“三全育人”視域下新時代 兵團高職輔導員角色與實現路徑研究

吳曉暉　馬勝蘭

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展，我國教育領域改革也在推陳出新，新時代的背景下，兵團高職教育開始更加的專業和科學化，在新時代兵團教育過程中輔導員的角色越來越的重要，它起到了一定的引導和督促作用。踐行著全面育人、全程育人、全方位育人的先進教學理念，在新時代的教育背景下，兵團高職輔導員開始明白了自己的責任，深化三全育人的教育理念來。本文作者就是一名新時代兵團高職的輔導員，基于三全育人的視野下，論述了新時代的背景下高職輔導員的整體角色地位，并且為其未來的工作實現提供了一定的參考建議。

【關鍵詞】“三全育人”，新時代;兵團高職輔導員;角色;實現路徑;研究

引言

高職院校中思想政治領域教育是非常重要的，在實際教育過程中，高職院校的老師和校方一定要重視對高職院校學生思想領域教育的培養。兵團高職院校工作中輔導員的作用體現性目前是不大的，甚至在目前的教育現狀中，沒有辦法起到實質性的教育功效，這對于兵團高職院校發展而言是非常不利的。因此，兵團高職院校要保障育人的原則，同時要保障人才可持續發展。國家領導人也提出了在高職院校中，思想政治教育理論一定要貫徹到教育過程中，打開我國高等教育的新局面，進而實現全方位育人。高職院校的學生在未來工作中是屬于技術行業的中堅力量，因此輔導員一定要發揮自身的責任意識，從工作面貌上直接影響學生，達到育人的效果，為兵團高職院校未來畢業學生，培養一個正確的人生觀、價值觀。

一、處于“三全育人”視域下，兵團高職輔導員角色定位

（一）思想教育的引導者

兵團高職院校教育過程中，輔導員整體而言就是高職院校學生思想教育的主要參與工作人員也參與到思想政治教育過程中。高職院校的輔導員一定要在日常的教育工作中全身心完成任務，同時在兵團高職院校教學過程中，輔導員在日常教育工作中是離不開的。因此在育人的政策背景下，一定要重視輔導員的作用，輔導員作為思想政治教育的參與者，一要發揮自身的引導功效，積極地將自身特有的教育價值得以體現，獻給學生，傳播思想政治教育理念，同時，引導學生在思想政治教育過程中得到一定的實現。在教育過程中，兵團高職院校輔導員在日常思想、經濟、教育、工作過程中發揮隱形功能和自己的協調性、榜樣作用，引導學生在日常學習過程中培養學生的正確的思想政治價值觀。

（二）日常活動管理者和服務者

兵團高職教育過程中，高職學生普遍是有一定的獨立能力和自立能力的，但是他們的生活習慣和自我管理，教育方面普遍還是有一些不成熟的。因此，兵團高職輔導員一定要面向全體學生，需要有序的開展日常的學習工作、井井有條的安排生活學習習慣。高職學習教育階段，老師一定要帶領學生接觸更多的活動與項目，來增強高職院校學生的實踐應用能力。輔導員應該傳遞兵團高職院校的規章制度與管理辦法及時的將學生展現出來的需求和問題向上級反映，防止學生觸碰一些紅線，而且又及時的給學生解決問題，并且對于不同學生也要發揮相關的職能作用，規劃好活動限定，做好集體管理和服務。

（三）學習、心理教育的指導者

兵團高職院校普遍比較重視學生自律意識的培養，因此學校比較重視規章制度，輔導員一定要讓學生明確自己學生的身份，在三全育人的理念指導下，培養兵團高職院校的學生走向社會，并且培養學生的核心素養和思想政治能力以及處事風格，做到對學生生活教育的關懷。在學習上也要引導學生一定的思想政治習慣的養成，強調健康積極的心態進行生活和學習。輔導員要重視學生的心理變化，近幾年，不同的高職院校學生出現心理問題情況逐年增加，所以老師要在日常多關心高職院校學生的情感意識和意志，培養學生的抗壓能力。輔導員需要引導學生利用積極正確的心態去認識和解決問題，形成健康的思想方式，并且做到亦師亦友的角色，做好對學生的心理情感觀察。

二、當前兵團高職輔導員角色遭遇困境

隨著教育事業的不斷發展，我國兵團高職院校目前在教育方面依然是存在著非常多的問題，而這些存在的問題，也影響著高職教育不斷發展，同時影響著日常兵團高職院校工作的日常開展與呈現效果。輔導員作為兵團高職院校中重要的角色，因此一定要做到知己知彼、百戰不殆，解決目前兵團高職院院校輔導員遭遇到的困難，并且要了解困難，進而解決困難。下面便總結了當前兵團高職輔導員工作日常中常見到的難題。

（一）育人熱情難以維持，動力持久性不足

近幾年兵團高職院校的招生規模也在逐年增大，所以高職院校的學生也越來越多，這直接影響了一定的生源情況和教育情況，導致了兵團高職院校的教育大環境出現了一定的變化。因此，為了面對逐年增長的學生情況，院校開始提升兵團高職院校的輔導員人數，并且輔導員團隊也在不斷的擴大，工資待遇也有了一定的提升，可是學校依然是比較緊缺輔導員的，在錄用輔導員環節也開始追求速度，不要求質量，這也導致很多的兵團高職院校的輔導員專業和職業素養方面是有些欠缺的，工作性質不明確，每天都是混混日子，安于現狀，缺乏一定的育人動機，對學生的整體教育而言是非常不利的，也導致兵團高職院校輔導員管理工作效率逐年增加。

（二）輔導員工作太過于瑣碎，管理難度較大

現在目前兵團高職院校所招收到的學生都普遍有自己獨特的思維，他們比較特立獨行，喜歡挑戰新事物，這也就增加了輔導員工作難度。傳統的兵團高職院校教學，輔導員工作一般都只是說教，但是陳詞濫調對于現在的學生而言，容易激發他們的逆反心理。同時，這個年齡段的孩子自尊心是較強的，輔導員在工作過程中，一定不能夠體罰和辱罵學生，這樣會侵害到學生的自尊心，這也在一定程度上讓輔導員工作難度更加的大。輔導員需要應對上級的任務，也要面對家長的誤解，還要面對學生。因此輔導員每月是有大量的工作要做的，要重視學生的心理變化，緩解高職院校學生的矛盾，而且要開展日常的組織任務和量化評比，這對于輔導而言任務是相對雜亂繁雜的，所以日常工作管理難度也是較大的。

（三）定位不清，能力不夠

在兵團高職院校日常的輔導員管理工作過程中，很多輔導員比較無所事事，他們沒有明確自己的工作定位和職能，甚至很多輔導員是沒有接受系統化培訓的，在日常工作過程中手忙腳亂，沒有更好的辦法去下手。對于兵團高職院校的學生未來發展而言，老師不能夠一味的只是監督學生的專業技能培養，這樣對學生的未來成長是非常不利的，導致學生重技能、輕德行。老師在日常管理工作過程中提升自己的專業技能，同時也要引導學生，培養他們的良好的道德價值觀，不能夠一味的的自行其視而不以學生角度出發，這樣容易激發學生的逆反心理和反抗意識，在日常與學生的交流中處于被動狀態。

三、“三全育人”視域下新時代兵團高職輔導員角色實現路徑

（一）發揮自身所長，以學生為主體

兵團高職院校的輔導員日常工作是離不開師生互動的，輔導員一定要建立平等、互助、和諧的師生關系，搭建溝通的橋梁。同時老師也要在新時代的教育背景下，將學生作為班級的主體地位。在三全育人的視域下，老師一定要全面的培養學生，充分考慮學生的發展情況和需求。兵團高職院校的學生對未來充滿好奇，但是他們的年齡和能力是有限的，因此兵團高職院校的輔導員一定要注意言行舉止，創新工作模式，并結合自己的情況，方便輔導員管理。

（二）實施民主管理，輔助輔導員工作

高職院校日常管理工作過程中，輔導員要提升自己專業素養的同時，也要采用科學民主的方式來管理，減少出現一些問題。老師要在日常管理工作過程中培養學生的擔當意識，因此就需要學生和老師共同努力。老師要尊重學生，同時要分工合作，有秩序的開展日常工作。在管理過程中，老師可以設立一定的監督機制，監督學生完成日常工作，并且進行匯報，同時，也可以采用小組管理的方式來進行互相監督，培養學生競爭意識，尊重學生個性，鼓勵學生發展。在日常工作過程中，要了解學生的興趣愛好，培養學生全面發展，做到三全育人的最終要求。

（三）增強責任意識、提升職業能力

兵團高職的輔導員也要通過相關的教育改革和規定來提高自己的專業素養，明確自己的定位，增強責任意識，時刻將立德樹人作為自己的行動指南。在三全育人的理念指導下，要將兵團高職院校學生的事情作為自己的事情，注意學生的思想變化。并且積極的發現問題，提升專業素養和解決日常問題的能力。在日常生活中也要嚴格要求自己的行為規范，做到言傳身教，并且不斷反思和學習，提升自己看待學生問題的職業能力。

結語

上述觀點整體論述了，在三全育人和新時代的背景下，一定要重視兵團高職院校輔導員的日常工作，輔導員要明確自己的角色設定和日常工作面臨的問題，根據問題提出一定解決辦法，全面的提升自己的專業素養和能力。并且在日常生活中以學生為主體，建立平等互助的師生關系，實行民主管理，采用合作分工的方式，培養學生個性和競爭意識，讓學生全面成長。

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本文為新疆石河子職業技術學院課題階段性成果，課題編號ZY2021-12。