淺談剪紙藝術(shù)教育的點(diǎn)滴體會

鐘石花

剪紙，就是人們用剪刀和刻刀將紙剪、雕成各種各樣的圖案，如窗花、書簽、墻花、燈花等，并被人們廣泛運(yùn)用到生活中裝飾。小學(xué)生的能力與意識都處于開發(fā)期，這時美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)在于通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的學(xué)習(xí)，提高其解決問題的能力和審美能力、藝術(shù)感受能力，并在學(xué)習(xí)過程中豐富經(jīng)驗、學(xué)會學(xué)習(xí)，提升情感、態(tài)度、價值觀，促進(jìn)人格的全面發(fā)展。特別是低年級的學(xué)生剛剛接觸到剪紙時由于年齡特征會覺得新奇，興趣濃厚，這就需要教師根據(jù)新課改的要求，調(diào)動學(xué)生積極性和熱情，設(shè)計豐富多彩、生動形象的課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生從感受與欣賞剪紙到大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟剪紙藝術(shù)的獨(dú)特價值。

一、感受與欣賞，喚起學(xué)生對剪紙藝術(shù)的熱愛

興趣是藝術(shù)教育的入門鑰匙。心理學(xué)家認(rèn)為，一個人如果對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會自覺自愿的去探索，去學(xué)習(xí)，并從而掌握某一項技能。因此興趣培養(yǎng)是對幼兒進(jìn)行剪紙教育的前提，在藝術(shù)教育活動中教師設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要。如引入環(huán)節(jié)用魔術(shù)表演：會變長的鯉魚，利用剪拉花的方法剪出魚身，添畫上魚頭和魚尾制作而成，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解拉花的奇異效果，知道拉花多在節(jié)日、喜慶時懸掛;又如教學(xué)前播放過年歡慶的音樂營造出熱烈、喜慶、歡快的氣氛，配上相應(yīng)貼窗花、剪紙燈籠等，讓學(xué)生既從聽覺獲得，又受到視覺的感官刺激，初步感知剪紙藝術(shù)所帶來的喜慶氛圍，然后順其自然導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容是剪紙。也可以以參觀剪紙作品展覽為主線，讓學(xué)生自由欣賞，分享看到的剪紙作品，說說平時在什么地方見過，知道剪紙有什么意義等，從而知道剪紙作品在生活中既可以作為環(huán)境的裝飾品，也可以作為禮品贈送，進(jìn)一步了解剪紙源于中國，源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生的自豪感，喚起學(xué)生對剪紙藝術(shù)的熱愛。

二、選擇適宜的藝術(shù)剪紙教育內(nèi)容，提高學(xué)生參與的積極性

教學(xué)設(shè)計時選擇適宜的藝術(shù)剪紙教育內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的參與度。聯(lián)系日常生活，選擇學(xué)生熟悉的事物作為剪紙內(nèi)容，如低年級學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，喜歡剪各種動植物，我們在選擇教育內(nèi)容時可以是簡單的對稱剪畫，如小白兔、蘋果、樹木，花朵等，將日常所看到的事物通過剪紙的巧妙組合表現(xiàn)出來，剪成各種大自然的組成元素，將這些元素進(jìn)行組合搭配，這樣可以組合成“有趣的大自然”“美麗的花園”“可愛的小動物”等。高年級學(xué)生由于知識累積，生活見識不斷增長，已經(jīng)不滿足于簡單的剪紙，這就需要教師更巧妙的設(shè)計剪紙教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生繼續(xù)積極參與到剪紙活動中，并有所創(chuàng)新。如教學(xué)中出示時裝旗袍秀，然后提問：這個情景大家熟悉嗎？（熟悉，時裝秀）！一件件精美的旗袍吸引學(xué)生的眼球，發(fā)出陣陣的驚嘆聲，特別受女孩的喜愛。然后問：這么精美的旗袍，你們能剪出來？可以剪出與眾不同的嗎？（讓學(xué)生說說自己的方法）現(xiàn)在請用大家用自己的方法剪一件旗袍出來，好嗎？（學(xué)生剪，老師巡視指導(dǎo)）這樣創(chuàng)設(shè)剪時裝秀的情境，激起學(xué)生活動興趣，讓他們對課堂感興趣，都躍躍欲試，渴望自己動手，積極參與課堂教學(xué)。學(xué)生會通過剪、刻等各種方法進(jìn)行，一件件旗袍有簡單的、有花式繁復(fù)地呈現(xiàn)出來，這就是興趣所在。

三、知識與技能并重，注重知識技能的體驗探究

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，有極其豐富的想象力，但他們的觀察能力、動手能力、探究能力以及合作能力均較弱。這就要求教師在教學(xué)活動設(shè)計中考慮學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，設(shè)計出生動、有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中大膽說、大膽剪、樂于與同伴合作，引導(dǎo)學(xué)生通過多種體驗、探究的活動，發(fā)揮和提高他們的能力。例如：分析“好朋友手拉手”，教師通過利用對比作品的方式，直觀地讓學(xué)生觀察、分析、，發(fā)現(xiàn)美的規(guī)律。而在合作學(xué)習(xí)方面，教師也可以通過直觀的課件，引導(dǎo)小組成員進(jìn)行明確的分工，避免合作中的“搭車”現(xiàn)象，使小組中的每個成員都得到發(fā)展，這樣就能知識與技能并重。

四、大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造，從創(chuàng)造性的剪紙活動中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在美術(shù)教學(xué)中，教師需要提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高美術(shù)技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)生來說剪紙的圖案都是直線的組合，我們要教會學(xué)生通過用不同的方法對折，學(xué)會折紙的變化規(guī)律，不斷創(chuàng)新，使圖案的變化多樣化，剪出多種不同的形狀，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造出不同“動態(tài)組合”的剪紙方法。如讓學(xué)生欣賞各種剪紙作品后，鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)作漂亮圖案，并比一比誰的思路獨(dú)特，具有創(chuàng)意。隨著學(xué)生接觸剪紙的深入，讓學(xué)生試著把剪紙與其他飾品組合，創(chuàng)作出自己的作品，這樣既可以提高學(xué)生的美術(shù)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。隨著教學(xué)的深入讓學(xué)生將單個的剪紙作品或各種剪紙材料進(jìn)行巧妙組合，如剪紙與貼花，剪紙與木雕、剪紙與環(huán)境的融合等，這樣會收到意想不到的效果。課堂上的學(xué)習(xí)還要注意延伸到課后，當(dāng)活動結(jié)束時，可以這樣鼓勵學(xué)生“同學(xué)們，今天我們了解了剪紙，剪紙好玩嗎？三八婦女節(jié)就快到了，我們可以剪一些精美的作品，送給媽媽、奶奶等。在這里，老師還要告訴你們，剪紙不僅僅是剪，它有的是對稱圖案，有的圖案不是對稱圖形，但很精美。這時候我們就需要刻了，刻紙也屬于剪紙，有興趣的話，你們課后可以了解一下。”這樣懷著送禮給家人的心情，課外學(xué)生會積極探索不同的剪紙方式，學(xué)生只有多動手去嘗試，才會自我認(rèn)識、自主創(chuàng)造，慢慢就會創(chuàng)作出具有個性特色的剪紙。

綜上所述，美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)不斷在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對剪紙的熱愛，提升學(xué)生的美術(shù)參與積極性，并提升學(xué)生在剪紙藝術(shù)的品味，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《淺談民間剪紙藝術(shù)》作者：宋坤期刊名稱：《金田》出版時間：2013年9期

[2]《淺談校本課程《蔚縣剪紙》的實(shí)施》作者：吳小春田治衛(wèi)，期刊名稱：《教育實(shí)踐與研究》出版時間：2011年17期。