淺析信息化環境下幼兒園開展家園共育工作

程曉隱

【摘要】家園共育指的是在對幼兒進行教育的過程中由家長和幼兒園雙方共同努力。但因為傳統教育概念的根深蒂固，很多家長甚至是幼兒園沒有建立起正確的家園共育觀念，導致在幼兒教育中雙方地位有些失衡。隨著現代信息化技術的發展，為家園共育提供了發展的溫土。信息化環境下開展幼兒家園共育的策略包括利用新媒體技術讓家園雙方積極更新教育理念，提升教育品質，整合多方網絡資源多渠道實現家園互通，為幼兒構建更加和諧健康的教育氛圍，促進幼兒健康快樂成長。

【關鍵詞】信息化，幼兒園教育，家園共育，創新

素質教育背景下，逐漸衍生出了家園共育的教育新理念，當前已經廣泛應用于各個階段的教育當中。對于幼兒園階段的學習來看，家園共育的概念具有非常肯定的應用價值。當今信息化時代，方便了人們的溝通，讓聯系不再受時間地點的局限，對于年齡尚小的幼兒來說，幫助他們健康快樂的成長是家長、幼兒園以及社會共同努力的目標。家長作為幼兒人生關系最為重要的部分，同幼兒園一樣是承擔幼兒教育的主力軍。通過加強家園共育，家長可以更好的參與孩子的成長過程，了解孩子在幼兒園的行為，幫助幼兒園一起針對自己的孩子進行及時的教育。為此，幼兒園要抓住當下信息化帶來的便利，為家園共育促進幼兒的成長做出努力。

一、信息化環境下幼兒園家園共育模式創新發展的原則

（一）持續性原則

家園共育理念是素質教育背景下發展起來的新型教育理念，隨著社會經濟技術的不斷發展，教育理念也會不斷更新，因此家園共育的理念也應該在發展中不斷做出調整，以實現持續性發展的特點。特別是要立足當下的互聯網發展背景，創新家園共育的新方式，結合當下幼兒教育的現在與問題，不斷調整方式方法，始終以幼兒健康發展為核心，實現可持續性發展特點。

（二）公平性原則

家園共育的教育模式需要家庭與幼兒園的共同努力，以當下的教育資源來看，幼兒園教育資源之間的差距并不大，但幼兒所受到的家庭教育則相差很大，因此很容易出現不公平現象。因此我們要求各個幼兒園不能因為幼兒的家庭背景而對幼兒實行區別對待，要一視同仁，拒絕敷衍了事，盡可能縮小幼兒之間教育的差距，讓幼兒享受到同等的教育資源，這才是家園共育公平性原則的體現[1]。

（三）開放性原則

開放性指的是幼兒園與家庭采取開放的信息溝通策略，二者之間及時傳達信息，及時糾正家長一些傳統教育觀念的錯誤做法。因為及時的溝通，在遇到問題時不再是單方面的指責對方的過失，而是以共同解決問題為努力的目標。利用信息技術，可以為幼兒創造開放的成長環境，確保教育資源在家園之間的共享。

二、信息化環境下幼兒園家園共育模式創新發展新路徑

（一）立足網絡，改善家園關系促進共育理念

互聯網技術的出現，打破了傳統的學校與家庭的溝通模式，讓家庭與學校之間的溝通越來越平等。對于幼兒的發展來說，家長的角色非常重要，很多家長因為忙于生計而忽略了對孩子的陪伴，導致幼兒性格出現問題，如果家長沒有及時的與學校溝通發現問題，很容易對幼兒以后的身心發展造成不利。在過去，只有當孩子出現重大過錯是，家長才意識到問題的嚴重性，并將責任一味推卸到幼兒園身上，這顯示是不合理的。而基于互聯網技術的家園共育相比之下就很好的化解了這樣的問題。在平時多多實現家園之間的溝通，增加家長對幼兒園的信任，愿意配合幼兒園的教育，及時改正自身的問題，頻繁的互動可以增強家長與幼兒園之間的情感紐帶，讓家園的溝通更加有效，減少家園之間的誤會與沖突，從而促進共育理念的發展和共育水平的提高。

（二）利用信息平臺，創建家園合作信息互通系統

互聯網的出現有利也有弊，但是家長和幼兒園一定要充分認識到互聯網對加強家園溝通方面的重要作用。比如幼兒園可以建立于家長的網絡互通平臺，在平臺上實時更新幼兒園及學生的信息，讓家長有機會有途徑了解孩子在學校中的所作所為，讓家長提高在孩子成長教育中的存在感。利用多媒體開展一些主題教育，潛移默化的改變家長傳統的教育理念，改善家庭教育現狀，增加家長與幼兒之間的學習互動，幫助幼兒園共同促進幼兒的健康發展[2]。

（三）兼顧線上與線下，開展面對面講座

互聯網技術提高了家園互通的頻率，改善了家長與幼兒園之間的關系，但仍然不可忽視線下的交流，面對面的接觸機會對于增進家長與幼兒園之間的關系也十分重要。學校可以先通過互聯網平臺進行宣傳，比如計劃開展的與家長的互動活動，先網絡征求意見，在分析家長的反饋后及時調整，開展有效的線下交流活動，在活動結束后還可以建立反饋的網絡宣傳，不斷提高家長參與幼兒教育的積極性。

結束語

總而言之，在當代的幼兒教育中，家庭與幼兒園擔任著同樣的教育責任，只有雙方建立起良好的溝通模式，向著同一個目標努力，才能將家園共育的優勢發揮出來。因此，幼兒園和家長應該積極抓住互聯網發展帶來的優勢，把握機會，加強溝通，為幼兒創造和諧有愛的成長環境，幫助幼兒健康快樂成長。

本文系2021年度合肥市教育信息技術研究課題《基于提升工程2.0提高教師信息技術應用能力的策略研究》的研究成果，課題立項號：HDJ21032。

【參考文獻】

[1]劉德苓. 新時期幼兒園實現家園共育工作的有效性探究[J]. 好家長， 2019（21）：1.

[2]廖麗娟. 信息化環境下幼兒園開展家園共育工作探究[J]. 成才之路， 2022（5）：3.