讓家校合作多一些“深度鏈接”

董澤芳

【關(guān)鍵詞】家校合作;深度鏈接;幸福童年

【中圖分類號(hào)】G626? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）10-0077-01

如何讓家校在合作中擁有更多教育信息、更充分共享的舞臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校家庭兩者間轉(zhuǎn)身接力的完美對(duì)接？這有賴于家校合作的“深度鏈接”。在家校合作中做到尊重教育規(guī)律、洞悉成長隱情，就能用包容通達(dá)的教育共識(shí)，實(shí)現(xiàn)家校合作的長效持續(xù)。

一、從盲目到理性：尊重教育規(guī)律

學(xué)校要在期初和期末發(fā)放調(diào)查問卷，期初內(nèi)容要引導(dǎo)家長在統(tǒng)一孩子現(xiàn)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)上給予明確建議，傳遞即將實(shí)施的一些教育工作信息，提醒家長關(guān)注這個(gè)階段孩子可能會(huì)有哪些困難需要幫助解決。期末調(diào)查問卷涉及的內(nèi)容，一般是收集家長對(duì)自己孩子在校一學(xué)期學(xué)習(xí)過程的綜合評(píng)價(jià)，為后一階段的家校合作提供班情基礎(chǔ)。學(xué)校鎖定期初和期末兩個(gè)時(shí)段進(jìn)行問卷調(diào)查，既讓家長輕松獲得他們需要和學(xué)校共同考慮的教育問題，又通過問卷了解家長對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)同情況和操作困難，幫助家長回顧家庭教育的成功與不足之處，反觀孩子的進(jìn)步與缺憾，為下一個(gè)階段合作創(chuàng)建和諧的家校共育生態(tài)環(huán)境打下基礎(chǔ)。

二、從“我覺得”到“你覺得”：洞悉成長隱情

家校合作實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，家委會(huì)的作用至關(guān)重要。家校溝通過程中除了教師具備勝任的綜合素質(zhì)外，家委會(huì)成員的綜合素質(zhì)也非常重要。家委會(huì)兼顧家長群的日常管理和家校溝通，很多學(xué)生成長中的隱性問題就是在家委會(huì)的推動(dòng)下得到了解決。如學(xué)校教育中的未及之處、家庭教育中的困境之處、個(gè)別家長和個(gè)別教師的對(duì)話誤解等，這些都是家庭教育和學(xué)校教育貌合神離的成長隱情。家委會(huì)成員既要能發(fā)現(xiàn)家庭教育中的現(xiàn)實(shí)問題，又要能捕捉到學(xué)校教育在彌補(bǔ)家庭教育空白處的機(jī)會(huì)，這需要家委會(huì)成員有強(qiáng)烈的責(zé)任感和公益心，同時(shí)具備一定的教育專業(yè)知識(shí)。家校合作中發(fā)生摩擦事件并不是壞事，從“我覺得”到“你覺得”，反而會(huì)強(qiáng)化對(duì)于某個(gè)事件的深度思考，也是促進(jìn)家校雙方互動(dòng)提升的重要契機(jī)。

三、從“小環(huán)境”到“大時(shí)代”：直面教育未來

學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，勢(shì)必會(huì)給孩子一個(gè)和睦愉悅、穩(wěn)定幸福的快樂童年。豐富家庭教育從生活照料階段走向生命啟蒙階段，支持學(xué)校教育從“小環(huán)境”育人邁進(jìn)“大時(shí)代”樹人，需要學(xué)校和家庭共同努力為之付出。親子教育專家阿黛爾·法伯說：“很大程度上，家長和老師的語言將決定著孩子的命運(yùn)?！碑?dāng)學(xué)校教育和家庭教育都以專業(yè)審視的態(tài)度、積極主動(dòng)的行動(dòng)、坦誠互信的改變?nèi)閷W(xué)生的成長助力時(shí)，我們有理由相信，學(xué)生必將快樂成長，擁有充滿樂趣和幸福的童年。

（作者單位：南京市大光路小學(xué)）