中班系列活動(dòng)：山姆當(dāng)哥哥

張?jiān)虑? 楊娟

隨著國(guó)家全面開放二孩政策，二孩家庭也越來越普遍。班級(jí)中常常能聽到孩子們分享與哥哥姐姐、弟弟妹妹相處的故事，既有共同游戲的快樂，也有發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的小摩擦。繪本《山姆當(dāng)哥哥》講述了山姆在為一件小衣服和一雙小襪子尋找主人的過程中，發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)了哥哥的故事。尋找的過程中，山姆與小動(dòng)物間發(fā)生了一連串的互動(dòng)，使得整個(gè)故事充滿童趣與溫馨。中班幼兒對(duì)一些常見的動(dòng)物已經(jīng)有了初步的了解，也擁有一定的繪本閱讀經(jīng)驗(yàn)，具備了初步的閱讀理解能力。因此，我選擇在中班開展《山姆當(dāng)哥哥》系列活動(dòng)，讓幼兒在集體共讀和自主閱讀的過程中，幫助他們理解故事內(nèi)容，并以繪本中小動(dòng)物的腳印為素材設(shè)計(jì)了詩(shī)歌活動(dòng)，進(jìn)而充分挖掘繪本的教育價(jià)值。

語言活動(dòng)：山姆當(dāng)哥哥

活動(dòng)目標(biāo)

1.能仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)小衣服和襪子的主人，并大膽表述。

2.初步理解各種小動(dòng)物的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

3.體會(huì)山姆知道自己當(dāng)哥哥了時(shí)的喜悅心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本PPT，繪本人手一本，回形針或小夾子若干。

活動(dòng)過程

一、觀察封面，激發(fā)興趣

師：今天我?guī)砹艘晃恍屡笥眩拿纸猩侥贰？匆豢矗稚夏玫氖鞘裁矗?/p>

師：仔細(xì)觀察畫面，山姆手里的衣服和襪子是他自己的嗎？你是怎么看出來的？

師：猜一猜，這是誰的衣服？

師小結(jié)： 衣服和襪子都好小呀，山姆根本穿不上，那它們會(huì)是誰的呢？讓我們跟著山姆一起去尋找它們的主人吧。

二、分段閱讀，理解故事內(nèi)容

1.集體閱讀，了解故事開端。

教師用PPT展示繪本第1～3頁。

師：你們看，山姆拿著衣服和鞋子遇到了誰？

師：仔細(xì)觀察山姆的動(dòng)作，你覺得山姆會(huì)和小貓咪說什么？

師：如果你是山姆，你會(huì)怎么問小貓咪？

師：猜一猜，小貓咪會(huì)怎么回答？你是怎么看出來的？

師小結(jié)：小貓咪一邊踏著步子準(zhǔn)備離開、一邊回頭對(duì)山姆說：“不是我的，我不用穿衣服，軟軟的毛就能讓我很暖和啦，我也更喜歡光著腳走來走去。”原來，衣服和襪子不是小貓咪的。

2.自主閱讀，初步了解故事內(nèi)容。

（1）幼兒自主閱讀第4～13頁，猜測(cè)故事情節(jié)。

師：山姆沒有為小衣服和襪子找到主人，他之后還會(huì)遇到誰呢？讓我們一起從繪本中找到答案吧。

幼兒自己翻閱繪本第4～13頁（第14頁以后的內(nèi)容用回形針或小夾子夾起來），看完后集體討論。

師：他遇到了誰？山姆找到衣服和襪子的主人了嗎？

師：這些小動(dòng)物是衣服和襪子的主人嗎？為什么？

師：你來猜一猜，小鴨子、小狗、小老鼠和小豬會(huì)怎么回答？誰能用好聽的、完整的話說一說？

【說明】教師注意引導(dǎo)幼兒觀察山姆的表情、小動(dòng)物的肢體動(dòng)作，將小動(dòng)物的身體語言和故事內(nèi)容建立聯(lián)系，從而形成自己的理解。

（2）幼兒自主閱讀第14～20頁，體會(huì)山姆的心情。

師：小衣服和襪子的主人到底是誰？我們來看一看吧。

師小結(jié)：原來，是山姆的弟弟出生了。小衣服和小襪子都是為弟弟準(zhǔn)備的。

師：山姆看到自己的弟弟是什么心情？你是怎么看出來的？

師：小動(dòng)物們的心情又是怎樣的？

師小結(jié)：你們觀察得真仔細(xì)！山姆終于找到了衣服和襪子的主人，它們現(xiàn)在已經(jīng)穿在弟弟的身上了，手里還拿著小鴨子剛剛拿來的玩具呢。山姆看到出生不久的弟弟特別開心，小動(dòng)物們也帶著禮物紛紛前來慶祝，大家十分歡迎弟弟的到來。

三、完整閱讀，遷移經(jīng)驗(yàn)

教師用PPT展示繪本第1～20頁，講述故事內(nèi)容。

師：你們猜，這本書的名字叫什么？

師：這本書的名字叫作《山姆當(dāng)哥哥》，讓我們一起完整地欣賞一遍吧。

師：你喜歡這個(gè)故事嗎？說說你的理由。

師：如果你是山姆，當(dāng)知道自己有弟弟（妹妹）以后是什么心情呢？你想做什么樣的哥哥姐姐？

語言活動(dòng)：動(dòng)物的小腳印

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道小雞與竹葉、小狗與梅花、小鴨和扇子、小孩和小樹的關(guān)系。

2.能夠完整朗誦詩(shī)歌，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)根據(jù)句式進(jìn)行仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：從繪本《山姆當(dāng)哥哥》中選取小狗、小鴨等動(dòng)物和山姆的角色形象及各自的腳印圖片，小雞和小雞的腳印圖片，竹葉、梅花、小扇和小樹的圖片，歡快的音樂。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)竹葉和梅花有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讀過繪本《山姆當(dāng)哥哥》 。

活動(dòng)過程

一、認(rèn)識(shí)腳印，進(jìn)入主題

教師出示繪本《山姆當(dāng)哥哥》中小狗、小鴨、小貓、小豬和山姆的角色形象圖。

師：今天有許多小動(dòng)物來找我們玩。你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

師：仔細(xì)觀察每個(gè)小動(dòng)物的小腳丫，分別有哪些不同？

教師出示繪本《山姆當(dāng)哥哥》中各個(gè)角色的腳印圖片。

師：這些都是誰留下的腳印？你能找到它的主人嗎？

教師出示小雞圖片和小雞的腳印圖片。

師：今天小雞也來啦，我們一起來看看小雞的腳印是什么樣子。

師：我有一首關(guān)于小腳印的詩(shī)，一起聽一聽吧。

二、完整欣賞，理解詩(shī)歌

1.聆聽詩(shī)歌，整體感知。

教師完整朗誦詩(shī)歌。

師：詩(shī)歌里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

師：你在詩(shī)歌里還聽到了什么？

師小結(jié)：這首詩(shī)里出現(xiàn)了小雞、小鴨和小狗，還有一個(gè)小寶寶，他們的腳丫在地上跑來跑去，有趣極了。

2.分段欣賞，理解詩(shī)歌。

教師出示小雞和小雞的腳印的圖片。

師：你覺得小雞的腳印像什么？

師：仔細(xì)觀察，小雞的腳印是什么形狀？誰能用比較準(zhǔn)確的語言說一說呢？

師：詩(shī)里面為什么出現(xiàn)了竹葉？小雞的腳和竹葉之間有什么聯(lián)系嗎？

教師出示竹葉的圖片。

師小結(jié)：小雞的腳丫尖尖的，特別像竹葉的形狀。小雞走起路來就好像一片又一片的竹葉撒在了地上。

【說明】教師可根據(jù)幼兒的回答靈活出示相應(yīng)圖片，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖穯枺瑤椭變簩⑿‰u與竹葉、小狗與梅花、小鴨和扇子、小孩和小樹建立聯(lián)系，理解詩(shī)歌中的比喻。

三、朗誦詩(shī)歌，感受意境

教師播放音樂，出示圖片。

師：小雞、小鴨、小狗和小寶寶分別是怎么走路的？你們可以學(xué)一學(xué)嗎？

師：現(xiàn)在，我們一起跟著音樂，看著圖片念一念這首有趣的詩(shī)吧。

【說明】此環(huán)節(jié)，教師可充分引導(dǎo)幼兒扮演角色，并大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，加深幼兒對(duì)詩(shī)的理解。

四、拓展想象，嘗試仿編

師：你們還知道哪些動(dòng)物的腳印？它們是什么樣子？像什么呢？

附：兒童詩(shī)《腳印》

小雞的腳，尖尖的，跑來又跑去，竹葉撒滿地;

小狗的腳，圓圓的，跑來又跑去，梅花落滿地;

小鴨的腳，扁扁的，跑來又跑去，小扇鋪滿地;

小孩的腳，胖胖的，跑來又跑去，小樹栽滿地。