論數(shù)字經(jīng)濟背景下應(yīng)用型審計人才培養(yǎng)

李海霞 梁小甜 李麗霞 張淑雯

（西京學(xué)院會計學(xué)院 陜西西安 710123）

綜合目前我國各大高校的專業(yè)設(shè)置情況分析，審計專業(yè)現(xiàn)已成為各大院校普遍開設(shè)的一個傳統(tǒng)專業(yè)，但審計人才的培育滿足不了社會需求，主要原因是審計學(xué)是理論性和信息技術(shù)運用結(jié)合緊密的一門學(xué)科，而高校偏重理論教學(xué)，這就對高校的審計人才培養(yǎng)提出了新的要求。

一、數(shù)字經(jīng)濟背景下對審計人才的新要求

1.轉(zhuǎn)變思維模式。在“數(shù)字經(jīng)濟”背景下，數(shù)據(jù)量大幅度增加，且數(shù)據(jù)計算的種類多樣化，技術(shù)的發(fā)展使得處理數(shù)據(jù)的效率更快更準。審計人才在工作中，需要不斷的收集、處理和分析多方面數(shù)據(jù)，而數(shù)字化的發(fā)展，革新了審計人才收集處理數(shù)據(jù)的模式。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠收集幾乎所有的數(shù)據(jù)，運用總體分析取代現(xiàn)有的抽樣，能擺脫因數(shù)據(jù)不完整帶來的審計風(fēng)險。在分析數(shù)據(jù)時，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以在達到精準度的同時滿足及時性的要求，因而在數(shù)字經(jīng)濟下，審計人才的思維模式需要轉(zhuǎn)換。

2.學(xué)習(xí)新的技術(shù)工具。新興的大數(shù)據(jù)、云計算以及智能化概念不斷推動數(shù)字經(jīng)濟的飛速發(fā)展并影響著生活的方方面面。熟知這些技術(shù)，并將其應(yīng)用到審計工作中，將大幅度提高數(shù)據(jù)處理的效率，并使審計工作者成為適應(yīng)新時代要求的審計人才。

3.具有識別與處理新型風(fēng)險的能力。在數(shù)字經(jīng)濟時代，與真實、完整和準確相關(guān)的審計內(nèi)容削減了人工核查的工作量，且審計風(fēng)險越來越呈現(xiàn)在信息安全方面，故審計人才需要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，識別與信息安全性有關(guān)的內(nèi)容，并具備處理新型審計風(fēng)險問題的技能，從而有效減弱新型風(fēng)險對審計結(jié)論的影響。

4.時刻保持不斷革新的態(tài)度。隨著時代的不斷發(fā)展，信息處理工具以及審計準則不斷得到完善，審計人才僅學(xué)習(xí)書本知識難以滿足新型審計工作的需要，故審計人才應(yīng)當具有明晰最新審計政策、審計業(yè)務(wù)處理技術(shù)等的意識與方式，因而培育審計人才時應(yīng)注意激發(fā)其進取精神，并提供提升自身能力的系列渠道，為應(yīng)用型審計人才的培育提供可借鑒的渠道。

二、應(yīng)用型審計人才培育存在的問題

（一）課程體系不符合“數(shù)字經(jīng)濟”新要求

西京學(xué)院會計學(xué)院原有的審計課程體系包含專業(yè)素質(zhì)課程、學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)任選課，課程體系大多是理論內(nèi)容，并且沒有結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計算等新興技術(shù)，使得審計人才無法基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等環(huán)境開展審計工作。

（二）審計人才培養(yǎng)方式過于單一

西京學(xué)院會計學(xué)院原有審計人才的培養(yǎng)主要采用教師課堂講授加實習(xí)的模式，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)理論知識，第二學(xué)期和第三學(xué)期期末在校內(nèi)參加相關(guān)實習(xí)，同時要求學(xué)生在寒暑假尋找實習(xí)單位進行自主實習(xí)并提交實習(xí)報告。而上述審計人才培養(yǎng)過程沒有與用人單位的需求緊密結(jié)合，審計人才培養(yǎng)的結(jié)果與用人單位的需要存在脫節(jié)。

（三）教師知識結(jié)構(gòu)脫離實務(wù)要求

西京學(xué)院會計學(xué)院教師大多是高校畢業(yè)后直接進入學(xué)校進行教學(xué)，教師雖然具有豐碩的審計理論知識，但沒有實務(wù)經(jīng)驗，且75%以上的教師缺少運用大數(shù)據(jù)進行審計的能力，因而課堂講授中無法真正做到與實務(wù)需要進行融合，無眾多的審計案例補充課堂，也就無法準確講授運用信息技術(shù)進行審計的能力。

三、革新應(yīng)用型審計人才培育的方式

結(jié)合目前全行業(yè)信息化特征，本文以崗位需求為導(dǎo)向，探討信息技術(shù)嵌入式審計人才的培養(yǎng)模式。西京學(xué)院會計學(xué)院在調(diào)查審計人員的崗位需求的基礎(chǔ)上，調(diào)研審計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題，研究審計人才的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)，并培育其信息技術(shù)能力，創(chuàng)建具有自身特色的審計人才模式。

（一）改革現(xiàn)有的課程體系

西京學(xué)院會計學(xué)院針對數(shù)字經(jīng)濟新要求，革新現(xiàn)有的課程體系，在專業(yè)方向課程中，加入計算機審計、計算機輔助審計與審計信息系統(tǒng)等課程；在專業(yè)任選課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)能力，加入Excel在財務(wù)中的應(yīng)用、Python、SQL server、大數(shù)據(jù)信息化分析、區(qū)塊鏈審計等，并將原有的課程體系進行壓縮，削減無關(guān)課程的課時，并將會計相關(guān)課程進行融合，如將財務(wù)管理和成本會計進行融合，將公司治理和戰(zhàn)略管理進行融合，使得現(xiàn)有的課程體系滿足學(xué)時要求（見表1）。

表1 改革后的課程體系

（二）校企融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

審計人才培養(yǎng)的結(jié)果應(yīng)當滿足用人單位的需求，故采用校企融合的模式，可以使人才的培養(yǎng)更加具有針對性。西京學(xué)院會計學(xué)院和天職國際、信永中和等事務(wù)所展開了密切的合作，校企合作有力的推進了課程改革、師資培育以及學(xué)生的就業(yè)。自2018年推動校企合作之后，西京學(xué)院會計學(xué)院展開了多場校園招聘，多方位考核學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、大數(shù)據(jù)審計技能，為學(xué)生后期的就業(yè)指明了方向。學(xué)生進入事務(wù)所，主要進行審計函證的核對、審計底稿的編制以及審計報告的編制等，優(yōu)秀的學(xué)生有機會成為事務(wù)所的正式員工。校企合作為學(xué)生應(yīng)用自身的審計知識提供了場所，使得人才的培養(yǎng)滿足了用人單位需要。

（三）采用審計實務(wù)導(dǎo)師模式

在現(xiàn)有的考評體系中，加入對實務(wù)能力的考評力度。教師不僅應(yīng)當具備完善的學(xué)科基礎(chǔ)知識，而且應(yīng)當具有講解審計實務(wù)的能力。學(xué)校應(yīng)加大對教師實務(wù)能力的培訓(xùn)力度，引進新的師資隊伍以及更為先進的管理理念，逐步使各教師均具有一定的實務(wù)能力，進而擴大實務(wù)能力考評的權(quán)重。同時要在合作審計事務(wù)所中聘任導(dǎo)師，導(dǎo)師需要具備強大的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力，對此要采取雙向選擇制度，即導(dǎo)師選擇學(xué)生、學(xué)生選擇導(dǎo)師的模式，盡可能的達到雙方意愿一致。該模式要求導(dǎo)師與學(xué)生之間建立3年以上的指導(dǎo)聯(lián)系，導(dǎo)師需要幫助學(xué)生解決理論與實踐聯(lián)系會遇到的問題，向?qū)W生傳遞自身的經(jīng)驗，導(dǎo)師可布置給學(xué)生相關(guān)的審計實務(wù)底稿供學(xué)生學(xué)習(xí)，采用審計實務(wù)導(dǎo)師的模式可以促進審計人才的培育更加貼合實際的需要，為學(xué)生進入工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

教師是與審計學(xué)專業(yè)學(xué)生接觸最為密切的人員，教師的專業(yè)素養(yǎng)會在一定程度上決定審計人才培養(yǎng)的質(zhì)量，故師資結(jié)構(gòu)需要根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟的要求進一步優(yōu)化。西京學(xué)院會計學(xué)院在每年的寒暑假會要求審計專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進行審計實習(xí)，這有利于發(fā)現(xiàn)實務(wù)與課堂教學(xué)的差距以及結(jié)合點，總結(jié)豐富的審計案例運用于課堂，并提升教師的業(yè)務(wù)水平；學(xué)校聘請外部資深的行業(yè)經(jīng)理，作為審計人才培育環(huán)節(jié)的客座教授，這些經(jīng)理熟知審計業(yè)務(wù)，且是數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的專家，適時的舉辦講座，將使學(xué)生明確計算機輔助審計的優(yōu)越性，有利于鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的計算機資格考試、大數(shù)據(jù)審計培訓(xùn)等。

（五）采用多層雙軌制人才培育模式

西京學(xué)院會計學(xué)院以校內(nèi)實訓(xùn)基地為依托，聯(lián)合審計機關(guān)、會計師事務(wù)所和相關(guān)企業(yè)，讓學(xué)生真正接觸審計工作，并運用信息化軟件進行操作，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。其創(chuàng)建了“雙層多軌制”的人才模式，其中雙層指培育應(yīng)用型審計人才的知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)，多軌指為學(xué)生提供更多有價值的審計信息軟件操控平臺，讓學(xué)生有機會到運用信息化軟件進行專業(yè)實習(xí)。

四、取得的效果

現(xiàn)如今，數(shù)字經(jīng)濟的飛速發(fā)展促使用人單位加大了對數(shù)字化人才的需要，故各大高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化思維模式，使學(xué)生能夠滿足未來職場需要。西京學(xué)院會計學(xué)院一直以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，并基于審計人才的培養(yǎng)需求，持續(xù)進行培養(yǎng)體系的革新。從2019年開始，西京學(xué)院會計學(xué)院將革新培養(yǎng)體系運用到校內(nèi)審計人才的教學(xué)實踐中，通過培育前后數(shù)據(jù)的對比，發(fā)現(xiàn)革新審計人才培育模式取得了顯著的效果。

西京會計學(xué)院從2019年開始實行新型的審計人才培養(yǎng)模式，通過對比實行前后學(xué)生成績的優(yōu)秀率，發(fā)現(xiàn)實行后取得了顯著的效果。實行新型的審計培養(yǎng)模式前，學(xué)生的優(yōu)秀率2017年為14.58%，2018年為16.27%，實行后2019年學(xué)生的優(yōu)秀率攀升為34.70%，2020年為46.68%。與2018年相比，2020年學(xué)生優(yōu)秀增長率186.88%，說明實行新培養(yǎng)模式后學(xué)生成績的優(yōu)秀率顯著增長。

西京會計學(xué)院審計專業(yè)學(xué)生在改革前后均要求實習(xí)，且學(xué)校會實時調(diào)查用人單位對學(xué)生實習(xí)期間的評價。不同的是，改革前學(xué)校要求學(xué)生自主尋找實習(xí)單位進行實習(xí)并提交開題報告，改革后學(xué)校與多家會計事務(wù)所開展校企業(yè)合作，聘用審計實務(wù)導(dǎo)師。通過對比改革前后實習(xí)單位的反饋情況，革新后實習(xí)單位對學(xué)生的動手能力與運用計算機進行審計能力的好評率顯著上升，2017年實習(xí)單位對學(xué)生動手能力評價為好的比率為14.58%，2018年為16.54%，革新后的2019年為31.62%，2020年為48.21%，相比于2018年，2020年增長率為191.58%，增長幅度接近二倍，說明改革后的學(xué)生動手能力得到提高。

五、結(jié)語

數(shù)字經(jīng)濟時代，熟知信息技術(shù)、具有數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)分析能力、具備批判性的思維模式，且能將上述內(nèi)容運用于審計工作的人才，將會帶領(lǐng)審計實務(wù)大跨步向前發(fā)展。西京學(xué)院會計學(xué)院緊抓信息時代的大機遇，充分調(diào)研“數(shù)字經(jīng)濟”對審計人才的新需要基礎(chǔ)，明晰學(xué)校在審計人才培育中的缺失，并結(jié)合新型的要求提出改革課程體系，通過加入計算機審計等課程、與校外企業(yè)深度合作、聘用外部審計專家擔(dān)任審計實務(wù)導(dǎo)師以及優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)等舉措進行創(chuàng)新。通過對學(xué)生成績的分析以及實習(xí)單位的反饋，發(fā)現(xiàn)實行新型的審計人才培養(yǎng)模式后，學(xué)生的成績優(yōu)秀率以及實行單位對人才好評率大幅度增長，這表明西京學(xué)院會計學(xué)院現(xiàn)行的審計人才培養(yǎng)體系取得了優(yōu)良的成果。在未來，西京學(xué)院會計學(xué)院將不斷結(jié)合新型經(jīng)濟的新要求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，為審計人才的高質(zhì)量培養(yǎng)貢獻自己的力量。