吳菡

【摘要】幼兒園教育是一個人學習生涯中最為基礎的啟蒙教育，這一時期的教育有效性直接影響著幼兒未來的成長與發(fā)展方向，因此幼兒園教育已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注的話題。而伴隨著信息技術(shù)以及教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園教育事業(yè)已然進入了“信息技術(shù)2.0”時代，信息技術(shù)與幼兒園教育之間的融合必然能夠從多個方面推動幼兒園教育的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)2.0;幼兒園教育信息化;價值

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及與發(fā)展，當前已成為智能化、信息化的網(wǎng)絡時代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式已成為現(xiàn)代教學的發(fā)展趨勢。幼兒園作為義務教育的銜接基石，如何在幼兒園教學管理中有效落實信息化管理已成為現(xiàn)階段社會關(guān)注的重點。文章簡要闡述并分析了幼兒園信息化管理的意義及實施策略。

一、幼兒園實施信息化管理的重要意義

（一）改善幼兒園教學環(huán)境

隨著信息時代的發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛普及與應用，優(yōu)化了群眾的學習生活與企業(yè)的生產(chǎn)建造，一定程度上便捷了人們的生活條件，同時促進了信息技術(shù)在教育領域當中的不斷滲透落實。在幼兒園的教學管理環(huán)境中，信息技術(shù)的合理運用可作為教學管理的載體改善幼兒園環(huán)境，為幼兒的學習成長提供更好的服務環(huán)境，為教學管理提供強有力的支撐。

（二）提升幼兒園課程魅力

隨著教育事業(yè)的不斷革新與發(fā)展，幼兒園所開設的課程必然要伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展做出多元化的創(chuàng)新與改變，單一且枯燥的課程是不能滿足幼兒全面發(fā)展以及個性化發(fā)展需要的。在此背景下，信息技術(shù)2.0整園推進工程的實施推動了幼兒園課程的進一步創(chuàng)新與發(fā)展，并為幼兒園課程教學手段的創(chuàng)新以及教學形式的改變鋪設了有效途徑。因為信息技術(shù)的先進性與新穎性本身就對幼兒有著強烈的吸引力，因此信息技術(shù)在幼兒園課程中的應用，能夠在很大程度上提升課程的魅力與吸引力，從而進一步提升教學成效。

（三）提升幼兒管理實效

在幼兒成長過程中，為幼兒構(gòu)建成長環(huán)境的因素不僅僅局限于幼兒園，幼兒的家長同樣也有著非常重要的教育地位。但是以前一些幼兒園對于家校共育的理念并不夠重視，因為幼兒園與幼兒家長直接的交流太少，造成幼兒園與家庭教育之間出現(xiàn)脫節(jié)，同時導致幼兒園教育成效大打折扣。信息技術(shù)與幼兒園教育的融合，能夠在家校之間建立較為健全的網(wǎng)絡管理體系，這樣一來，幼兒教師與幼兒家長就能夠得到有效的溝通，從而增強管理的有效性以及教育的有效性。

二、“信息技術(shù)2.0”背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新策略

（一）網(wǎng)絡課堂的建立

根據(jù)國內(nèi)各個教育階段以往的教育經(jīng)驗，我們可以得知，幼兒園的教育時間相對來說是最短的，在這段時間的教學之內(nèi)，充分利用課堂時間，盡可能豐富教學資源，提升幼兒教師的個人素質(zhì)，這是保障幼兒園教育能夠達到理想教育目標的根本。進入互聯(lián)網(wǎng)時代，幼兒園教育步入了新的時代，其中教學手段也融入了微課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，從而推動了幼兒園教育的多元化發(fā)展。所以幼兒教師在實際教學過程中可以應用微課的視頻等形式來提高課堂教學效率，在縮短教學時間，給予幼兒充足的自主探究時間的背景下，提升課堂教學質(zhì)量。

（二）教育資源的共享

在幼兒園的教育工作進行過程中，從前很難實現(xiàn)不同區(qū)域、不同時間地點之間的教育活動與交流，以及幼兒園教學資源的共享，這就導致我國國內(nèi)各地幼兒園教育水平發(fā)展的不均衡。在“信息技術(shù)2.0”背景下，各個地區(qū)的幼兒教師能夠通過網(wǎng)絡上傳幼兒教育經(jīng)驗以及教育資源，真正實現(xiàn)跨時間、跨地域的共享與交流。這樣一來，就為我國國內(nèi)各地區(qū)幼兒教育水平發(fā)展達到平衡奠定強有力的基礎。尤其是對于一些偏遠地區(qū)的幼兒園來說，他們能夠通過網(wǎng)絡第一時間掌握最先進的教育理念以及教育資源，這就助力了我國國內(nèi)幼兒園整體先進化以及共同發(fā)展得以實現(xiàn)。

（三）科學的評價體系

在以往的家園共育工作中，所謂公正、公平、公開的評價體系指的是紙質(zhì)投票的方式，但是這種評價方式雖然看起來較為公正、平等，卻是不夠客觀與全面的，這種表現(xiàn)形式所帶來的實際應用價值相對較低。而在信息技術(shù)大背景下，現(xiàn)在的幼兒園教育已經(jīng)初步形成了網(wǎng)絡化的家校共育評價體系，不僅評價形式能夠達到公開、公正，而且評價內(nèi)容也能夠具有合理性與科學性。這將有助于幼兒園未來的發(fā)展以及幼兒自身的全面發(fā)展，這種全面性、生成性的評價體系，能夠使幼兒直觀意識到自身的優(yōu)缺點，從而進行查漏補缺。

（四）信息化園區(qū)管理

現(xiàn)階段，幼兒園虐童事件頻頻發(fā)生，甚至有些教師自身的言行十分不當，幼兒受到了嚴重侵害。因此，首先對于幼兒的安全教育應當報以高度重視，在條件允許的情況下設置視頻監(jiān)控系統(tǒng)，保障幼兒家長能夠?qū)崟r地了解孩子在幼兒的情況，以兒童的實際情況為準、科學地設置科學的輔助方案，真正為幼兒創(chuàng)建輕松愉悅、健康舒適的成長環(huán)境。其次，若業(yè)主方不需要監(jiān)控視頻系統(tǒng)，則在進行實際設計的過程中可以適當?shù)剌椛湎嚓P(guān)的管道，為今后的應用提供充分的保障。與幼兒在幼兒園的表現(xiàn)相結(jié)合，針對性地設計一些輔導措施，保障幼兒的全方面發(fā)展。在進行監(jiān)控視頻系統(tǒng)設計的過程中，應當遵循經(jīng)濟型、可拓展性、易用性、先進性、開放性以及安全性的基本原則，將監(jiān)控點設置在幼兒教室、娛樂室、室外操場、休息室以及餐廳等區(qū)域，促使幼兒家長能夠?qū)τ變涸趯W校的情況進行實時的掌握。家長通過移動終端實時地觀看、監(jiān)督，保障幼兒園的教育體系得到有效的完善，幼兒園管理水平也會不斷地提升。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)2.0工程的實施與推進能夠推動幼兒園教育的創(chuàng)新與發(fā)展，從而提升教育成效與效率。但是因為現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的應用還處于初步探索階段，因此必然伴隨著一些問題的出現(xiàn)，需要廣大幼兒園教師進一步探索與實踐。

本文系2021年度合肥市教育信息技術(shù)研究課題《基于提升工程2.0提高教師信息技術(shù)應用能力的策略研究》的研究成果，課題立項號：HDJ21032。

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