當(dāng)前幼兒園信息化管理存在的問題及應(yīng)對措施

張林英

【摘要】學(xué)前教育是教育體系的重要核心基礎(chǔ)，對于幼兒的思想品格、行為規(guī)范等都有著非常巨大的育人價值。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式的發(fā)展落實(shí)，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對信息化管理的重視，采取有效措施落實(shí)并合理開發(fā)信息化技術(shù)在幼兒園中的管理途徑，進(jìn)而提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量與管理水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒園：信息化管理;問題;應(yīng)對措施

引言

網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)走進(jìn)幼兒園，是將幼兒教育與時代相互融合，從而更好地優(yōu)化教育資源，為幼兒提供更多的教育素材，帶給幼兒耳目一新的感受。幼兒園信息化管理能夠?yàn)橛變旱慕逃颖憷⒏优c時俱進(jìn)，同時，信息科技也能夠?qū)崿F(xiàn)教育互通，讓業(yè)內(nèi)同人的溝通更加便利，讓家長能夠結(jié)合和利用網(wǎng)絡(luò)信息來做到家園共育的教育目的。信息化時代的來臨，讓信息不再閉塞，我們能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息為幼兒搜集更多的教育咨訊和教學(xué)材料，家長朋友也可以結(jié)合教師所提供的育兒網(wǎng)站去學(xué)習(xí)更多的育兒理念和育兒知識，同時，網(wǎng)絡(luò)信息也為家長和教師建立了便利快捷的互動平臺，讓家園共育更具時效性，更富有教育意義。

一、幼兒園信息化管理的現(xiàn)狀

（一）幼兒園管理者信息化觀念落后

近年來，隨著幼兒園信息化管理的推廣，仍有部分幼兒園管理者思想落后，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，忽視或不夠重視信息化管理蘊(yùn)藏的巨大教學(xué)價值，缺乏對信息化管理的正確認(rèn)知，致使幼兒園沒有采用信息化管理或采用后不了解如何在幼兒園管理中有效落實(shí)信息化。另外還有部分幼兒園管理者在信息化管理過程中，過分重視信息技術(shù)設(shè)備的使用，忽視了幼兒園的育人本質(zhì)，致使信息設(shè)備的使用與幼兒園教學(xué)理念相脫節(jié)，不利于幼兒園的教學(xué)與管理。

（二）信息化設(shè)備的配置不完善

建全的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)備是實(shí)施幼兒園信息化管理的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，如教師電腦、多媒體、電視屏幕、攝像頭等。但實(shí)際教學(xué)管理中心，部分幼兒學(xué)校的資金財政較緊張或?qū)π畔⒒芾淼馁Y金投入不足，導(dǎo)致信息化管理所應(yīng)用的基礎(chǔ)設(shè)備配置不完善，對于幼兒園的教學(xué)與管理無法起到有效的輔助作用;另外，部分幼兒學(xué)校缺少系統(tǒng)的信息化管理軟件，這些都不理與幼兒園信息化管理的落實(shí)與發(fā)展。

二、幼兒園信息化管理優(yōu)化措施

（一）讓信息化科技成為幼兒園信息化管理的媒介

在科技飛速發(fā)展的今天，幼兒園管理也不再局限于以往的模式。隨著科技信息化管理的投入使用，讓我們幼兒園的管理模式變得越發(fā)現(xiàn)代化，更加科學(xué)，更加方便、快捷，更加人性化，更便于管理。網(wǎng)絡(luò)科技讓信息傳播變得更加迅速，在同一區(qū)域的局域網(wǎng)絡(luò)內(nèi)幼兒園可以做到迅速地分享內(nèi)容，讓教師能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時在線打卡、線上辦公、線上培訓(xùn)、線上開展教研活動等，讓教師即使身處異地也可參與園內(nèi)舉辦的培訓(xùn)活動。同時，電子化辦公也能夠更好地節(jié)約能源，特別是在建立教師檔案時利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，幼兒園可不必再留存大量的教師檔案資料，為幼兒園的合理化空間規(guī)劃做出來貢獻(xiàn)。而信息化管理更便于記錄和優(yōu)化信息的篩選和保存，更易于查找和查閱。對于幼兒園的固定資產(chǎn)和建筑數(shù)據(jù)來說，信息化管理也起到了關(guān)鍵性的作用，結(jié)合辦公軟件記錄幼兒園的所有固定資產(chǎn)更便于保存數(shù)據(jù)，同時，對于幼兒園的一些重要文件和數(shù)據(jù)，幼兒園也可利用掃描、復(fù)印等方式進(jìn)行留存，這樣就不怕因歲月的侵襲而導(dǎo)致紙張受潮，變色而造成文件不清晰等事件的發(fā)生。

（二）讓信息技術(shù)作為提升教師業(yè)務(wù)水平的好幫手

我們常說讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩兒，針對教師的業(yè)務(wù)能力提升也應(yīng)遵循游戲化的培訓(xùn)理念，讓教師能夠保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，自主參與到能力提升的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)當(dāng)中，那么如何利用信息科技來提高教師的業(yè)務(wù)能力和授課水平呢？眾所周知，模仿是能力提升的最佳途徑，為了給教師提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，幼兒園應(yīng)多組織教師利用信息技術(shù)來觀看優(yōu)秀教師的授課視頻，總結(jié)和反思課程中的優(yōu)勢和不足，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計教案，豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教師的教學(xué)能力。同時，幼兒園也要鼓勵教師學(xué)會主動創(chuàng)新，利用信息科技來充實(shí)課堂，讓幼兒能夠體驗(yàn)到更新穎的教學(xué)模式。信息技術(shù)結(jié)合多媒體教學(xué)可把抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的事物表象，同時也可以利用音頻結(jié)合圖片等方式來使教學(xué)內(nèi)容“活”起來，當(dāng)教師掌握和運(yùn)用了更多的信息化技術(shù)并將其運(yùn)用到教學(xué)中時，通過精心設(shè)計制作的課件，讓信息科技玩轉(zhuǎn)課堂，以新奇的視角激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（三）升級理念，放眼未來

教師，是幼兒獲取信息的重要來源，所以作為教師本身也要不斷地提升自我、豐富自我，才能為幼兒傳遞更新、更好的教育信息。升級教育理念，更新教育思想，在幼兒園建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)信息的教育環(huán)境是對以往教育理念的改革，教師應(yīng)積極參與培訓(xùn)，努力搜集一些最新的教學(xué)教育咨訊，與時俱進(jìn)地完成自我升級、樹立更高的教學(xué)維度，結(jié)合信息科技將幼兒培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)當(dāng)前社會大環(huán)境的新時代人才。教師應(yīng)提升自身的教育觸覺，準(zhǔn)確地捕捉時代的信息，利用網(wǎng)絡(luò)資源為幼兒提供最新的教育訊息，提高幼兒的綜合能力，使其更能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需求，成為祖國未來合格的接班人。同時，教師也要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，為家長提供更多的學(xué)習(xí)和參與活動的機(jī)會，讓家長能夠更加重視幼兒的早期教育，為幼兒的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

隨著教師對信息化教學(xué)的不斷開發(fā)和利用，幼兒教育已然向著更高的維度攀登著，只有跟得上時代的腳步，才能為幼兒提供更適宜的教育，所以作為幼兒教師，要永葆一顆愛學(xué)習(xí)、愛探究的心，這樣才能源源不斷地為幼兒提供新鮮的教育內(nèi)容和新穎的教學(xué)形式，從而在信息化時代中成為幼兒教育的佼佼者。

本文系2021年度合肥市教育信息技術(shù)研究課題《基于提升工程2.0提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號：HDJ21032。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭芳霞.幼兒園信息化建設(shè)與管理的提升策略研究[J].河南教育（幼教），2020（09）：3-5.

[2]柳寧.幼兒園信息化管理的問題和優(yōu)化策略[J].新課程（綜合版），2019（07）：199.

[3]張紅.網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的幼兒園信息化管理策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（09）：222-223.