟、化工仿真模擬等實訓課程，不僅滿足地方經濟發展的需求，而且促進當地鹽化工的快速發展。

3.3 強化實踐教學，提升學生工程實踐能力和創新能力

在化學工程與工業專業課程體系中，實踐教學仍占據重要的地位，也是培養學生工程實踐能力和創新能力的重要途徑。為此，在調整專業課程體系的過程中，應重視實踐教學的開展。基于這一重要性基礎，該校化學工程與工藝專業在實踐環節增設了以企業為主導的實訓、化工仿真模擬訓練、生產實習和畢業實習等多個實訓模塊，同時還加大校外實訓基地的建設力度，定期組織學生赴企業進行實地觀摩和演練，學生在不斷的實踐中能夠了解和掌握真實的生產流程，并與未來就業崗位實現“零距離”接觸，有利于提升學生專業技能的同時，增加學生的就業機會。除此之外，在理論教學環節，將化工設計、化工實驗設計等專業課程與實踐教學融合，并增加實踐教學的比重和學時，全面發展學生工程實踐能力和創新能力。

3.4 開展各類工程實踐活動，注重學生創新創業能力培養

每年定期組織學生參與各類關于化學工程與工藝的賽事活動，如全國大學生化工實驗大賽、大學生化工過程實驗技能競賽、全國大學生化工設計大賽等，通過參與這些比賽，提升學生的工程實踐能力和動手能力，培養學生的團隊合作意識，在競賽過程中學生工業設計理念得到了增強，所學專業知識也得到了綜合運用和提升，為學生未來就業奠定了厚實的基礎。另外，在職業教育中，定期開展職業技能競賽、社區服務等活動，可以借助校企合作平臺，實現企業專家與學生面對面交流，這樣不僅能夠增強學生對企業文化的認同，而且也能提升了學生的綜合素質。

4 實施“引進來和走出去”的方式，加強師資隊伍的建設

師資力量一定程度上決定了人才培養在保障學生就業上的優勢，在建設學科專業的過程中也離不開師資力量的支持。為此，化學工程與工藝專業的教師應主動應對新時期的變化，不斷提升自身的教學能力水平及職業素養，從而提升化工人才培養的質量。

4.1 加強師資隊伍的建設

為滿足化學工程與工藝專業人才培養的需求，應重視加強化學工程與工藝專業師資隊伍的建設，可通過引進和內部培養的方式，優化師資隊伍結構，打造出一支專業能力強、工程實踐水平高的師資隊伍，從而滿足新時期化學工程與工藝專業人才培養的需求。

4.2 提高教師工程實踐能力

為滿足新工科背景下化學工程與工藝專業應用人才培養的需求，也要重視教師工程實踐能力的提高，可借助校企合作平臺，選拔1～2名教師到企業中掛職鍛煉，并實際參與到企業管理及科學研究中，與企業相關技術人員實現面對面地溝通與交流，從而提高教師的工程實踐能力。

5 結語

新工科背景下化學工程與工藝專業應用研究型人才培養模式的構建，需要主動適應經濟發展的需求，注重地方經濟發展，并積極探索和創新人才培養模式，形成與學生實際需求相符、滿足地方經濟發展需求的專業課程體系，從而全面提升化學工程與工藝專業學生的工程實踐能力、創新創業能力及綜合素質水平。