淺析提高學前教育專業學生鋼琴演奏心理素質的方法研究

【摘要】在學前教育專業，學生需要掌握一定鋼琴演奏的能力，這有利于學生提高教學能力。但實際上，在很多學生的鋼琴演奏中，他們都會被自身心理素質所影響，無法呈現出良好的演奏效果。為改變此類狀況，在學前教育專業，應該積極探究提升學生鋼琴演奏心理素質的有效方法，基于此，本文對學前教育專業影響學生鋼琴演奏心理素質的因素、提高學生心理素質的方法進行分析研究，期望為專業教學帶來有效建議。

【關鍵詞】方法;心理素質;鋼琴演奏;學前教育專業

引言：在學前教育專業，學生登臺去演奏鋼琴的機會較少，一般來講，很多學生會在日常練習時非常努力，也能取得良好的演奏成果。但在他們上臺進行表演時，多半會被緊張情緒所影響，難以正常發揮演奏的水平，這便表現出了學生的較差心理素質。倘若學生不能順利轉變心理素質，便會在長期的鋼琴演奏中自信心受到打擊，影響專業學習的主動性。因此，在專業教學中，學校及教師應該發揮自身的引導作用，幫助學生鍛煉并提高心理素質，促使他們在鋼琴演奏中穩定發揮出自身演奏水平，促進鋼琴教育的成功。

一、學前教育專業影響學生鋼琴演奏心理素質的因素

在鋼琴演奏中，學生不僅應該有演奏的良好技能，有良好樂感，同時還應該有良好的個人心理素質^[1]。在鋼琴演奏中，演奏的每個瞬間都體現了一系列的學生心理活動，學生演奏時的心理狀態，會對其演奏效果有著直接影響，怎么將身體內心以及音樂順利結合，創造一種良好的音響效果，屬于學生在鋼琴學習中應該追求的最終目標。

但實際上，很多學生在學習鋼琴時，會對技術訓練更為重視，尤其是在學前教育的專業中，學生在鋼琴學習中往往處在“半路出家”的角色中，非常容易忽視培養自己的心理素質。所以，學生會在生理緊張的影響下心理緊張，然后影響他們對演奏技能的發揮應用，影響鋼琴演奏的效果。可見，在鋼琴演奏時，心理調控的能力、心理素質會對演奏的效果有著重要影響。學校及教師需要了解影響學生演奏心理素質的各種因素，再針對性地制定引導策略，促使學生順利改善在鋼琴演奏中的緊張等心理，幫助學生順利進行鋼琴學習。

（一）主觀影響因素

首先，學生對注意力的分配，會影響到其心理素質。注意力是學生的心理活動對某種對象的集中及指向^[2]。在學生面對各種考核、演出時，若能將注意力平均分配好，便能完整地結束演奏。但實際上，很多學生缺乏舞臺演出的豐富經驗，在陌生舞臺面前，他們往往不能合理分配注意力，注意力非常分散難以集中，在他們的大腦中，往往不會考慮曲譜的內容，而是考慮燈光、觀眾等等內容。

其次，學生個人的性格因素，也會影響其心理素質。性格屬于核心意義明顯的一種個性心理特點。一些學生本身性格比較內向，不擅長去交友交際，所以，他們在演奏中往往小心翼翼，難以放開自己去展示演奏技能。而青少年學生的氣質特征、氣質類型基本已經穩定成型。一些學生也會內心比較急躁，個人情緒有著較大起伏，進而心理素質薄弱。而自信心屬于保障成功演奏的重要因素，若沒有自信心，即便學生的演奏技術再好，他們的實際演奏也會受到影響。在演奏被影響之后，部分學生也會因此受到打擊，懷疑個人能力，增加心理壓力，更加難以順利演奏。

最后，準備環節也容易影響學生的心理素質，具體如：在演奏前，一些學生會明顯有恐慌的心理，心理壓力非常之大;在本專業中，學生沒有登臺表演的充足機會，因此臨場經驗非常不足;一些學生在日常的樂曲練習中，沒有去思考分析樂曲，只會簡單進行分析，這使得學生在實際演奏中，會因不熟悉樂曲而心慌;一些學生在日常生活中不關注練習，會有明顯的應付心理，未曾認真準備基礎技能，一些演奏難點沒有在上臺前就解決好^[3];在演奏練習時，選擇什么樣的樂曲非常重要，學生不能只去追求鋼琴曲的演奏難度，卻對練習的規律不尊重，不切實際。

（二）客觀影響因素

第一，觀眾往往會影響到學生的心理素質。在學生表演的時候，觀眾的存在，或多或少會影響學生心理狀態。如在臺下的觀眾比較多時，學生會提高心理壓力，會在演奏中有較大的顧慮，很擔心演奏會出錯，人會變得非常緊張。而觀眾對學生演奏給出的反應，也會影響到學生，若觀眾有大聲喧嘩、交頭接耳等表現時，學生演奏的思緒非常容易被觀眾打亂，繼續演奏的欲望也會降低，最終使其演奏受到影響。

第二，燈光會影響到學生。在演奏舞臺中，當燈光光線比較強時，學生容易有眩暈等表現，但若光線過弱時，則學生容易看不清演奏的樂譜。舞臺燈光的顏色不同，也會影響學生在演奏中的心理，使其現場表演時的實際效果被影響。

第三，教師也會影響到學生。在教學時，很多教師對學生的音樂表現力、演奏技能培養更為重視，但對培養學生演奏的心理素質不夠重視，因此學生會欠缺此方面的長期訓練。在學生學習時，教師指導往往能發揮關鍵作用，使得學生在練習中出現一些傾向性。而若教師在教學中，對心理素質對演奏的重要意義有所強調，則會使得學生受到潛移默化的長期影響，最終學生也會在長期練習時關注心理素質方面的鍛煉。

第四，樂器也會影響到學生。在演奏中，學生往往需要使用現場所提供的設備，但各鋼琴的光澤反射、觸鍵感覺等方面會存在差異，部分學生會因此在演奏中有不適應的表現，進而變得更為緊張，影響到演奏的心理。

二、學前教育專業如何提高學生鋼琴演奏的心理素質

當學生能做好充分的演奏技術準備，能夠準確進行長期練習，能深刻理解作品內涵時，他們便容易消除精神緊張的狀況，將心理上的壓力降低。在基礎工作被準備好后，學生才可以在演奏時胸有成竹，在演奏現場正確調控個人的心理。因此，在專業教學中，學校和教師應該從以下多點做起，促使學生提高在演奏中的心理素質。

（一）鍛煉學生適應演奏的能力

首先，學生應該將自己抗干擾的能力提高。在進行演奏時，不管出現什么狀況，學生都要能保障自己不被干擾，主動克服現場中觀眾走動、議論等方面對自己帶來的負面影響，把個人心態控制好，專心致志去完成演奏^[4]。其次，學生應該對演奏的現場環境提前適應。在正式進行演奏前，學生應該多去接觸演奏使用的鋼琴，提高自己對鋼琴的實際熟悉度，比如琴鍵的觸感，或者踏板的靈敏度、發音等等，盡量保障自己全面了解鋼琴的性能，做到心中有數。

（二）加強學生的鋼琴演奏訓練

做好基本功的訓練。此類訓練會對學生的心理素質提升有著關鍵作用，訓練基本功無疑是非常無趣枯燥的，但在訓練后，學生能掌握演奏技能，在演出時便能熟練運用演奏的技巧，出錯幾率便會充分降低，其自信心便能不斷增強。在練習中，學生應該勞逸結合，盡量不要在臨近演出時進行高強度的突擊練習，應該對日常的練習積累更為重視;加強慢練。放慢演奏的速度，有利于學生感受演奏的細節。而慢速練習并非一直進行慢練，而需要學生從慢練逐步過渡到快練，在不斷地練習中不斷提升，由量的積累逐步引發質的轉變，以慢練促使學生最后真正達到快速正確的鋼琴演奏水平;

結合分解練習以及綜合練習。在練習時，應該由面到點，并再從點到面，關注各音符、節奏型和曲譜內的重難點^[5]。在演奏時，往往學生非常恐懼的便是重難點的部分。在分解練習的支持下，學生能提高鋼琴演奏的技能，逐步在練習中建立演奏時的自信心。而在分解練習進行一段時間后，學生需要連續進行練習，把分解部分逐步綜合起來進行練習，保障有分有合地進行科學練習;重視樂曲的開頭及結尾內容練習。在學生演奏中，若有良好的開端，則他們能提高演奏的愉悅感，提高演奏的欲望。反之，若學生在一開始的時候，便彈奏的非常磕巴，斷斷續續，這會使其變得緊張，難以將演奏活動繼續推進下去。在樂曲中，開頭以及結尾都比較重要，優秀的鋼琴演奏應該有始有終，以對結尾的良好演奏為演出畫上完美的句號;

將模擬訓練加強。在長期的模擬訓練支持下，學生能對舞臺表演實際的環節更為熟悉，如上下臺，在演奏前將鍵盤彈奏的位置看好，將演奏的速度想好，將個人情緒調節好，不管有沒有出錯都要避免中斷等。在訓練中，學生應該邀請同學及教師去觀摩，營造出演奏現場的生動情境，這有利于學生積累經驗，對演奏時的不足進行改正，幫助學生克服自身的緊張心理，使其心理素質得以充分提升;科學背譜。在背譜子之前，學生應該首先對曲譜進行分析，應該結合聽覺以及視覺，在彈奏的過程中，眼睛不能離開曲譜，耳朵也需要對所彈的音仔細傾聽，在有錯誤出現時應該盡快進行改正。當學生能將曲譜熟練記憶后，他們在演奏中便能自然而然地保持自信。

（三）科學選擇以及分析演奏曲

首先，在練習之前，學生應該多多分析。在拿到曲子之后，應該避免急于訓練，學生應該首先對樂曲的實際曲式進行分析，了解其中需要解決的各種重難點，關注曲子中的節奏型、音符，在都進行仔細分析之后，再去練習曲子。其次，在練習中應該堅持一個適度的原則。在學前教育的專業中，經調查，很多學生沒有鋼琴演奏的基礎，一些學生甚至是初次接觸鋼琴，對鋼琴還非常不熟悉。所以，在他們的學習之初，應該避免對樂曲難度的一味追求，應該盡量選擇容易的一些樂曲，再在練習中循序漸進，將練習的難度逐步提升，保障樂曲難度始終和自己的演奏能力水平相適應，這也有利于學生在演奏中保持自信，提高其演奏的心理素質。

（四）引導學生調節個人的心理

首先，學生需要對自己加強心理暗示的訓練。做好心理暗示，有利于學生在演奏中穩定個人的心態，保障他們順利發揮演奏技術，提高其音樂表現力。在指導學生進行練習時，教師應該建議學生多多鼓勵自己，強迫他們集中自己的注意力，以積極心態、良好心境去沉著應對演奏，為演奏創造出自信的一種心理暗示，促使學生提高在演奏中的自信心。

其次，學生應該在日常生活中重視培養自己的心理素質。在日常練習時，學生難免會遇見各種難點，若難點長期不能被攻克時，則學生會變得更為沮喪。在遇見此類狀況時，學生應該將個人心態放松，在心情變得更為平靜時，和同學、教師對演奏的難題進行探討，直到解決這些問題。在日常的演奏練習中，學生需要調動自己的大腦，在最佳的一種狀態中，積極進行心理的調節控制，逐步培養其自信、冷靜的心理緊張感以及興奮感，保障自身能排除不必要的一些心理障礙及負擔，沉浸在鋼琴演奏中。而在長期訓練后，學生自然能夠提高自身心理素質。

結束語：學生需要順利發揮鋼琴演奏的良好技術，便需要在掌握技術的同時，有良好的心理素質。而要在進行鋼琴演奏時，保持良好的心態，學生也需要在演奏練習時，以有效方式進行心理調控，去對各種心理障礙積極克服，主動參加各類演出、觀摩及實踐活動，增加演奏實踐的機會，在親身實踐中，去體會心得及過程，不斷交流及總結，對自己有準確、客觀的評價，以此提高自身的心理調控的能力，提升心理素質，便于更好地在舞臺上展示演奏技術。

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作者簡介：于福強，1986.11，男，漢族，遼寧莊河市人，本科，助教，研究方向：音樂表演。