化工專業研究生“科技論文寫作”課程內容設計

趙騫

[摘 要] 對化學工程與技術專業研究生“科技論文寫作”課程教學內容與模式進行探討。結合近年來的教學實踐，在重視論文寫作創新性與規范性的基礎上，加強對研究生鑒賞與交流能力的培養，增設發表觀研討、學術報告制作與演講、論文寫作輔助軟件等內容，以期提高課程教學效果。

[關鍵詞] 科技論文寫作;教學內容與模式;鑒賞與交流能力

[基金項目] 2018年度國家自然科學基金委員會優秀青年科學基金項目“受激形變高分子”（51822307）

[作者簡介] 趙 騫（1982—），男，浙江衢州人，博士，浙江大學化學工程與生物工程學院副教授，主要從事交聯高分子材料研究。

[中圖分類號] G643? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）08-0001-05? ?[收稿日期] 2020-08-12

科技論文是匯集、保存與傳播人類科技研究成果的重要載體，是科技發展的標尺與階梯，擔負著促進社會進步的重任。[1，2]研究生是科學研究的生力軍，也是各類科技論文的主要作者。各大高校與科研機構都意識到論文寫作在研究生培養中的重要地位，紛紛開設科技論文寫作課程，以提高科技論文的規范性與創新性。[3，4]在論文發表數量爆炸式增長的今天，不少創新成果將被埋沒在海量信息中。如何以美觀且直觀的圖像吸引讀者，以簡單高效的方式將論文成果與希望表達的思想傳遞給讀者，是研究生需要具備的軟實力。本文主要探討化工專業研究生“科技論文寫作”課程內容，在滿足論文創新性與規范性的基礎上，加強對研究生鑒賞與交流能力的培養。本課程共16學時，教學內容分為6個章節，具體分配如表1所示。

下面有選擇性地對本課程在加強鑒賞與交流方面的一些要點展開探討。

一、發表觀研討

研究生是剛剛投入研究工作的初學者，科學素養不夠高，須引導他們形成正確的論文發表觀。研究生時常產生兩種較為極端的錯誤觀點：一是論文大多不切實際，沒什么用，沒必要寫;二是迷信在高影響因子期刊上發表論文。對于前一種觀點，美國哈佛大學著名化學家說，如果研究沒有形成論文，意味著研究沒有完成，“有趣但未被發表”等于“未曾存在”。這體現了論文保存與傳播新知識的本質。判斷論文是否值得發表，不應以論文當前是否有實際用途為衡量標準，這是因為有用是個相對概念，現在沒有運用這一研究成果，并不意味著永遠沒有用，對某些研究者沒有意義的研究可能對另一研究群體非常有用。只要是有新意的研究成果，在筆者看來都值得發表。創新成果中只要有一部分能轉化為實際生產力，就能推動社會進步。此外，論文寫作對研究生而言是一種很好的科研訓練方式，使學生能夠更好地總結現有問題，整理科研邏輯，合理安排實驗，并對研究結果進行分析、總結與展望。對于第二種觀點，要引導研究生建立正確且獨立的學術判斷力與審美觀。影響因子與期刊水平有一定的正相關性，期刊水平與論文水平也有一定的正相關性，但并不意味著在高影響因子期刊上發表的都是好論文。實際上，影響因子體現的是學術研究的冷熱程度。某一領域熱門，從事該領域研究的人員多了，發表的文章數量多了，該領域期刊的影響因子自然會高，但這并不代表該期刊的水平，也就是說，不同領域期刊的影響因子沒有直接可比性。此外，發表在高水平期刊上的論文也經常有創新性不足甚至結論不正確的現象。欣賞一篇論文要從本質出發，了解研究背景后多思考論文是否符合學術邏輯[5]。

二、論文準備工作

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，只要確定學術寫作的方向，了解得多了自然就能夠出口成章。撰寫學術論文關鍵的一點便是確定寫好一篇學術論文應該具備的前提條件。一般而言，科研學術論文注重創新性，同時還應該具有綜合考察的技能，這樣能夠綜合自身的知識同時借鑒他人的學術更上一層樓。若想寫出一篇有實用價值即參考意義的學術論文，就應該通過多種途徑搜集相關資料，查閱國內外相關文獻才能在現有知識領域進一步拓展。雖說“前人栽樹，后人乘涼”，但作為后輩力量的我們，一定要珍惜前人留下來的研究成果，站在巨人的肩膀上翻起浪花。怎樣利用周圍學術資源呢？首選當是圖書館，圖書館的書籍種類豐富，學者們能夠徹頭徹尾了解本學術論文的歷史發展，以及研究成果。另外，電子資源、學術網站以及人大復印資料等線上資源都能作為研究學術的重要支撐。再有，每一種學術類型都有自己專門的研究網站，以經濟類型的學術為例，人大經濟論壇就是具有參考意義網站之一。因此，研究者再確定學術研究方向之后，應該對所掌握的專業研究歷史、書籍以及具有參考意義的網站有所掌握，這樣才能站在數據的支撐上，讓個人的學術論文更有參考價值，隨后，再從頭到尾將自身的論文捋出大綱，以保證論文結構嚴謹，條理清晰。

三、對論文創新性與重要性如何表達的探討

創新性與重要性是評判一篇論文是否有價值的根本標準。從學術交流的角度看，一篇好論文應能讓讀者快速且清晰地理解論文的創新性與重要性。一般情況下，讀者在瀏覽完論文的題目、摘要以及引言后，只需再看看圖表即可基本了解論文內容，并對論文的創新性與重要性有基本的判斷。課程也對題目、摘要與引言的寫作方法進行了深入探討。好題目是論文成功的一半，要簡潔、準確、有吸引力，用最少的詞準確地描述出論文的主要內容。同時，要讓研究生掌握這樣一個原則：文章標題長往往意味著沒人看。若論文能以簡潔的標題描述清楚，往往意味著所做研究具有很強的創新性與高度的重要性，所謂“新聞越短，事情越大”。添加非常多的限制定語，論文的意義反而相對小一些。該原則也適用于摘要與引言。摘要的具體寫法可參考《自然》期刊對其摘要結構的要求說明。

1.一兩句話簡要介紹大領域的基本背景，使所有科學領域的研究者能夠理解。

2.兩三句話描述細分領域背景，使相關領域的研究者能夠理解。

3.一句話陳述細分領域待解決的問題。

4.一句話陳述論文最主要的結果。

5.兩三句話解釋論文成果與過往研究相比的創新性與重要性。

6.一兩句話討論該研究成果對大領域的貢獻并進行展望，使所有科學領域的研究者能夠理解。

這樣的摘要結構能使讀者快速清晰地了解論文的背景與意義。摘要最好不要超過250個英文單詞。《科學》論文的摘要結構也一樣，只不過每部分稍微精簡一些，總長度不超過150個英文單詞。論文引言的結構和摘要類似，是對應摘要的每個部分進行更深入的解釋，要有參考文獻進行支撐，長度以400～600個英文單詞為宜。

四、學術報告制作與演講

學術報告是向他人分享學術成果、探討學術觀點最直接的方式，包括口頭報告與墻報等。以口頭報告為例，做好一份PPT，不僅能夠更全面、順暢地表達自身觀點，還能夠進一步激起聽眾的學習興趣。對于研究生，其除了學術交流時需要制作一份美觀的PPT，在未來的職業生涯中也需要有這項能力，如進行工作匯報或者項目交流等。制作之前，首先要考慮聽眾是誰。舉個例子，相同的學術成果，如果聽眾是小學生，可能要作的是科普報告;若聽眾是領域內的專家，報告必須有一定的理論深度。在充分考慮演講場合的基礎上，我們需要認真制作PPT。這里面需要注意的是，學術報告務必嚴謹專業，建議采用空白模板，讓整份報告顯得簡約、大氣，切不要直接使用現成的模板來套用。

同時，PPT中盡量采用圖片，而不是大段的文字描述。聽眾沒有太多時間來看PPT里面的文字，若你把文字全部放在PPT里，觀眾為何要花時間聽你演講呢？此外，PPT中出現的文字，字體一定要盡可能大，能夠讓觀眾一目了然，需要樹立這樣的觀念：白底黑字，圖多字大。

在顏色選擇上，一份PPT中以2～4種顏色為宜，太多的色彩會導致聽眾眼花繚亂。不能留白太多，應做好一頁PPT的空間規劃。在此基礎上，PPT末尾可以增加附錄頁，以便在提問環節更好地表達自己的觀點。

制作完一份“高大上”的PPT之后，學生還須勤加練習，理順所要表達內容之間的邏輯關系。一定要注意，演講時要先有總體演講邏輯，再有具體內容。建議學生先制作出一份大致的演講稿，列出主要內容。演講時，一定要自信飽滿，保持語言通暢，做到張弛有度，切忌直接朗讀PPT中的文字。有美國伊利諾伊大學著名化學家曾對材料化學領域如何作學術報告進行總結[6]，建議研究生仔細研讀。

五、論文寫作輔助軟件

論文寫作中，我們需要處理大量的數據，通常要借助一些軟件輔助完成。熟練地運用這些軟件，可以幫助我們提高寫作效率，更好地展現研究成果，達到事半功倍的目的。除了常見的Office軟件外，以下軟件在寫作中基本也會用到。

對數據作圖來說，可以先通過Excel把數據整理好，再導入Origin作圖。需要注意的是，通常情況下，我們所繪制的圖表格式要統一，如邊框（通常需要4個）、刻度（除了橫坐標朝外，其他通常朝內）、字體大小（通常為Arial22號字體）、線框粗細（通常為3）等。這些參數可以通過修改Origin的默認初始格式進行調整。繪制分子式時，我們通常會用到Chemdraw軟件。一般來說，每個雜志對于化學式都有統一的格式，如美國化學會（ACS）期刊需要統一改成ACS1996的標準。繪制機理示意圖時，我們可以借助Adobe Illustrator作圖。另外，一些封面圖（Cover figure）和TOC圖也經常用到該軟件，可以通過結構圖、反應示意圖等反映論文要點。處理視頻的時候，我們經常用到Adobe Premiere軟件。處理時需要遵循的原則是不能更改原視頻的內容，但可以做加速或減速處理（需要指明播放倍數），增加一些必要的文字說明。

寫作論文時，我們通常需要閱讀大量的文獻。借助文獻管理軟件，可以對文獻進行分類整理，方便閱讀并實現參考文獻的導入與修改。其中，NoteExpress是全中文界面，可以與知網等中文數據庫兼容，適合初學者的入門學習。同時，該軟件還支持筆記功能，可以隨時記錄自己感興趣的參考文獻。

六、論文寫作實踐

論文寫作能力并非一朝一夕就能提高，需要長期實踐積累。對于本課程，除了知識的灌輸和理念的引導外，課內外的實踐內容與互動應占據相當重要的地位。只有經過充分實踐，才能鞏固本課程教學內容。因此，本課程設置了圖表改錯與文字段落改錯、參考文獻格式改錯、分子式與示意圖作圖、課題背景PPT制作等實踐環節。

通過數據的處理和軟件的應用，真正提升論文寫作能力。在論文的寫作實踐中，學生會遇到重重困難，也面臨著前所未有的挑戰，但在這個過程中也會積累豐厚的經驗，在一次次的修改中，不斷的厚實自身的寫作技巧，使自身的寫作能力得到充分鍛煉。同時，通過收集其中具有代表性問題的案例，作為今后授課的典型案例，使論文寫作的實踐基礎更加豐富，使學生不僅有良好的論文寫作基礎，還具備了實踐探究能力。

七、端正寫作態度

研究生一般都剛開始接觸科技論文的寫作，對科技論文的寫作還不太了解。即使撰寫和提交了文章，也將文章撰寫視為獲取信息的一種臨時行為，因此，在撰寫文章時，不能以嚴謹、科學的態度進行分析和研究。寫完文章也不知道如何處理低質量論文。課前要充分考慮到研究生科研成果的重要性和目的，提醒他們科研成果寫作是科學研究的手段，是科學研究的重要組成部分、科技成果的重要標志、學術交流的重要形式。只需簡單的說明，就可以深入了解畢業生的內心，讓他們從一開始就清楚論文的內容，并從實際出發，指出研究生學術論文寫作與學習的關系，使研究生對科研論文寫作的重要性、作用、目的有了更深刻的認識，對科研論文的寫作采取嚴謹積極的態度。

八、克服學術論文寫作心理障礙

在學術論文寫作過程中，自身在端正寫作態度的同時還應該克服學術論文寫作心理障礙的能力。例如，在進行學術論文選題過程中，研究者應該注意選題是一個開放性的題目，應該學會自身判斷怎樣寫學術論文才能調理清晰地寫清楚，寫學術論文可以利用自身的專業優勢，對它的內容進行創新改造。即便是精心修改的論文也會有不足，所以，研究者應該克服自身的心理障礙，盡量避免完美心態，努力將科研學術論文做好。俗話說“放平心態就成功了一半”，研究者在撰寫學術論文過程中應該放平心態，避免各類挫折的干擾，尤其是研究生在撰寫學術論文時，應該時刻警惕課程、語言、學業的壓力，避免寫的同時忙的一塌糊涂而導致學術論文毫無大綱可尋。另外，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，撰寫學術論文的同時應該抓住實踐機遇，不放過每一個可實踐的機會。因為，實踐能夠在一定程度上驗證自己的科研假設，在學術論文中增加實踐學術性的描寫，更能夠為論文增強說服力，使文章具有可信度。最后，在學術論文的修改階段，自身應該避免急躁心理，端正上述所說的寫作態度，克服心理障礙，知道不是任何人都能夠隨便成功。只有刻苦鉆研，努力創新科研，才能夠讓自己的學術研究有價值。

九、構建學術道德

當前，學術不端的行為，如實驗數據造假、剽竊他人成果等，已屢見不鮮。這樣既不利于畢業生的成長，也是對科研工作的褻瀆。學術道德教育已經成為高校教育的重要組成部分。北京大學化學學院就開設了研究生學術道德與論文寫作課程。教授陳二強指出，科研成果可以集中于科研工作，論文的撰寫體現了學術道德和學術水平。

科研寫作課教學過程中，應重視研究生的學術道德修養，切實發揮學術道德教育的主導作用，發揮學術道德在個人修養、科研等方面的重要作用，提高研究生對學術道德和基本學術規范的認識能力，分析學術論文的性質，培養研究生良好的學術道德和行為習慣，避免學術失范。

一是論文的科學性。為確定研究生論文的真實性，應從客觀實際出發，得出符合實際的結論，杜絕寫作過程中的數據造假、篡改;二是行為創新性，保證研究生論文的創新，強調論文要有創新，突出自己的觀點。教育學生在寫作過程中尊重他人成果，引用他人文獻，但要禁止抄襲;三是領導能力和培訓實例。文章通過對學術不端行為向社會舉報的警示，介紹著作權法、專利法等相關法律法規，并結合實際情況對典型案例進行正面和負面比較，構建自身的學術道德，注重科研和人格素質的提高。

良好的學術道德和學術氛圍的形成需要各方共同努力，對于即將畢業或剛進入科研行業的學生來說，其非常必要。在科研初期，他們可以建立良好的學術道德，并在以后的研究工作中保留適當的教學意見。

十、結語

論文寫作課程是個龐大的系統工程，不可能在本文中面面俱到。本文主要對研究生鑒賞與交流能力的提高進行探討，通過優化課程設置與改變教學方法，在重視論文寫作創新性與規范性的同時，增加多種實踐與互動環節，提高研究生的科研鑒賞水平與交流能力，達到較好的教學效果。

參考文獻

[1]巴巴拉·蓋斯特爾.如何撰寫和發表科技論文[M].北京：北京大學出版社，2007.

[2]仝永剛，謝煒.工科碩士研究生科技論文寫作課程教學實踐與思考[M].教育教學論壇，2019（21）：256-257.

[3]葉俊偉，何曉芳，寧桂玲.基于高素質創新型人才培養的科技寫作課程教學改革[J].化工高等教育，2010（2）：32-36.

[4]李楠，沈平.材料科學與工程專業研究生《科技論文寫作》課程教學內容設計[J].教育教學論壇，2018（10）：191-192.

[5]韓維棟，薛秦芬，王麗珍.挖掘高被引論文有利于提高科技期刊的學術影響力[J].中國科技期刊研究，2010，21（4），514-518.

[6]http：//suslick.scs.illinois.edu/seminars.html