班主任工作中的“加減乘除”

柳森

為人師表，做一個受學生歡迎的好老師很不容易，當一個稱職的班主任就更不容易了。結合我當班主任的經歷，根據我自己的體會，我認為，若想勝任班主任這項工作，需要做好班級工作中的“加減乘除”。可能不同的班主任對于“加減乘除”有著不同的理解，我認為班主任工作中的“加減乘除”應該是把自己的愛心灑向每一個學生，減輕他們的心理負擔，放大學生的閃光點，除掉自卑，滿懷自信，全面發展！

一、加——加注愛心，把愛灑向每一個學生

作為一名班主任，應當意識到，自己每天是在與一個個鮮活的靈魂對話，應當用涓涓細流去滋潤學生的心田。這不僅意味著，班主任要教育學生愛生活與人生，而且還意味著，他要懷著崇高的愛去教書育人，通過水到渠成的點化和潛移默化的感染學生，像春雨潤物那樣的言傳身教。他應有海納百川的寬闊胸懷，容得下千姿百態的學子，有博大深蘊的愛生情結，解的開學生千差萬別的心鎖;不論學生的貧富，成績的好壞，他都能給予公平的幫助和關懷。他善用贊美，把自信和希望、善良和寬厚播種在學生的心田里。

愛生如愛自己的孩子。記得2016級3班我的學生在畢業時給我寫過這樣的話：柳老師，轉眼間我們就要畢業了，您帶了我們兩年的時間，在這兩年中，您一直用您的愛心、關心和包容教育我們、鼓勵我們，讓我們不斷進步、不斷優秀，您很少批評我們，在記憶里更多的是您的包容。現在我所帶的2017級4班，有位學生在打球時摔了腿，在他住院期間，我經常打電話詢問并對他進行鼓勵，也曾去醫院看望他，當他返校以后，我更是對他格外關心、關注，并抽時間給他補住院時落下的課程。另外，對待班里的每一位學生，我每天都會叮囑他們注意各種安全，我已然把班級當成了自己的家，把學生當成了自己的孩子。

二、減——減輕心負，讓學生輕松地學習

教育本身是尊重學生，滿足學生合理需要的過程，可是現在社會衡量學校和教師的標準似乎就只剩下“升學率”這一“硬件”。很多學生在緊張的學習中被壓得喘不過氣來，一些自由的靈魂被無形當中束縛了。那么如何減輕學生的心理負擔，使學生成為真正的成長主體呢？我是這樣做的：

（1）創設民主、寬松的氛圍。班主任要堅決摒棄那種對學生處處加以限制、逼迫、威脅來防止學生犯錯誤的做法，使每一個學生都具有心理上的安全感，從而在沒有心理壓力的狀態下充分展開認知活動。我們不僅要信任和尊重學生，更要容忍學生的精神個性，因為只有民主的陽光，才能給學生以心靈的自由。正如蘇霍姆林斯基所說過的那樣：“教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它們不斷壯大，最后排擠掉已有缺點的雜草。”因此，在日常的教育教學中，我很少去批評學生，我會給予他們更多的是包容。

（2）將心比心，換位思考。只有理解學生，才能冷靜地處理好學生中出現的偶發事件及一些常見的違紀現象，有針對性地適時點撥，進行教育。多采用啟發式、討論式的教育方法，杜絕空洞的說教與條目式的灌輸。我在教育班里的學生時，更多的是舉一些現實的例子，讓他們能夠自我反思，讓他們能夠心服口服，用我的真誠和真心來換取他們的改錯和進步。

（3）因材施教，尊重人格。承認學生在思維方式上、發展過程中的差異促進學生發展的多樣性和多數學生發展的可能性;不把一些主觀強制的命令強加給學生，允許學生提出自己的見解，把學生犯錯誤視為必然;把學生當成自主意識的主體，讓學生掌握自身發展的主動權。

（4）以人為本，張揚個性。班主任應保護和滿足學生的好奇心和求知欲，捕捉學生“智慧的火花”與“靈感”，充分挖掘其異想天開中的合理因素;注重培養學生的發散思維，讓他們帶著批判的眼光去成長;面向每一個學生，讓他們的個性特長得以充分的張揚和發展。

三、乘——乘勢誘導，放大學生的閃光點

法國著名雕塑家羅丹說：“生活中缺少的不是美，而是缺少發現。”班主任的重要職責就是發現，不是發現學生的缺點予以糾正，而是發現其優點予以放大。班主任在遵循學生身心發展規律的基礎上，用“賞識”的目光去發現每位學生身上的“閃光點”，本著長善救失的原則，正確對待學生的問題和錯誤。

我班的一個學生曾有個怪癖，常常把課桌椅上的螺絲卸下，我也就此教育過他多次，但收效甚微。后來我通過與他的談話和家長的交流中了解到，他喜歡動手，喜歡弄一些小制作。于是我重新調整了教育方式，在肯定他的動手能力的同時，也嚴正指出了他的缺點，隨后我把他安排為我們班的公物維修員，從那以后，他再也沒有卸過螺絲，而是很好的為班級做好維修服務。

四、除——“除”去自卑，培養學生的自信心

在實際的教學中，我發現有些孩子有自卑心態。對自己的能力評價很低，不敢大膽主動地去與別人交往。漸漸地疏遠了他人，自我封閉，與周圍的人形成一道無形的高墻。

針對孩子的自卑心理，我首先讓有自卑感的學生學會發現自己的優點，挖掘自己的閃光點，客觀地分析自己，找出自己身上的優缺點，作個比較正確的自我評價。在學習、生活和人際交往中揚長避短，相信自己，不斷發揮、挖掘自己的才能和潛力。

其次，我有一雙善于“發現”的眼睛。發現每一個學生都有閃光點，賞識導致成功。教師一次信任的撫肩，一個贊許的眼神，一個會意的微笑，一次熱情的擁抱，一句鼓勵的話語……學生會在被老師欣賞的喜悅中消除自卑，體驗奮發，嘗試崛起。

再次，伙伴間用玩“優點轟炸”游戲的方式，消除自卑，鼓勵孩子的自信心。信念的力量是非常強大的，如同一場適時的好雨，滋潤幼苗向上的信心和生長的力量。落后生之所以懼怕學習，對學習失去興趣和信心，大多是因為他們從未體驗過成功的滋味。作為班主任，要創造成功的教育情境，讓他們也品嘗到成功的滋味，激發起他們學習成長的動機，使學生產生進一步學好的愿望，促成下一次成功，培養學生積極進取的心態。

總之，要想做好班主任工作，要想做一名優秀的班主任，就必須統籌好班主任工作中的“加減乘除”，用自己的愛心、細心和熱情去對待學生，幫助學生，感化學生。我們不求桃李滿天下，只求內心的那種坦然和心安！