學校實施全程美育的路徑探析

向紅霞　向守萬

學校美育資源無處不在，實施美育可從以下幾個方面入手，讓學校各方面的資源都發揮美育功能。

一、充分認識美育的重要性

習近平總書記在全國教育大會上指出：“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人，以文化人，提高學生審美和人文素養。”美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升學生的審美素養，還能潛移默化地影響學生的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵學生向上，潤澤學生的心靈。學校通過開展美育，使中小學生在發現美、欣賞美、表現美的同時，以美養德，以美啟智，以美健體，從而樹立美的思想，發展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，提高人生境界和生命質量，實現人的全面發展。

二、在文化建設中實施美育

環境的美育價值不僅促進管理者自我審視，還可以對師生產生熏陶作用。校園環境對學生的成長有著重要影響，優雅、和諧、美好的校園環境是一種無聲的教育，也是浸入學生心靈的美育。學校要重視校園環境建設，認識到校園環境對學生的影響和熏陶作用。一是合理布局校園，圍繞學校核心文化和辦學理念，讓校園建筑、花草樹木、亭臺樓閣、走道操場、景點布置、校園裝飾都發揮美育功能。二是重視校園文化建設，針對墻壁、走廊、班級等關鍵地方進行精心設計及布置，如圍繞“孝文化”，墻壁可以設計有“孝故事”“孝名言”，樓道分層布置“禮儀文化”“感恩文化”“孝道文化”等，充分發揮文化功能。三是校園進行“三化”（綠化、凈化、美化），打造清新、優雅的文化氛圍，真正把學校建設成為學生學習的樂園、生活的家園。

三、在學校管理中實施美育

從一定意義來說，學校是知識美、智慧美、思想美、行為美等美的“發源地”。學校管理中的環節、舉措、行為都力求追求真理、鑄造人格，具有和諧統一的美學力量。一是管理目標美。管理目標凝結著學校教師的人格精神，體現著一所學校的價值追求。管理目標具有砥礪意志、凝聚人心的作用。無論是階段目標還是終極目標，無論是部門目標還是學校整體目標，都應該具有審美特征，折射出人情美、人性美和品質美等良好品質。二是人際關系美。學校管理流程的目標在于促進全體師生相容、相諧，在于創造人際關系的融洽美、默契美與和諧美，使師生心靈深處充盈著幸福感，進而為實現學校整體目標同心同德，群策群力。三是管理者形象美。管理者要努力塑造良好形象，用良好的內在美和外在美引領師生。四是育人環境美。一個弘揚正氣、秩序井然、優美恬靜的管理環境，可以鼓勵人心，催人奮進。學校應營造和諧向上的氛圍，讓師生在良好的氛圍中感受美、發現美、表現美。

四、在課程改革中實施美育

學校應充分發揮學科教學的主渠道作用，從不同學科、不同角度，多方位、多層次地有效實施美育。一是多種方式培訓教師，提高教師的審美素養。學校可以為教師組織美育特色理論培訓，鼓勵教師重修藝術，提高美育素養，增強美育責任，為全面實施美育奠定堅實基礎。鼓勵教師在日常教學中不斷發現美的素材，積累美的資源，造良好的審美情趣與積累審美經驗。二是實施美育時重視“五個結合”。思想性與藝術性相結合，把美育的內涵和藝術之美緊密并有效聯系起來;美育內容與實際生活相結合，美育的內容須富有生活氣息，并滲透到學校生活中;情緒體驗與邏輯思維相結合，使學生在感受美和享受美的過程中，形成高尚的情感，當學生通過邏輯思維來分析作品時，會加深他們對生活的認識;藝術內容與表現方法的統一，既要使學生鉆研藝術內容，加深理解，又要使他們了解藝術的表現方法，掌握表現技能、技巧;統一要求和因材施教相結合，要使每一個學生都學點繪畫、唱歌和其他藝術，有一定的藝術修養，也要根據學生藝術才能和興趣的不同，因材施教。

五、在學科教學中實施美育

學科教學是以美育人、以文化育人的重要途徑。一是在學科教學中實施美育。例如，有效利用語文課上的語言美、結構美、形象美，用學科內涵陶冶學生的審美情操，發展學生的審美能力。二是在藝體課程中實施美育。藝術學科是美育的重要陣地，學校應開齊開足開好音樂、美術和藝術等藝術類課程，系統普及美育知識，將音樂、美術學科作為美育的主要課程，充分應用一切課程資源。通過造型、色彩、畫法等設計與應用，提高學生的繪畫技巧和審美意識;通過講解樂理知識，闡明不同曲調、節拍、音符的特點，揭示藝術的不同表現手法，激發學生表現美和創造美的欲望，進而培養和發展學生的藝術特長。三是通過開展豐富多彩的活動實施美育。設計受學生歡迎的文藝匯演、詩歌朗誦、課本劇表演、演講、讀書分享、科技制作等美育活動，依據學生的興趣、愛好、專長建立美育興趣小組，培養學生審美素養。

六、在家校合作中實施美育

學校是實施美育的主陣地，家庭是實施美育的源頭。學校要引導家庭共同實施美育，切實落實全員美育、全面美育、全程美育。一是根據學校美育主題，要求學生和家長積極配合，為學生的閱讀、音樂、美術、體育鍛煉、科技制作等方面創造有利條件，指導家長有意識地引導孩子積極參加各種美育活動，培養孩子對美的感悟。二是主動與家長溝通，引導家長明確對不同年齡階段的孩子應實施什么內容的美育，在美育過程中給予方法指導。三是與家長積極互動，組織學生及其家長參加社會公益活動，讓學生在活動中體會美。四是引導家長起到示范作用，用自己的語言美、形象美和內在美引領學生。

七、在大眾傳媒中實施美育

大眾傳媒（書籍、電視、網絡等）已經成為人們喜聞樂見的學習、工作和娛樂方式，是人們生活不可或缺的一部分，美育的社會性、自發性及愉悅性，通過大眾傳媒可以更為明確地彰顯出來。大眾傳媒的美育功能更為集中，更有吸引力和感染力。充分認識大眾傳媒所負載的美育功能，發揮其塑造“完整的人”的積極作用，是美育的重要任務。一是引導學生正確看待大眾傳媒，充分發揮其美育功能，真正開發學生的審美感覺，培養學生的審美趣味。二是充分利用學校現有的傳媒工具，利用大眾傳媒平臺，引導學生掌握基本的美育知識，培養正確的審美觀點和識別能力。三是引導學生充分利用大眾傳媒中的美育因素提升自己的審美能力，陶冶心靈，健全人格。

八、在教育評價中實施美育

學校應在教育評價中實施美育，真正發揮美育作用。一是在學校管理評價中重視美育評價，在教育方式、教學方式、管理方式和環境育人等四個方面突出美育評價的指標和權重，讓美育在學校各方面工作中都得到應有的重視和強化。二是對學生美育的評價要以發展性評價、激勵性評價為主。充分利用“班級優化大師”，對學生美育給予綜合性評價，并與心靈美、形象美、語言美、行為美等評比結合起來。除此外，學校要進一步完善各項制度保障，把美育落到實處，使其收到實效。

（責任編輯：趙春艷）