信息技術在幼兒教育中的應用探究

林兆麗

摘 要：信息技術作為一種新的教育教學手段以其方便快捷、真實生動等優勢，在幼兒教育教學中得到普遍應用。文章從在幼兒教育中應用信息技術的重要性、幼兒教育中信息技術應用的誤區、如何將信息技術有效應用到幼兒教育中等方面，對信息技術在幼兒教育教學中的應用進行探究，以提高幼兒教育教學質量，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：幼兒教育;信息技術;重要性;誤區;應用;教育質量

中圖分類號：G612;G434 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）12-0096-02

隨著信息技術在幼兒教育教學中的普遍應用，越來越多的教師已經認識到應用信息技術的重要性，感受到信息技術給教育教學帶來的便捷。然而，部分教師在信息技術的應用上還存在一些誤區，影響了信息技術作用的發揮，影響了幼兒教育教學質量的提升。本文對信息技術在幼兒教育教學中的應用進行探究，以提高幼兒教育教學質量，促進幼兒全面發展，為幼兒成長奠定基礎。

一、在幼兒教育教學中應用信息技術的重要性

在幼兒教育教學中應用信息技術有以下重要性。第一，能適應幼兒教育教學的綜合性。在信息技術的支持下，整體教學環境能得到優化，無論是在激發幼兒興趣上，還是在培養幼兒學習自主性上，都能取得顯著的效果。第二，能改變教育教學模式。信息技術的應用，能從幼兒這個教育教學主體出發，將幼兒的被動學習變為主動學習，有利于培養幼兒的綜合素質。第三，能對教育教學內容進行有效拓展。教學內容豐富，能開闊幼兒的知識視野，增加幼兒的知識儲備，促進幼兒的思維發展，培養幼兒良好的學習習慣。

二、幼兒教育教學中信息技術應用的誤區

1.過度使用信息技術，脫離教學目標

信息技術在幼兒教育教學中的有效應用，并不是簡單地在課堂上播放多媒體課件。然而，在幼兒教育教學中，部分教師應用信息技術主要是考慮它的便捷性，導致過度使用。具體表現為整個課堂都在播放多媒體課件，將原本應該講述的內容照搬照抄到電子課件上。其實，這是信息技術在幼兒教育教學中應用的誤區。信息技術應用于幼兒教育教學的意義，更多是作為一種輔助工具，增強教育教學的直觀性、生動性和形象性，起到錦上添花的作用。而過度使用信息技術，則容易忽視課堂教學的本質，脫離原本的教學目標，甚至會變成電子課件式的灌輸教育，這對于幼兒的身心健康和知識理解都非常不利。

2.過分依賴信息技術，師生互動水平下降

信息技術融入課堂教學，能活躍課堂教學氛圍，激發幼兒學習興趣，提高課堂教學效率和教學質量。然而，過分依賴信息技術，容易缺乏有效的師生互動，對教育教學產生負面影響。比如，教學中應有的互動本該是教師與幼兒的互動，卻變成了機器與幼兒的互動。信息技術雖然有著精準智能的優點，但它始終無法代替教師成為互動的主體，所以會使幼兒的情感和求知需求得不到滿足，師生互動水平下降，讓幼兒對這種互動方式感到厭倦，這將影響課堂教學效率和教學質量。再者，幼兒年齡特征決定了他們在課堂中的被控度較差，視頻、圖片、音樂等的過度使用，在活躍課堂氛圍的同時，也會使教師在課堂整體進度和幼兒思維方向的把控上更加困難。

3.盲目選擇信息，忽視幼兒發展特點

信息技術在幼兒教育教學中的應用雖然是時代的必然產物，但這并不是它得到廣泛應用的原因。充分挖掘和利用信息技術的優勢固然能實現教學的有效性，但部分教師盲目選擇信息，忽視幼兒自身的發展，淡化信息化教學是以幼兒的發展為出發點這一核心理念。比如，部分教師在教育教學中丟失了讓幼兒自己動手實踐、增加直接經驗這一重要環節，更多的是通過信息技術傳遞給幼兒間接經驗，這對于幼兒動手能力、交流能力和語言表達能力的培養是十分不利的。也就是說，教師盲目選擇相信信息，認可它對幼兒教學的有效性，缺少對幼兒發展特征的思考，兩者之間少了銜接，就會使信息技術在幼兒教育教學中產生消極影響。

三、如何將信息技術有效應用到幼兒教育教學中

1.多元化課堂導入，激發幼兒學習興趣

幼兒有著強烈的好奇心，容易受周圍環境和新鮮事物的吸引，相對而言能夠專注的時間比較短。教師要準確把握幼兒這一特點，利用信息技術進行多元化的課堂導入，從而激發幼兒學習興趣，吸引幼兒注意力。

課堂導入是整節課的開端，教師可利用多媒體導入，吸引幼兒的注意力，這對接下來的教學進程有著重要影響。例如，在講解不可直接接觸太陽的相關知識時，教師可播放《種太陽》這首歌曲，引導幼兒思考“太陽真的可以種出來嗎”等相關問題，而后再播放一些與太陽有關的圖片，進行課堂導入。也可以播放與本節課相關的視頻，盡量找一些符合幼兒年齡特點、能激發他們興趣的內容，并讓他們在觀看視頻后進行思考。教師還可以組織幼兒開展一些角色扮演游戲導入新課，以吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習興趣。

利用信息技術實現課堂導入的多元化，能減少課程的枯燥性和乏味性，推動課堂教學的順利開展，提高教育教學實效。

2.選擇適合的資源，促進幼兒課堂互動

大數據背景下，要想應用信息技術有效推動課堂教學，教師在信息資源的篩選上就要更加細心和耐心。幼兒的年齡特點決定了他們對事物的接受能力和認知能力較差，教師在信息選擇上應主要將以下兩點作為依據。一是選擇的資源要符合幼兒接受能力，符合他們的年齡特點，這樣在課堂教授過程中理解就會較為容易。二是要符合每節課所要教授的中心內容。信息技術和信息資源都是課堂教學的輔助工具，不能讓“輔”代替“主”，結合以上兩點篩選出的信息，才能推動幼兒教育教學的有效開展。

依據篩選出的信息與幼兒進行合理的課堂互動，是提高課堂有效性的方法之一。因此，教師可設計多種問題以及回答問題的方式，讓幼兒通過了解大屏幕信息回答問題。教師可采用舉手回答或按照座位順序回答的簡單方式，也可以采用小組討論、大家搶答、做游戲等較為復雜的方式。

將信息技術與互動式教學相結合，除了能減輕教師的教學壓力外，最重要的是在互動過程中，能增強幼兒的觀察力、邏輯思維和語言表達能力。

3.利用媒體信息化，引發幼兒情感共鳴

信息技術在幼兒教育教學中的應用，與傳統教學相比，最為突出的一點就是在使用上的多元化，為課堂教學的最后一環，也就是為課后作業和課后探究的部分提供了新的方式方法。幼兒正處于求知欲較為旺盛的年紀，生活中的人或事能帶給他們最直觀的感受，這一點是不容忽視的，教師可以充分利用這一點進行課后作業的布置。例如，在學習與植物有關的知識時，教師可讓家長陪同幼兒去植物園，或者觀察小區周圍的花草樹木，用手機拍照或視頻的形式記錄下所見，通過微信群把照片傳送給教師。在后續課堂上，教師可利用投影展示拍攝的內容，并讓幼兒對自己的見聞進行講述。用信息技術記錄學習，并將所學知識與生活相聯系，能激發幼兒的情感共鳴，增強他們的求知欲望。

教師承擔著傳遞知識和育人的重要責任，應將提升課堂教學質量和教學效率放在首位，要緊跟時代步伐，認清信息技術對幼兒教育教學帶來的影響，充分發揮其重要作用。針對幼兒的年齡特點，選擇合適的信息技術融入課堂教學，讓幼兒在感受信息技術魅力的同時，活躍課堂教學氛圍，吸引幼兒注意力，激發他們學習的自主性、想象力以及創造力，從而促進整個課堂教學質量的提高。

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