以整本閱讀為基礎，推進學生審美能力發展

潘春暉 潘春花

【摘要】語文是一門人文學科，語文閱讀中的每一個字都是具有靈性的，它們的組合反映著作者獨特的人文情懷，同時體現作者當下的意境和感受，通過文章的閱讀，我們可以陶冶情操。而從小學開始培養語文的閱讀能力，通過語文閱讀的學習來培養小學生的審美能力，小學審美能力主要通過提高想象力、鑒賞能力來實現，這種審美能力可以使學生在日常的生活中獲得精神上的收獲。

【關鍵詞】整本閱讀? 學生審美

【課題項目】本文系2020年度甘肅省蘭州市“十三五”規劃一般自籌課題《基于整本閱讀視野下的小學語文審美教育策略研究》研究成果，課題立項號：LZ[2020]GH076。

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）03-0134-03

一、引言

在我們的生活中，美感總能使人感受到一種強大的吸引力，而個人的審美觀形成方式是不同的，由于小學生的社會經驗不足，因此他們對美的判斷和鑒別能力有一定的缺失。然而我們應該通過語文上的整篇閱讀來推動學生審美的養成，引導學生形成科學的審美觀。

二、小學整本書閱讀概述

整篇閱讀的教學策略中有提及到，首先應該明確整本書，以及整本閱讀書的內涵與特點，通過整本閱讀讓學生明白整本書的價值指向，從中感受文章的魅力，提升學生的文學審美水平。這是由葉圣陶先生所提出的，也是屬于語文教學中常見的一種閱讀的類型，我們通過將篇章閱讀、名著閱讀、課外閱讀幾者相聯系，就可以明確的看出整本閱讀的內涵特征。就是一整本的書為材料展開的閱讀活動，而整本閱讀可以更好地讓學生學習到文章的整體性以及系統性，學生的閱讀策略綜合性會提升。

整篇閱讀，通過文字圖畫等一些符號記錄故事情節、抒發作者的情感、講述故事的同時表達作者的思想感情。相對于篇章閱讀來說更加具有完整性。而整篇閱讀，它可以是由單獨的篇章獨立的組成，比如《魯濱孫漂流記》《草房子》《野獸出沒的地方》《蘇東坡傳》等;也可以是有很多篇有關聯的文本相組成，比如《論語》《李白詩集》等。還有分上下冊的《紅樓夢》等。而他們所敘述描寫的情節，是具有前后的關聯性，由他們共同構成了整本書的完整性。小學生在進行整本閱讀的同時，他們的閱讀策略構建綜合性會得到提高，在整體系統性的瀏覽中快速的獲得知識信息，另外還要求學生在精讀細讀品讀文本的內容，由于整本書存在的豐富性和復雜性，常常有一本的整篇閱讀，而帶動了多篇的整篇閱讀，增強了小學生的閱讀興趣。

然而整本書的內容是相對較大量的，小學生在進行整篇閱讀的時候，整篇閱讀的選材很重要，就是應該為學生選擇篇幅相對較短，內容的承載量上也相對較小的文章，比如像教材中的單篇文章，很多都是選自成本的書，相對來說整本書可以為學生提供更完整的閱讀語境。因為整篇選文是經過了編者進行修改刪減的，只是為了訓練學生精讀閱讀的能力，當學生把這種方法掌握之后，應該開始過渡到整本書閱讀的學習上，篇章的閱讀也是為了整篇閱讀鑒定基礎的。因為整篇閱讀的文章內容量相對較大，因此教師可以引導學生放慢閱讀的速度，主要領會整篇文章的主旨內涵，來幫助學生構建正確合理的閱讀策略。

三、整本書閱讀的價值

整本閱讀可以給學生帶來很大的閱讀價值，首先整本閱讀可以豐富學生的知識面，開拓小學生的視野，通過整本閱讀可以有力的使小學生獲取更豐富的知識。與普通語文教材中的課文閱讀相比較，整本閱讀更具有完整性，同時題材也更加豐富多彩。從小就培養學生整本閱讀的能力，教師對小學生進行選書的指導，不僅可以使小學生學會如何挑選書籍，懂得如何判斷一本書籍的優劣，學生的選擇意識會不斷的增強，如何去閱讀一本書籍，還有對自己閱讀的評價。通過這樣一個整本閱讀的過程，構建整本書籍內容的整體感，促進學生的理解能力提升，豐富學生的語言文字信息，另外還可以使學生獲得更深層次的文化知識，可以通過學生的自主學習獲得更多的閱讀經驗與策略，從而不斷增加學生的語言交流以及表達能力，另外對于文學形象的描寫有更加深刻的體驗感，可不斷增強學生的思維能力[1]。還有，對于中學生來說，小學生的學習習慣、自我效能感、觀察力等方面均占據優勢地位，所以應該從小對學生進行整本閱讀的教學，逐漸提升學生的審美能力[2]。

在這個信息化時代，人們隨時接受著碎片化的信息，導致學生的思維也變得趨于碎片，而思考問題的方式也就變得片面狹窄，不利于小學生的發展。教師可以根據學生的年齡特點去選擇合適的書籍指導學生閱讀，全面促進學生理解文化。同時每一本書籍都是一個充滿美的藝術，一本書籍中會存在很多層面的美，比如說有的書籍中存在建筑美、有的書籍中存在繪畫美，有的書籍則是人文美、還有文化美等。而小學階段的學生正處于審美的培養期，可以通過整本閱讀中的美，讓他們親身感知想象，理解作品，激活學生的審美情趣，培養學生的審美能力，不斷的發現美、創造美。

四、小學生整本書閱讀教學指導存在的問題

小學的整本閱讀中也存在一些問題，比如在選書指導上存在的問題，現在市場上的一些作品會因為出版時間或者出版社而導致內容有所不同，有的出版社過于商業化，會對內容進行刪減，有的出版社追求利益最大化會降低印刷的質量，因此會存在“版本不同，同一作品的內容也不同”這種情況。興趣是最好的老師，老師應當引導小學生讓他們充滿對閱讀的興趣，這樣才能達到高效閱讀的效果，促進學生的閱讀能力提升以及審美能力的培養。較少部分的教師會選擇根據小學生的興趣去指導選書，然而現在社會需要學生接受各種各樣的碎片化信息，他們興趣范圍比較廣，可能涉列各個學科、國家等題材，教師在書籍的選擇方面并沒有太關注小學生的興趣，這樣不利于小學生的閱讀興趣培養。本教師引導學生選書的范圍，就是課標所推薦的書籍，還有名家推薦的經典作品，以及一些著名的文學作品類。長期這樣的固定模式推薦，就導致了學生的閱讀視野比較單一，不利于學生的全面發展。

現在，部分學校的小學生的整本閱讀目的是為了提高成績，對于整本閱讀會根據考試的需求去重點提煉閱讀，忽視了整本閱讀的原有意義。整本閱讀是為了提高小學生的閱讀興趣以及閱讀能力，豐富閱讀經驗，提高學生的審美能力?，F在一些學校的考試要求會使學生忽略這些內容，只是針對考試進行閱讀，造成不必要的課外學習壓力，而使學生失去閱讀興趣。可以鼓勵家長和孩子進行共同閱讀，可以保證孩子閱讀的效率。當學生閱讀量積累到一定程度時，小學生就會對作品有一些自己的理解和想法，會產生一定的興趣，，以及閱讀過程中會存在不解的地方，開展與同學之間的閱讀交流模式，大家對作品的看法意見進行交流，增加閱讀的深度，同時還能培養學生的表達能力以及傾聽能力。同時讓學生感受閱讀的魅力，提升學生的審美能力。

五、改善整本書閱讀的策略研究

關注學生閱讀興趣，加強選書的指導，教師應該在選書指導上給予學生一定的幫助，與學生建立良好的師生友誼，指導全班的小學生選擇適合自己的書籍，對學生進行閱讀指導，了解學生的閱讀興趣，這樣才能有針對性地對學生進行選書的指導工作，這樣才能更有效地激發學生的閱讀興趣，讓他們體會在閱讀中的快樂，充分地讓學生通過閱讀來提升自己的審美[3]。教師可以通過與學生的溝通或者一些家訪活動，以及在圖書館進行實地考察等方式去了解小學生所喜歡的文學作品。再根據學生的年齡興趣等特點對選書進行指導[4]。比如對名人故事感興趣的同學，就為他推薦《中外名人書信》，學生通過整本閱讀并加以運用;比較留戀童年時光的學生，教師可以為他們推薦《城南舊事》等書籍，幫助學生通過整本閱讀來領略童年之美。教師應該根據相關原則，根據學生的具體閱讀水平，對學生進行書籍的推薦，引導閱讀。給學生創造自主選書的機會，因為學生年紀小，所見的書籍并不多，知識儲備量也比較少，分辨不出版本的優劣，以至于學生選不到好書，或者選不到適合自己年齡段的書籍，不能培養學生的文學素養，還會對學生的成長產生不利的影響。現在市面上所出現的書籍，會存在一樣的作品，出版社出版版次不同，而書籍的內容也會有所不同。對于小學生來說，他們還不能正確的分辨書籍的好壞，需要老師進行指導，選擇到適合小學生發展的書籍版本。

合理指導學生閱讀，加深閱讀體驗。然而在整本閱讀的教學中，教師只注重選書也是不行的，更加應該重視對小學生閱讀的指導。整本閱讀可以讓小學生靜下心來讀書，感受讀書的魅力，養成良好的讀書習慣，激發學生的閱讀興趣，通過整個過程提高學生的審美能力，促進學生不斷的發展。整篇閱讀的書籍文字信息更豐富，思想內容更加有深度，結構比較復雜，而小學階段的學生閱讀水平比較低，自制能力較差，所以在他們整本閱讀過程中，需要教師進行各種形式的指導閱讀，提升學生的閱讀能力。小學高學段的學生的審美水平處于閱讀審美的初期，因此需要教師在教學中加強引導。通過培養此能力，學生不但可以找到作品中優美的語句、片段，而且能夠結合自己獨特的閱讀體驗對文中的人物、故事情節、表達方式提出自己獨特的感受，并在這個過程中逐步學會發現美、表現美、創造美的方法。

六、結束語

應該從小培養小學生的整本閱讀習慣，提高閱讀品質，豐富小學生的內心世界，通過語文教師將閱讀的審美特色或者文章作者的審美觀生動形象地展示給學生，學生是屬于被動接受的情況，所以對此積極性不高。老師應當把閱讀的主動權交到學生手里，去引導并激發學生的主觀體驗，達到讓學生自主解讀的程度，讓學生自主地受到文章作者審美觀的吸引，達到最佳的整篇閱讀效果。

參考文獻：

[1]錢荃，周姮.小學高年級整本書閱讀教學策略研究綜述[J].教學與管理，2017（33）：96-98.

[2]李婷.淺談小學語文閱讀教學中的審美意識[J].當代教研論叢，2018（07）：46+49.

[3]劉劍眉.提升小學生藝術審美認知能力的有效策略[J].江蘇教育研究，2018（35）：64-66.

[4]曾紅梅.小學整本書閱讀教學策略初探[J].文化創新比較研究，2018（31）：191+193.