讓教育行為凝聚育人理念之美

初延紅

學校教育肩負著培養學生真善美良好品性的重任，這就要求學校文化、教育行為蘊含育人理念之美、教育追求之美、文化設計之美，以此傳遞正確的價值觀、審美導向與生活態度。

一、育人理念之“文化美”

一所凝聚人心的學校，校長要有人格魅力，要帶給學校利于發展的氣場，具有教育大格局、大智慧。校長要帶領團隊養出“靜氣”，于靜中增長智慧，提升人格魅力，增加德性厚度。學校領導集體要懂得以靜氣止怨，于靜中適時揚勢，深化家園理念，強化團隊素質。

春田小學建于2013年9月，建校之初，基于這里保有的自然資源和對未來生活的期許，“教育讓生命美好”的育人理念由此確立。我們從“春田”的外部特征和自然屬性中挖掘教育元素，以“‘田有界，‘春無限”傳遞學校教育愿景。校訓“我們與優秀為友”契合中國傳統文化“與德為臨”“見賢思齊”的思想，是“教育成就生命美好”辦學理念一路前行的堅定支撐。

育人目標做“最好的自己”分解為基礎指標是“有教養”，內化于心的高段德育目標是培養有“同理心”的社會人。“有教養”表現為有愛心，尊重他人，做事有分寸，注重細節，心胸寬闊，正派真誠，等等;高段目標是建立在懂得自己、懂得他人、懂得自然的基礎上的“同理心”，隱含知人知己，懂得體諒他人、堅守自己的為人處事之道。

二、育人理念之“德育美”

在“春田好兒童”心性養育的實踐中，學校通過外在行為規范強化內在的德性力量，引導兒童向著那個“最想要的自己”做細節上的每一次努力。

我是誰？我來自哪里？我要去哪？三個哲學問題與正在成長的生命鏈接。學校注意給予兒童以積極引領，在校園備受矚目的“有光空間”播種了“認識自己”的主題：

一是“發現自己”。我們用孩子們鐘愛的一部繪本《大大行，我也行》筑渠引水。“大大能跑，我也能跑。大大能跳，我也能跳。大大會蕩秋千，我也會。大大能爬上高高的大樹，當然啦，我也能。”把文字與生活鏈接，孩子們漸漸發現自己的“N種驚喜可能”，那個被自己喜歡的“自己”一點點明朗起來。

二是“尋找自己”。尋找什么樣的自己？楊麗珠老師“健全人格”的研究給我們以啟示：把健全人格中的選擇親社會性、智能特征、認真自控、外傾性、情緒穩定性五個維度，分解成15個特質（合群性、同情利他、誠實守信、聰慧性、探索創新、自主性、條理性、計劃性、堅持性、責任心、精力充沛、樂觀開朗、善交際、情緒穩定性、情緒敏感性），按低中高不同年段，具體細化為養成措施落實到學習生活中。

三是“成就自己”。我們以《犟龜》的主題閱讀蘊藏育人主旨，堅持建構兒童真實的成長空間，展現兒童世界的精神樣態。孩子們漸漸發現，“只要堅持走下去，總會收獲一個更精彩的自己”。

三、育人理念之“課程美”

圍繞生態教育育人目標，學校以課程建設為重要抓手，旨在實現教育價值建構、學習課程建構、管理制度建構，主動創生富于生態特征的學校文化，促進學校可持續發展。

以語文課程為例。語文教學由內容分析、文法學習向語言應用轉變的“語用型”教學，被稱為“春田小學‘語用校本課程”。它是以言語活動為價值取向， 著眼于學生基本言語能力的提高和發展。基本策略是讓學生“親歷”和“歷練”。教學講求“以語言帶動內容”，融“工具性”與“人文性”于一體。兒童作為一個完整的生命個體，一個獨特的生命階段，為什么要學“語用”課程？小學階段兒童的“語用”課程學習對其終身發展究竟起什么作用？基于這些基礎問題，學校從兒童和“語用”出發，借鑒和吸收各地母語教育經驗，建構了科學、完整、完善的“語用”教育課程體系。

依年級差異，教師的實施重點和策略不同。比如在低年級的識字寫字教學中，把一些漢字中的根本字融入其中，然后把我們的祖先對這個世界的初期認知以及在社會生活中的發展創造呈現給孩子們，讓他們體會我們民族對世界的認識和對人的認識。我們還在中高年級課程中開展語文實踐，引領學生適當地接觸中華民族文化中曾經影響世界的原創思想。

在學校語用課程著力推進的過程中，我們發現，孩子們天生熱愛故事，喜歡韻律，親近文學，于是積極對學生開展文學教育。我們邀請作家沈石溪走進校園，引領孩子一起到他的二十幾部作品中發現生命的奧秘。

四、育人理念之“藝術美”

春田小學致力于學校文化建構，以美扶植生命發展，以美提升生命價值。豐富的藝術活動賦予校園日常生活以藝術氣息。

我校學生以琴聲開啟美好的一天。清晨，正廳里那臺鋼琴前一定會有一個學生在演奏美妙的音樂，迎接同學們走進班級。每周的“春田一課”以學生喜聞樂見的方式承載了育人責任，讓學生從小事做起，從點滴做起，讓校園生活充滿藝術的氣息。

我們鼓勵學生參與社區文化生活。每一次社區生活，春田兒童都會成為舞臺的焦點。“億達青草節”“社區鄰里節”“徒步大會”……每次都有春田學生全情投入，他們在家人的掌聲中讀懂校園和家園、課內和課外。

“春之田”舞蹈團、“春之聲”合唱團、“春之樂”揚琴團、“春之韻”竹笛團、“春之律”管樂團等藝術社團成為校園藝術活動的主力軍，每個社團都由A、B兩個梯隊跟進成長并長期堅持。

“田”有界，“春”無限。從生命立場出發，我們讓教育行為與自然相融相生，與生活智慧契合，成就生命成長，讓師生在一路前行中遇見最好的自己。

（責任編輯：李晶）