初中英語動詞教學之探究

劉書靜

分析近幾年中考，學生失分率最高的當屬動詞選詞填空，大部分學生一遇到這種題型，就會被動詞的各種形式困擾，從而一頭霧水，不知所以，盲目亂填。的確，比如只一個“go”，在不同的環境就會有go，goes，went，will go，am going，is going，are going，has gone，have gone，going，gone， togo等多種形式。一個動詞的變化形式 還遠不止這些。面對學生頭痛的動詞加大了讀寫力度，所以在現在不提倡語法教學的前提下，還必須給學生引入句子結變化，筆者以三十年的教學經驗，得出一些較為簡便而使得學生易于掌握教學方法：

首先，初中英語是在小學聽說基礎上的延伸教學，構中主語與謂語的概念，所以在初一教學中，就有必要把謂語動詞分為兩類，一是be動詞，二是do動詞，用這樣的句子結構給學生打好一般現在時的基礎，一般現在時謂語動詞，be動詞分為am，is，are三種形式，do動詞分為do，does兩種形式。謂語的這五種表現形式都是獨立成句的，可以用一只手的五個指頭來代表，不可以同時用任何兩個在一個句子做謂語。這樣就基本局杜絕了初一學生最愛犯的語病：What are you do？（你是干什么的？）。很多學生到了初三還會說：I am very like my English teacher.之所以出現這樣的病句，就是因為在初一do句型與be句型沒有從根本上掌握，這樣延伸到下面學習一般過去式與正在進行時，學生就會把動詞學的一塌糊涂。所以初中階段動詞的教與學，必須從初一打好基礎，一般現在時的動詞結構是根本，把謂語動詞的概念與形式深深植入學生的腦海，一般現在時學好了，明白了，一般過去式的謂語動詞與之相對應，就會迎刃而解，依然是be（was，were）句型與do（did）句型。在初一的教學中如果動詞不在謂語的位置上，可以讓學生以短語的形式記憶，比如want to do，like doing，enjoy doing， something to eat，let sb do等等。初一要學的其他兩種時態現在進行和一般將來較之兩種基礎時態，學生只要掌握時間確定動詞時態，結構分別為be+doing和will+do/be（be going to+do/be），一般還是出錯率不高的。學生掌握起來是很容易的。

其次在初二的學習中，學生的詞匯量加大，語法更加復雜，當學習了簡單句的結構，1主語+謂語，2主語+謂語+賓語，3主語+系動詞+表語，還有輔助成分定語、狀語和賓語補足語，而動詞的主要作用是在句子中做謂語的，而謂語以外的地方用到動詞，該怎么辦呢？比如主語，賓語，表語，賓語補足語以及定語和狀語的這些地方需要動詞，我們就管用在句子這些地方的動詞叫非謂語動詞。謂語動詞是和各種時態聯系在一起的，不同時間發生的動作，謂語動詞的形式是各不相同的，各種時態都有其固定結構，比如一般現在時中的原形和第三人稱單數，一般過去時中的過去式，其他時態中都要用到助動詞來幫助動詞原形，現在分詞和過去分詞來構成謂語結構，如進行時謂語動詞為be+doing，將來時謂語動詞為will+do（be）或be going to+do（be）現在完成時謂語動詞為have（has）+done。而一般現在時和一般過去時變問句和否定句時也會用到助動詞do，does和 did，有時候還要用到情態動詞來幫助動詞原形一起做謂語。而非謂語動詞的表現形式只有to do，doing and done幾種形式，to do叫動詞不定式一般表示要去做的動作，doing叫現在分詞，表示正在進行的動作，也可以叫動名詞，是把動詞轉化為名詞，不表動作，而表示一件事，done叫過去分詞，含有被動的意思。一般單獨的一個句子由時間確定謂語時態，理解時態結構的固定用法，是比較容易的，但現在考查學生的是一篇文章中判定動詞的用法，這就會較為復雜，也是學生最難掌握的地方：需要判定文章意境，確定人物情感與口氣，然后才能判定整篇文章中某個句子的時態，以及需不需要情態動詞的幫助。而當不是句子謂語的地方用到動詞的時候，學生就會更加盲目。而如果從初二下學期開始引入動詞的非謂語形式to do，doing，done以后，使學生明白動詞的這幾種形式叫動詞的非謂語形式，并和動詞的謂語形式加以辨別區分，學生是能夠很快掌握的。此外還有動詞原形（事實上是省略to的不定式）和現在分詞做賓補的形式，如let sb do sth，see sb do sth等等，這樣可以使得學生從大量的短語記憶中解脫出來，而且教會學生了解to do一般是要去做的動作，含有動作的趨向性，比如try to do是盡力去做，ask sb to do是要求某人去做，而doing意為正在做或者意為名詞短語某件事比如the man standing under the tree，是正站在樹下的那個人，hear sb doing sth，是聽見某人正在做某事Swimming is my favourite中的swimming是游泳這件事是我的最愛，而done則有被動的意思，也是可以做賓補和定語的，比如I try my best to speak slowly to make myself understood.句中的understood是要自己被明白的意思，I have a good friend called Daming，called Daming是被叫大明的意思，作定語修飾friend。當學生理解了動詞的謂語和非謂語形式之后，再用所給的動詞來完成一篇文章，只要首先通讀全文，了解大意，先初選動詞答案，然后在符合文章意義邏輯的基礎上，再次觀察文章的時態結構，抓住時間特點，時間和動作都與現在相關。再次注意文章中非謂語動詞的文本意思，確定動詞的正確形式。

最后是初三階段的綜合訓練，也是初中最為關鍵的時期。學習了六種時態，賓語從句，各種狀語從句，定語從句，還有被動語態，這使得句子的時態、語態的謂語結構更加復雜，復合句語句加長，使得部分學生更難理解，而且初三階段的文章篇幅也更長，而學生在理解鏤空式較長篇幅的文章就會更有難度，這時候更需要學生在解題之前，通讀整篇文章，弄清文章的大意和結構，在第一遍通讀時，從文章開頭的幾句中把握文章的背景，確立文章的體裁形式和主題思想，為后面的閱讀掃清障礙，并在閱讀中理解中長句結構。通讀全文重在了解大意，學會跳讀，不可糾結于某個生詞含義。然后就可以初選動詞填空了，而在個時候則是運用所學知識的關鍵時候了：句中判定那些空做謂語，那些空是非謂語，那些動詞和中心詞是主動關系，那些動詞和中心詞是被動關系。因為第一遍通讀全文已有意義上的初選，第二遍就是對文章的研讀，做謂語的就要根據整篇文章的背景和上下文的銜接確立語態和時態，正確運用語態時態結構。而非謂語，就要辨析含義，去做用動詞不定式to do，被做用過去分詞done，而正在做或表示一件事則用現在分詞doing.而且動詞的非謂語形式是和各種語言現象即習慣用法聯系在一起的，比如含有形式主語的句型it takes sb some time to do sth和含有形式賓語的句型I find it impossible to finish the work in such a short time.還有一些習慣意義也需要學生熟練掌握，比如forget to do忘記去做（沒做），forget doing忘記做過（做了）而need to do有必要去做，表主動，need doing有必要被做，表被動。這些都是要求學生熟練掌握的。當學生能夠真正掌握動詞的謂語動詞形式和非謂語形式的時候，并把英語的習慣用法與之相結合，動詞填空完成短文也就會迎刃而解了。但有道是：冰凍三尺非一日之寒，要想初三能有理想的成績，需要三年持之以恒的努力和堅持，當這個動詞能熟練應用的時候，其他知識環節就會如破冰之勢，包括寫作都會有一躍而飛之勢。

英語專家說得好：學好了動詞，就相當于學好了英語。的確這樣，英語動詞的學習在初中英語學習階段起著舉足輕重的作用。掌握動詞的運用技巧，多運用多總結就會有事半功倍之功效。新的時代，新的教育對英語學習也賦予了新的含義和要求，二十一世紀的國際形勢很復雜，每一位中學生都應該為實現中華民族之崛起和復興而掌握好英語這門世界通用的語言。