如何提高經典誦讀的實效性

孫曉燕

中華經典是中華民族傳統文化中的燦爛星辰，是歷史長河里大浪淘沙過后的人文精華，誦讀經典詩文可以在人格養成、情操陶冶、民族精神養育等方面起到潤物無聲的作用，有利于孩子直探人性本源，輕便吸取人生的智慧。但中華經典語言文字的高度濃縮和精練也給學生的學習設置了一道道障礙，加之部分教師在誦讀指導中不注重方法，一味讓學生盲目地背誦詩文，但由于不理解詩文的大意，不能體會詩文的意境，因而所積累的東西也沒能發揮其作用，經典誦讀沒有達到預期的效果。為了避免死記硬背、盲目背誦的現象，提高經典誦讀的實效性，我注重學科融合，倡導經典誦讀“四結合”，使生澀難懂的中華經典變得豐富、生動、形象，激發了學生誦讀的興趣，也大大提高了誦讀的效率。

一、經典誦讀與書畫相結合

自古以來，我國就有詩、書、畫三位一體的現象，到了唐代，三者達到了后人無可企及的高度，并且彼此互相滲透，更加緊密地結合起來。為了便于學生理解經典詩文，我也將詩、書、畫結合起來進行教學。對于描寫景物的詩歌，我更喜歡采用這種方法，通過多學科融合，將詩中的色彩美、畫面美、意境美融為一體，使學生更易于理解詩歌的意思，效果非常顯著。如教學《絕句》時，我讓學生把詩歌讀通讀順后，讓他們找找看詩中描寫了哪幾種景物，用了哪幾個表明顏色的詞語，再動手把詩中描寫的景象畫一畫。對于這種在語文課中滲透美術環節的教學方式，學生學習興趣非常高漲。我還經常讓學生通過看視頻、插圖解詩文內容，如學習《暮江吟》這首詩時，有學生就發現了課文插圖中的錯誤：圖上的月亮竟然是圓的！這與詩句“露似珍珠月似弓”明顯有悖。我表揚了學生敢于向權威挑戰的勇氣，并抓住這一契機，讓學生根據詩歌內容幫助編者修改課本插圖，進一步加深了對詩歌的理解，又激發了學生誦讀的興趣。另外，我還常常舉行“給詩配畫”或“看畫吟詩”等比賽，學生誦讀經典詩文的積極性更加高漲。在寫字訓練課上，我把經典名句作為寫字訓練的主要內容，讓學生在練習寫字的同時，加深了經典詩文的記憶，可謂一舉兩得。

二、經典誦讀與音樂相結合

古詩文語言凝練，形象生動，是隋唐以后的詩詞，非常注重語言的韻律，講究押韻、平仄、對仗，詞與詞的組合體現了音韻美、音樂美，誦讀起來音調鏗鏘，聲韻和諧，瑯瑯上口，具有很強的美感。我時常利用音樂配以吟唱和舞蹈把誦經活動變得靈動、美妙、高雅。誦讀時，指導學生掌握詩歌誦讀的節奏，他們吟誦詩文時搖頭晃腦、聲情并茂，或抑揚頓挫，或慷慨激昂，或娓娓道來，真的別有一番風味。有時我還根據古詩文的內容特點配上優美的民樂，讓學生在誦讀中領略到古詩文的音樂美和意境美。另外，還借助劉三姐故鄉的有利因素，讓學生用劉三姐山歌的調子把古詩給唱一唱，或者配上優美的樂曲編排舞蹈，通過歌舞的形式讓學生體驗詩歌豐富的情感，領悟中華經典蘊涵著的思想精髓。今年六一兒童節，我們學校的文藝匯演活動就是把經典誦讀和音樂巧妙結合起來，整臺節目令觀眾覺得耳目一新。

三、經典誦讀與表演相結合

中華經典詩文歷史悠久，光輝燦爛。從詩經到楚辭，從漢賦到唐詩，從宋詞到元曲，無不體現中華經典詩文的典范和精神，無不蘊含中華民族的精神和品格。唐詩雖短小精悍，卻字字珠璣，常常是一字驚人，千錘百練的詩句中蘊藏著豐富的情感和內容;宋詞句式瀟灑，句句經典，往往是一首詞就是一幅優美的圖畫，或是一片獨到的意境，或是一個生動的故事。《論語》、《三字經》、《千字文》、《大學》、《老子》每一篇經典詩文都蘊含著做人的道理。在誦讀活動中，我常常以經典內容為基礎，將其改編為能夠通過舞臺（教室、講臺等）表演的相聲、小品或小型話劇，讓學生通過生動的表演進一步了解經典詩文所表達的內容和情感，從而受到教育。

四、誦讀經典與習作相結合

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有積累豐富的語言素材，才能“下筆如有神”。在誦讀活動中如果只重視誦讀、只注重積累，還是沒有達到提高學生語文素養和人文素養的目的。因此在指導學生誦讀的基礎上，我下了很大功夫指導學生學習經典詩文的寫作技巧，這樣既提高了學生的文化品位和藝術魅力，又給別人一種“腹有詩書氣自華”的良好印象。首先，在指導學生體驗詩人對詞語的錘煉，如教學“勸君更盡一杯酒，西出陽關無古人”時，我設計了這樣一題作業：這首詩描寫了朋友離別時的悲傷、凄涼，你能否把“無”換成另外一個字，讓詩歌的基調變得高昂一些？學生紛紛把“無”改成“逢“見”“遇”“有”“想”“念”等。體會“春風又綠江南岸”中“綠”字用得是何等的精準和巧妙;其次是讓學生擴寫古詩詞。再次，我們常常以經典內容為基礎，將其改編為能夠通過舞臺（教室、講臺等）表演的相聲、小品或小型話劇;另外我還有意識地讓學生分類積累古詩詞名句，在習作訓練時巧妙地讓學生運用，通過一段時間的訓練，在學生的作文中時常出現經典的語句。

將語文、音樂、美術、表演、習作融合在一起，運用多種形式指導學生誦讀經典詩文，通過讀、唱、畫、演、寫等方式吟誦經典，讓感受詩文的音韻美，欣賞詩文的旋律美，體會詩文的色彩美，領悟詩文的思想美，感受詩文的文辭美，激發了學生誦讀經典詩文的積極性，提高學生理解詩文內容、體會詩文意境的能力，使經典誦讀真正具有實效性。