基于項目教學法的計算機網絡教學改革研究

林秋珍

摘要：項目教學法作為一種有效教學模式，助力于計算機網絡教學的改革。在計算機網絡教學改革中，運用項目教學法，以項目為驅動力，實現計算機網絡教學模式的優化，發揮計算機網絡教學功能，培養學生專業核心素養。對此，立足于項目教學法的內涵與特性，分析項目教學法在計算機網絡教學中的應用方向，明晰項目教學法在計算機網絡教學中的具體應用策略，旨在推進項目教學法在計算機網絡教學改革中的運用。

關鍵詞：項目教學法;計算機網絡教學;方向;改革

中圖分類號： G424? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）07-0117-02

計算機網絡教學是學校教育體系中的主要內容，助力于應用型、創新型信息技術人才的培養。然而，從當前計算機網絡教學現狀來看，存在一些教學問題，諸如計算機網絡教學模式單一、計算機網絡教學內容陳舊等問題，影響到計算機網絡教學的實效性開展。項目教學法是一種有效的教學模式，將其運用到計算機網絡教學中，能夠實現計算機網絡教學質量的提升，促進學生對計算機技能、知識的全面性掌握。因此，在計算機網絡教學中，關注項目教學法在其中的有效性運用，凸顯項目教學法在計算機網絡教學中的運用價值，達到良好的計算機網絡教學成效。

1 項目教學法概述

相比較傳統的教學法，項目教學法更具教育性、引領性，助力于學生學好課程知識。項目教學法是指在傳統的課程教育基礎上，將課程系統中的信息內容轉化為若干個項目教學活動，圍繞項目教學模式，引領學生融入其中，讓學生根據已知、已有的知識進行探討、實踐，并從中獲取重要的信息，以此完成項目，收獲項目中的知識、技能信息。項目教學法在課程教學中的運用，強調學生為主體者，根據學生實際情況，引入、設計針對性的項目活動，使學生項目實踐中獲取一定的能力、思維、素養等信息，培養學生課程知識運用能力、實踐能力、思維能力等等，達到學生全面性發展目的。

項目教學法在課程教學中的運用，具有自身獨有的特性。首先，項目教學法的實踐，能夠將課程知識內容轉化為能力，學生通過實踐、操作，深化對課程知識理解，實現課程知識的內化，并且轉變為學生生活、學習的一種能力模式，助力于學生發展。其次，項目教學法的實踐，助力于學生團體合作能力培養。當前，多數學生缺乏合作意識，合作能力不高。而項目教學法在課程進行中的運用，立足于學生存在的不足問題，設計針對性的項目教學模式，使學生融入其中，促進自身團體合作能力的培養，彌補學生成長不足現象。最后，項目教學法的實踐，培養學生創新能力。創新能力的培養是項目教學實施的一定亮點，其在教學實施中，打破常規教學模式，通過對學生思維、能力的引領，促進學生操作、創造，實現學生創新能力培養。

2 項目教學法在計算機網絡教學中應用方向

2.1 推進項目與生活連接

在計算機網絡教學中，項目教學法的運用，需要推進項目活動的開展與生活實際連接，實現課程知識生活化教育模式，進而增強學生對課程知識的理解。計算機網絡教學中的信息內容與生活關聯密切，通過生活內容與計算機網絡教學內容的融合，簡化課程知識難度，便于學生認知與理解課程信息內容。而在項目教學活動開展中，以生活化的計算機網絡知識為導向，能夠增強學生主動參與項目的積極性，使學生以生活的經驗、生活能力、生活思維進行教學實踐，并且從中解析相關的教學問題，促進學生對知識的掌握同時，增強學生計算機網絡知識的生活運用能力。

2.2 項目實施過程凸顯創造性

將項目教學法運用到計算機網絡教學中，項目的實施過程需要凸顯創造性，以創造性的項目活動模式，學生參與到其中能夠發展思維，提升學生邏輯思維能力，深化學生對項目的認知與理解，助力于學生對項目的有效性完成。同時，凸顯項目實施過程中創造性，也能夠吸引學生參與到其中，并且學生在參與中獲取較多的信息能力。因此，在計算機網絡教學中，項目教學法的實施，需要創設具有價值性的項目活動。例如：根據計算機網絡課程知識內容，以崗位項目工作為導向，推進書本知識與崗位知識融合，根據崗位工作模式，設計項目實施過程，使項目的實施過程環環相扣，不斷的引領、啟迪學生，促進學生將所學的計算機網絡知識運用到項目中，提升學生計算機網絡實踐能力，繼而達到項目教學的有效性開展。

2.3 重視學生多方面培養

不同于傳統教育模式，項目教學法在計算機網絡教學中的運用，就是彌補傳統教育存在的趨勢，發揮計算機網絡教學的根本成效，培養學生信息素養。因此，將項目教學法運用到計算機網絡教學中，需要重視學生多方面培養與發展，從而彰顯計算機網絡項目教學實施的價值性。例如：在將項目教學法應用到計算機網絡教學中，不僅要關注學生計算機網絡技能、知識的培養與教育，也要關注學生職業素養的培養，包含職業道德、創新能力、合作能力等等，發揮計算機網絡項目教學功能，通過項目教學促進學生全面性發展。

3 項目教學法在計算機網絡教學中具體應用

3.1 項目選定

將項目教學法運用到計算機網絡教學中，首先需要選擇項目，明確項目的選定，以項目為導向，推進整個計算機網絡教學模式的實施。項目的選定決定了計算機網絡教學項目活動開展成效，推進項目教學法在計算機網絡教學中的良性運用。從當前項目教學法在計算機網絡教學中的實施現狀來看，部分教師項目的實施過于單一化，究其原因是項目的選定存在的問題。因此，在計算機網絡教學中，項目的選定需要教師注重以下幾方面問題：一是教師在計算機網絡教學項目選定中，需要根據計算機網絡課程內容，選取與課程內容相關的項目，以項目開展模式，推進課程內容信息的傳遞，使計算機網絡課程內容傳遞模式新穎性，符合學生認知與掌握課程知識成效;二是教師在計算機網絡教學項目選定中，需根據學生計算機網絡學習情況、計算機網絡技能掌握情況、計算機網絡思維情況等信息，選取適合的項目，推進項目活動的開展與學生發展模式對接，促進學生融入項目中，并從項目中獲取相關的計算機網絡信息內容;三是教師計算機網絡教學項目的選定中，需立足于生活，選取與生活相關的項目，推進項目活動的開展，增強學生計算機網絡知識運用能力。例如：在學習網頁設計與制作課程知識中，教師立足于課程知識，依托于校企合作平臺，分析各個企業網站設計模式以及網站發展模式，并且通過與企業師傅的實踐對話，從中選取適合的案例信息，以案例信息作為項目，通過項目模式，引領學生制作、設計網頁，并且為學生提供自由的實踐平臺，引領學生根據自身意愿自主的設計平臺，使學生將生活的元素融入其中，達到良好的網頁設計模式，彰顯計算機網絡項目選定的價值性。

3.2 項目制定

將項目教學法運用到計算機網絡教學中，項目的選定之后，應對項目進行具體的設計與制定，推進項目在教學中的具體實施，以此使學生融入項目中，增強對計算機網絡信息的認知與理解。因此，在計算機網絡教學中，項目教學法的運用，需要重視項目活動的制定，以科學性、適合性的項目活動為基礎，助力于學生學好計算機網絡課程知識。在計算機網絡項目制定中，首先，教師根據選取的項目，設計計算機網絡教學活動。同時，項目的制定模式可以根據計算機課程教學的實踐模式進行相對應的調整與變革，使項目更符合學生學習模式。其次，教師明確項目實施的時間，包含項目開展時間、項目實施的時間、項目完成時間等等，根據這些時間點，設計若干個項目活動，把握好時間，加強學生引領，促進學生逐個完成項目，實現項目教學開展的有效性。最后，教師設計項目實施規則，教師對項目的實施具有大概的了解，根據項目實施具體情況，設計相關的項目規則，以此全面項目的合理性開展。同時，通過網絡軟件模式，將這些規則告知給學生，讓學生對項目規則具有一定的明晰，使學生遵從項目規則進行項目實踐，進而推進計算機網絡項目教學的開展。

3.3 項目實施

在將項目教學法運用到計算機網絡教學中，項目實施屬于重要的一環，項目的選定以及項目的制定都是為了項目科學化、有效化實施做準備工作。因此，在計算機網絡教學中，重視項目的具體實施，以項目實施促進學生收獲知識，實現學生自我發展、自我進步的教育成效。計算機網絡教學項目的具體實施，首先，需要網絡教育平臺作為輔助，師生可以通過網絡教育平臺進行相互傳遞信息，諸如教師告知學生要開展的項目活動模式、項目實施規則等等事項。同時，學生運用網絡教學知識，可通過微課、微視頻形式提前掌握計算機網絡課程信息，并且借助網絡平臺，根據項目活動的實施，獲取相關的項目信息資源，為自身參與到項目活動中做好準備工作。其次，計算機網絡項目教學的實施，需借助多元化的計算機網絡教學方法，以此為支撐，輔助計算機網絡項目教學的開展。例如：運用契機教學方法，創設項目情境，增強學生對計算機網絡項目活動的參與興趣;運用小組合作教學方法，開展小組討論的項目活動，促進學生彼此之間合作、分析項目，集思廣益，發展學生思維，并在協同合作中獲取項目實施方案，完成項目活動的實施模式。最后，在計算機網絡項目教學開展中，教師應發揮引領工作成效，主動融入項目活動中，觀察學生、引領學生，幫助學生在規定的時間內完成項目，進而達到良好的計算機網絡項目活動開展與實施成效。

3.4 項目評定

將項目教學法運用到計算機網絡教學中，需要重視項目的評定，通過項目評定模式，讓學生知曉自身在項目活動中的不足情況以及取得的項目成果信息。同時，在計算機網絡項目實施中，教師應考慮項目完成之后，所要開展的相關的教育活動，推進項目與教學活動的銜接。例如：項目完成之后，引領學生進行項目總結活動，讓學生自主進行項目總結，獲取自身在項目中收獲的信息以及自身存在的不足情況，以總結報告的形式，分享給師生。教師通過學生自我評定項目活動模式，能夠知曉項目開展的實際成果以及項目在實施中的不足問題等，便于教師調整項目教學安排，實現計算機網絡的項目教學開展的進一步優化模式，進而提升計算機網絡項目教學質量。

4 結語

項目教學法在計算機網絡教學中的有效性運用，推進計算機網絡教學的革新，實現項目教學法在計算機網絡教學中的針對性、合理性運用，助力于學生專業核心素養的培養，達到良好的計算機網絡教學成效。因此，計算機網絡教學重視教學改革，以項目教學法為導向，開展計算機網絡教學項目活動，增強學生項目參與能力與興趣，使學生從項目中獲取較多的計算機網絡信息與技能，進而彰顯項目教學法在計算機網絡教學改革中的應用價值。

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【通聯編輯：唐一東】