以社會服務實踐活動助力立德樹人目標的實踐研究

張潔

【摘要】在素質教育背景下，任何方式的立德樹人都是教育教學的要求。如果說思想理論是武裝學生的頭腦，喚醒學生意識的話，那么社會服務實踐活動，就是理論在實踐中的體現。學生通過相應的社會實踐活動，提高思想品德，樹立人生目標，認識社會形態，做一個有思想、有品德、有目標的好少年，也就是社會服務實踐在立德樹人上發揮的真正作用。

【關鍵詞】中學生? 社會實踐? 立德樹人? 意義? 途徑

【中圖分類號】G63? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）02-0030-03

立德樹人無論在小學，還是中學、大學，都是教育教學追求的目標，也是社會對學校教育的期望。我們知道，中學生正處在成長、發展的關鍵時期，他們的認識、思想、目標、價值觀都正在形成，在這個時期，對他們的思想和德行加以教育和引導是關鍵的，也是必要的。因為，不要說中學生正處在所謂的叛逆期、易暴易怒、敏感、脆弱，就是現在社會風氣也比較的浮躁，網絡上形形色色的信息和一些所謂的文學作品，都是影響學生思想和德行養成和發展的主要原因。所以，在中學德育教育中，結合社會實踐服務活動實現立德樹人的目標和追求，是非常必要的，也是比較現實的。畢竟“紙上得來終覺淺”，一切思想理論，放在社會實踐中，讓學生去體驗、去感受、去經歷，可能對于學生的觸動更大，更有利于幫助學生立德，培養學生成為一個有德行、有品質、有目標的好學生，為學生的成長和發展奠定堅實的基礎。在此，筆者就以社會服務實踐活動助力立德樹人，談一些自己的認識與思考，與大家共勉：

1.社會服務實踐活動立德樹人的意義

作為中學生樹立為社會主義建設服務、奉獻的精神是他們學習的根本，也是我們每一個人參與社會，促使社會進步，國家富強的根本。但是我們知道，大多德育教育都局限在課堂上，脫離了社會實踐服務，使學生對于一些理論、概念的認識不足，把一些思想道德、認識、是非的判斷認知停留在課本上、課堂上，缺少一定的實踐性。而社會服務實踐活動，既能讓學生在實踐中增強認識，也讓學生深入了民情、國情，掌握社會經濟、科技發展的狀態和方向，使學生的課本知識得到生動、鮮活印證，也使學生的見識得到不斷的擴大，所學知識得以升華，更能使學生對社會的一些公序良俗、仁義禮智信等有切身的感受，從而培養學生愛國情懷，提高學生的社會責任感。當然，以社會服務實踐活動助力立德樹人的目標，還能實現以學生為本的教育目標，也能使學生在掌握知識的同時，結合實踐，提高動手能力，學會獨立思考，學會在生活中與人交流、共處，并提高發現問題，解決問題能力。使學生在參加服務實踐的過程中，加強對社會的認識，從而認清自己，為自己樹立人生目標，把自己的目標與社會的發展，國家的發展結合起來，使學生堅定努力奮斗、實現目標的決心，讓學生學習有目標，生活有信心，從而為祖國、社會以及個人的發展奠定基礎。

2.社會服務實踐活動立德樹人的教育現狀

雖然在德育教育中一再強調社會實踐，強調學生親身體驗，才能增強學生的認知，提高學生思想認識?？墒聦嵤牵谥袑W德育教育中，老師很少組織學生進行實踐活動，幾乎所有的德育活動都會在課堂上借助教材完成，即使是社會服務實踐活動立德樹人的教育目的，也一直還停留在計劃中、口頭上，實施力度不大，對活動的組織和安排不到位，不深入，致使學生把社會服務也當成過場、形式，沒有正確對待，也就影響到了認識，教育意義不大，更別說立什么德，培養什么好的品質了。因此，要想真正借助社會服務實踐活動助力立德樹人目標的實現，不但要從途徑、方法上想辦法，還要提高老師的認識，使社會服務實踐活動落到實處，實現立德樹人的目的。

3.社會服務實踐活動立德樹人的教育存在的問題

3.1社會服務實踐活動流于形式。

在教育教學中我們發現，現在的孩子心思都比較敏感，經不起摔打，受不了挫折，甚至聽不得別人的批評。這就是我們在教育中缺少一些實踐活動，讓學生在參與中學習、成長、懂得。所以，隨著素質教育理念的深入，現在各個學校也定期為學生組織社會服務實踐活動，如參加義務勞動、清掃校園附近的馬路、參觀展覽館、紀念館、參加夏令營、組織學生觀看愛國電影，如前年熱播的《厲害了，我的國》，去年的熱播《我愛我的祖國》，還有像《戰狼2》《流浪地球》等等，這些活動都能在一定程度上堅定學生的意志，使學生的內心變得更堅強，能經受得住歷練。但遺憾的是，筆者發現，學?；蚶蠋熢诮M織學生進行社會服務實踐活動時，過于形式化。活動之前沒有目標和計劃，活動之后沒有總結和討論。學生往往把這些難得的實踐活動當成娛樂課，缺少認真對待的態度。看似整隊出發了，進行了，但是無論是過程還是結果，都沒達到教育的意義，更沒有實現助力立德樹人的目的。比如，青年志愿者服務活動，看著學生都參與了活動，也在踐行活動，但是活動的意義、目的，從學生的總結就可以看出根本沒有體現出來。顯然，這種形式化的實踐活動，不但不利于培養學生品德，更有可能使學生養成一些不好的習慣和品質。

3.2實踐活動缺少豐富性，多樣性。

社會是一個大課堂，適合學生學習的東西太多太多，也只有在多樣化的社會實踐中學生才能學到更多的東西，懂得更多的道理。開闊眼界，增長見識。但是筆者在調查中發現，在為中學生組織的社會服務實踐活動中，內容非常的單一，活動內容也不豐富。比如，一組織實踐活動，老師不是組織學生看電影，就是參觀紀念館等。給學生的認識實踐活動就這兩樣內容。其實，作為老師我們知道，之所以讓學生參加實踐活動，為什么能從實踐中學到東西，就是因為它的生動性、豐富性、多樣性，如除了前面提到的參加義務勞動、清掃校園附近的馬路、參觀展覽館、紀念館、參加夏令營、組織學生觀看愛國電影等，還有為父母做一件事、做一次社會調查、讀一本好書、參加一次文體活動等等。這些豐富的社會實踐活動，老師要有計劃地組織，盡量讓學生多參加一些，才能讓學生根據自己的需求，從中獲得相應的東西。為學生品格的完善，責任的培養，品德的建立和人生目標的確立做好鋪墊。

3.3實踐過程缺少老師的參與與評價。

雖然學生都知道社會實踐活動就是為了提高他們品質，增強他們為社會服務的意識。但是實踐過程中如果缺少老師的指導和評價，會影響學生的積極性和興趣，使社會服務實踐活動的效果大打折扣?？蛇z憾的是，在調查中筆者發現，學生實踐活動過程就是缺少老師的指導和評價。老師似乎只關注組織、活動開始、活動結束，至于學生在活動過程中收獲了什么，遇到了什么難以理解的問題或者不懂的道理，或者學生在實踐過程中的表現如何，是不是體現出了新時代中學生的風貌等等，老師缺少關注。由于老師的缺席，使這些過程缺少一定的認識，學生也不知道如何做是對的或者錯的，影響社會實踐活動的效果。所以，作為老師為組織學生進行社會服務實踐活動時，老師不但要參與其中，也要注重對學生在活動過程中的表現進行評價，調動學生的積極性，強化學生對社會實踐活動的認識，幫助學生樹立更完美的品德。

4.社會服務實踐活動立德樹人的途徑

4.1通過研學培養學生信念，提升學生的核心素養。

隨著時代的進步，社會的發展，學生的實踐活動形式多種多樣，地點也可遠可近。比如，中小學校組織學生研究、參觀等等，這些方式都能在一定程度上教育學生，感染學生，使學生加深認識，提高思想素養。所以，初中在立德樹人實踐中，也可以組織學生定期進行研學，去紅色文化地，革命圣地、歷史古跡，去了解特色文化，觸摸歷史脈搏。比如，重走長征路、走進井崗山革命圣地，讓學生去行走，去探尋紅色文化的價值，感受革命先烈的情懷等，從而培養學生感恩品德、愛國的情懷、社會責任和擔當，提升學生綜合素養，實現立德樹人的教育目的。

4.2走進大自然，培養學生強烈的環保意識。

我們常常講人與自然要和諧相處，也常常能看到公園、校園有“小草也有生命，切勿踐踏”之類的告示，這一切雖然有提醒作用，對學生來說也能認識到保護環境的責任，但是還是不夠深入，過于局限。我們知道，一個有品行，有素養的學生，不但要愛護一切生命，也要愛護自然，要用自己的行動促進社會環境的和諧發展，自然的和諧發展。因此，老師要組織學生走進大自然，讓學生去理解“綠水青山就是金山銀山”的重要性，培養學生“愛祖國，愛大自然”的深遠情懷。比如，織織學生在植樹節植樹、春游、秋游等等，這些既能開闊學生視野，也能增長學生見識，更能深化學生的思想，提高學生品質。

4.3走進傳統文化園地，培養學生文化自信。

我國的傳統經典文化博大精深，意義深遠，有文明的發源，也有仁義禮智信、溫良恭儉讓等的傳統美德。隨著人們對“文化自信”這個認識的不斷深化，各個平臺繼續出現了好多關于傳統文化，誦揚經典的節目，如，《中國詩詞大會》《經典詠流傳》《漢語橋》《神奇的漢字》《中國漢字聽寫大會》等等。學校也要組織學生走進傳統文化園地，讓學生學習、傳承傳統文化，感受傳統文化的魅力，讓學生開闊視野，完善自我，增強學生的文化自信。比如，可以組織學生參加傳統文化的一些活動，為學生舉辦古詩詞朗誦大會等等。這樣既能培養學生的團隊意識，也能培養學生的意志，讓學生在感受先人留下的經典的同時，了解傳統文化的精神，使學生崇德立志，尊師孝親，從而實現實踐活動助力立德樹人的目的。

4.4通過實踐動活動，強化學生的認識。

現在的中學生雖然生活方式和學習方式變得更加的多樣了，但是信息技術的影響，學生對于實踐活動這一塊非常的欠缺。所以，要想實現更好的德育目的，實現樹立人的目標，老師一定要有計劃地組織學生進行一些學生身邊的，他們熟悉的實踐活動。比如，為父母做一次飯的實踐活動，既能讓學生體驗一下父母為自己準備一日三餐的辛苦，也能讓學生了解做飯的過程和該準備的食材以及做飯的先后順利等。更能使學生感受一下為父母服務，為他人辛苦的意義。雖然，我們知道中學生的學習任務非常重，時間也很緊張，但是我們還是不能缺少了實踐活動的組織，因為學生在社會服務實踐活動中學到的東西，感受到的東西，是課本上學不到的，這些東西也更有利于實現學校立德樹人的教育目的。

5.結語

總之，相比較于課本上，課堂上思想理論的講解，讓學生走出去，走進傳統文化圣地、紅色革命根據地，走進大自然等，這些在路上學習、感知、感受、理解，要深得多，也能實現教育意義，更能實現立德樹人的目的，培養學生的博大情懷，提高學生綜合素養。

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