多媒體計算機網絡在教學中的運用

鄧利霞

摘要：多媒體網絡作文教學，是依托現代教育技術產生的一種教學模式，它適應學生的心理特點，拓展了學生寫作思路，激發學生的寫作積極性。首先要做到以下三點：一、挑戰傳統作文;二、靈活運用網絡技術;三、研究多媒體網絡作文教學。

關鍵詞：多媒體? 網絡作文教學? 挑戰傳統作文

在人類即將進入新世紀之際，計算機、網絡為標志的信息革命一浪高過一浪，以信息技術為基礎的現代教育技術的廣泛和運用，使我們的作文教學改革出現了一個前所未有的飛躍，它不僅能夠為學生創建自主學習環境，使學生能夠自主學習，還能夠是學生在計算機上反復修改，真正實現教師角色的轉換，學生地位的轉變。

一、現代社會挑戰傳統作文

在信息技術特別是“信息高速公路”迅猛發展的今天，從街頭巷尾到商場車站，人們隨處可看到設計新穎的網站宣傳廣告。在人們的言談中也時常聽到“網絡”、“網校”、“電子商務”等名詞，讓我們真實地感受到信息時代的氣息。

我們來看一看我們的教育培養的是什么樣的人才。以作文教學為例，多年來，作文一直是令廣大師生頭痛的事。等到學生畢業走出校門、踏進社會往往連一般的工作總結、求職信也寫不好。面對滾滾而來的信息，我們被搞得眼花繚亂，不知所措。我們不禁要問;作文教學，社會需要的你給了沒有？

傳統作文的種種弊端，已經阻礙了社會與學生個體發展的步伐。作文教學需要重新定位。隨著多媒體網絡技術在教育領域的深入應用，一個以多媒體網絡教育為標志的現代教育時代已經悄然來臨。它必將為傳統的作文教學模式注入新的內涵。這個時代的教育絕不僅僅是教育手段的更新，多媒體網絡作文就是現代教育思想的一種全新的教學模式。

二、多媒體計算機網絡作文教學

在多媒體計算機網絡的環境下。發揮多媒體計算機長處，利用資源共享的功能，為學生提供了一個自主學習、主動發展的作文教學的環境。生活是作文的源泉、網絡為學生提供了一個精彩紛呈的生活畫卷和生動活潑的知識長廊，學生可以充分發揮自己的思維空間，創作出富有個性的作文。

（1）網絡豐富的信息資源，拓展了學生的知識空間。無論校園網還是Internet國際互聯網，都蘊藏著極其豐富的信息資源，學生可以足不出戶，讀遍天下書。學生的生活很單調，常常是“家庭--學校--家庭”三點成一線，生活的“先天不足”，使學生作文時有做“無米之炊”之虞。進入網絡世界，讓學生走進五彩繽紛的信息世界，既可以漫無目的的地閑庭信步，一旦發現“目標”，立即捕獲;也可以按事先的目的去探尋，目標明確，不達目的不罷休。

（2）多媒體網絡的作文教學，激發學生自主創造。以往的作文教學，老師大講范文，設定作文的操作細則，于是不少學生亦步亦趨，把最富有人文性的作文變成機械的操作，使“新八股泛濫，窒息了寫作的生命。只有網絡作文，才使學生從被動的接納轉變為主動的吸收，學生近可以放開手腳，用自己的審美觀點，大方地“拿來”。這樣的作文，才是富有個性的創造，摒棄了原先的簡單模仿、或無病呻吟。

（3）多媒體網絡作文教學，促使學生深入生活。美國一位著名的學者層說過“語文的外延是生活”。同樣，生活是創作的源泉，離開了生活，作文就失去了它的價值。而生活又是多姿多彩的是日新月異的。在傳統作文中，由于信息傳遞的單一、緩慢、刺激度弱，使得學生作文內容陳舊、千篇一律。多媒體作文則不同，隨著多媒體網絡技術的日趨成熟，網上的信息也越來越西化，各類專門的網站，特別是關注兒童成長、大眾生活的網站越來越多，這使得網絡信息更加貼近生活，貼近學生。

（4）多媒體網絡作文教學，強化學生的能力培養。多媒體網絡作文教學的目標就是培養學生具有獲取信息、分析信息、處理信息的能力，這正是信息時代所需要的實用型人才所具備的能力。網絡資源十分豐富，但并不一定都需要、都適合，即使是同類信息，也要會判斷哪些是當前要用的。所以網絡作文經常會進行一些專題性的信息搜索與處理的練習，以培養學生的“信息能力”。單純的剖析范文，不管是如何深入細致，終究是“授之以魚”。培養如何獲取、處理生活材料，才是真正的“授之以魚”。

三、多媒體網絡作文教學的實踐

（1）普及計算機運用知識。我們學校是第一批全國現代教育技術實驗學校，因此我們把計算機的學習普及擺在重要位置，學生比較早接觸計算機。學生中大部分在小學四年級開始學習計算機，小學三年的電腦學習，已經具有扎實的基本功。而且，學生家庭近三分之一擁有計算機，平時計算機操作較多，其中不少學生已是“小小計算機專家”，具有良好的計算機學習氛圍。學生進入中學后，每周兩次計算機課，學習Window98、Word和Internet基本知識，這就為我們的網絡作文教學奠定了基礎。

（2）多媒體網絡作文教學的形式：①從網絡拓展材料。說明文教學，歷來成為教學的“瓶頸”，教師感到枯燥乏味，盡是與原來不甚熟悉的概念，科學術語打交道，學生也苦不堪言，一動筆總是感到知識貧乏，無從下筆，網絡為師生們擺脫了窘境。我們從網絡中檢索到本次作文的相關內容，讓學生熟悉并作下寫作筆記，等到學生對說明對象爛熟于心，作文也就水到渠成了。②從網絡瀏覽學生習作。古人云“觀千劍而識器，操千曲而知音”，對于實踐性很強的作文教學更是如此。以往，我們鼓勵學生訂閱各種作文報紙、雜志，以汲取作文營養，應該說學生是得意匪淺。但是相對于信息爆炸的網絡海洋來說，報紙、雜志僅是一座小島。網絡的建造，使遠距離學習成為可能。③在網絡上互相批改作文。過去，學生作文是老師批改，學生被動接受，以致效率低下，作文提高不快。其實，學生互改作文是一種很好的形式。通過互相批改，學生容易發現問題，在批改他人作文的同時，自身也得到了提高。④在網絡上進行無題作文訓練。命題作文有其長處，讓學生向一個即定的目標進軍，便于制訂統一的規范，但也有其不足的一面，即束縛了學生的思維，劃地為牢，有時免不了千人一面的尷尬。通過網絡，無題作文不失是一種可以嘗試的方法。

無題作文，即不出具體題目，但有范圍與文體的要求。我們要求學生寫一事一議的文章，從現實生活中選擇論題進行分析，做到結構完整，有理有據。至于選什么論題進行分析，則完全自由。不少學生開始了網絡跋涉，通過搜索進入一些新聞網站，評論網站，精心篩選，確定論題，然后進行作文。

多媒體網絡作文教學，是依托現代教育技術產生的一種教學模式，它適應學生的心理特點，拓展了學生寫作思路，激發學生的寫作積極性。