尋找美好德育的密碼

魏銘

國無德不興，人無德不立。育人之本，在于立德鑄魂。筆者在學校德育工作中一直探索新方式，拓寬新渠道，貼近學生生活，尋找美好德育的密碼。

一、榜樣力量美心

擁有一顆美好的心靈是立德的第一步，而最能直擊心靈的，就是來自身邊人的榜樣力量。筆者所在學校有兩位學生從小學到初中一直堅持幫助殘疾人婷婷（化名），成為婷婷校園里的“拐杖”，一路走來，三人也成了“家人”。婷婷出生后不久，母親就離她而去，她1歲多時被確診為腦癱，4歲那年父親因車禍意外去世。幸好，在姑父姑母精心照顧下，她性格積極、樂觀、隨和，臉上常常洋溢著笑容，學習成績也是三人之中最好的。

這個感人的故事，大多學生都不知情，只知道學校有這樣一個殘疾人。于是，筆者首先鼓勵教師在課堂教學中引用這個故事，再利用國旗下講話的方式以“感動校園”為題講述這個故事，隨后以此為契機開展了“愛心之星”評比活動，鼓勵學生一起傳遞愛。

從此這三位學生成了校園中一本行走的“教科書”，成為美化學生心靈的“活教材”，如今他們的故事還被《人民日報》專題報道，這種來自身邊人的榜樣力量，很快就轉化為學生的情感認同和行為習慣，整個校園自然而然就被愛和溫暖環繞了。

二、志愿服務美行

擁有務實篤行的行動力是立德的第二步，而將愛心轉化為行動力量，最合適的實踐活動莫過于志愿服務。筆者所在學校是“廣東省中學生志愿服務示范校創建單位”，全校超過半數師生注冊了志愿者，團員志愿者比例更是達到百分之百。每年3月，學校會舉行全校性的愛心義賣活動，也會時常到社區、福利院、養老院等地開展各種形式的義工活動。

由于新冠疫情肆虐全球，聚集性和外出活動需盡量避免，于是筆者立足校園，以國際志愿者日為契機，開展了校園內的志愿服務月活動。通過一次文明校園清潔活動、一次光盤有禮宣傳活動、一次防疫衛士守護活動、一次節能環保巡邏活動，做到校園無垃圾、餐盤無殘留、校內無感染、資源無浪費。學生志愿者在一個月的系列活動中積極參與，辛勤付出，不求回報，在奉獻中收獲了行動力、責任心、成就感。

特別令筆者感動的是，在每一次活動中，都有一些非志愿者的學生主動加入志愿活動，并詢問怎樣可以加入志愿者的隊伍，希望以后可以持續參與到志愿服務活動中奉獻自己的力量。學生主人翁意識的覺醒激發了美好行動力，校園的文明風尚就這樣自然而然地流行起來了。

三、理想教育美性

擁有穩定健康的性情是立德的第三步，理想教育是培養三觀的主要途徑，而科學的三觀直接影響一個人性情的養成，因此理想教育便成為培養美好性情的最佳方式。筆者所在的學校一直積極構建“大思政”格局，將理想教育作為思政教育的核心，利用課堂教學主渠道、社團活動輔渠道，互促互進。但是筆者卻發現學校理想教育的教學方式缺乏創新，形式單一，學生收獲甚微，大多處于明理未立志的階段。

于是，筆者立足學生生活，探索課程新方式，設計了一節《少年強?中國夢》的線上微團課，用學生喜歡聽的流行歌曲《少年》與《佛系少年》作對比，導入“少年”的概念，再用家鄉先賢“梁啟超”的故事、身邊新時代好少年“劉太陽”同學的故事，以及習總書記關于“中國夢”的系列講話，一步一步揭示少年強與中國夢的聯系，引導學生深刻了解“少年強”的含義：有理想、有追求、有擔當，激勵學生以“少年強”托起“中國夢”。

線下，筆者再結合黨的十九屆五中全會精神，引導學生一起思考，作為青少年，應該以怎樣的姿態與“十四五”同行，15年后又能為國家做什么，鼓勵學生樹立遠大理想，將個人夢融入中國夢。學生通過學習，隨后創作了一系列文創作品，用表情包、書簽、詩歌、海報、書法等表達了自己對于2035年的暢想，以及乘勢而上，努力學習的決心。筆者這節微團課最終入選了廣東省百佳微團課的評選，學生的文創作品也在校園內持續傳播著關于理想信念的堅守。

美心、美行、美性構成立德樹人的三部曲，而這三部曲都是以杜威的“教育即生活”思想為基點，筆者將其改成“德育即生活”，德育應該符合時代精神的生活，融入社會公眾的生活，適應學生天性的生活。讓我們一起在美好生活中尋找美好德育的密碼。