童輝

【摘要】隨著素質化教育的深化改革，現代教育逐漸落實以人為本的教育理念，致力于全面培養學生成長的教學，讓學生在理解的基礎上加強對知識學習的穩固性。在現代教育改革中，在網絡環境中進行初中物理教學成為當前教學的潮流趨勢，構建物理高效課堂是初中階段物理學習的核心，也是對物理概念的補充和升華，在網絡環境中構建初中物理課堂，有效幫助學生提升物理學習的效率，改善物理教學質量。

【關鍵字】網絡環境;初中物理;高效課堂

引言：網絡技術的迅速發展推動了教育形式的改革，為了響應國家素質教育政策，培養多樣化人才，構建初中物理網絡教學環境勢在必行?；ヂ摼W作為當今科技發展的積極產物，對初中物理網絡課堂的構建起著無可厚非的作用。為改善以往初中物理教育弊端，本文筆者結合自身多年的教學經驗，對如何利用互聯網構建初中物理課堂進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、優化新課導入環節，充分調動學生興趣

初中階段是學生初次接觸物理學科的關鍵時期，是學生初中及未來物理學習的基礎階段。選擇符合自身特點的學習方法掌握知識，是學好初中物理的關鍵。教師在物理教學中，要摒棄讓學生“讀死書”的教學模式，提升學生對物理學習的重視程度。對于物理概念性知識點，不能通過強行記憶進行學習，教師可以運用生活中的例子來滲透物理知識，不斷優化課前導入，吸引學生注意力，讓學生在理解的基礎上進行記憶，并鼓勵學生打開思維，加深對相關物理知識點的印象。

例如教師在教授學生“摩擦力”這一部分內容前，為了讓學生充分理解摩擦力的含義，教師可以借助多媒體為學生播放一次有趣的拔河實驗。分別借助繩子和不銹鋼鋼管作為工具，讓學生進行拔河，在觀看完視頻之后詢問學生在用不同工具進行拔河時的感受?？上攵?，在用粗糙的繩子進行拔河時比較省力，而用光滑的鋼管進行拔河時比較費力。教師還可以開闊學生的思維，用別開生面的視頻小比賽作為摩擦力學習的導入，吸引學生物理學習的注意力。

二、合理利用微課工具，引導學生自主學習

在當前這個教育環境中，微課在課堂中的應用十分廣泛。不僅能夠作為課前導入，吸引學生的注意力，還能夠讓學生更加直觀地進行物理現象的觀看。教師要充分利用這一資源，對學生進行深入引導。物理微課能夠針對不同學生之間的差異性，對學生進行分層教學，提升物理課堂的效率。

例如教師在帶領學生學習關于“光的折射”這一部分內容時，學生由于初次接受相關部分物理概念，因此學習起來具有一定的挑戰性。為了有效提升物理課堂的效率，教師可以利用微課或者小視頻為學生播放海市蜃樓形成的原因，讓學生更加直觀地看到光折射的例子，激發學生對光學的好奇心和興趣。

三、適當創設實驗情境，促進學生實踐思考

好的教學情境對學生的學習有著事半功倍的效果，因此，利用現代化教育技術的發展，通過多媒體輔助物理教學技術，創設良好的物理教學情境，已逐步被廣泛應用。教師可以運用多媒體教學，為物理教學創設情境，通過動態圖片、聲音以及視頻為學生展示物理中物質及現象，再通過切身實驗與多媒體所展示的物理內容進行有機結合，二者相輔相成，將宏觀世界與微觀世界真切展現在課堂上，提高物理教學的質量，培養學生的物理基本素養。

例如教師在帶領學生學習關于“壓強”這一部分內容時，教師可以讓學生利用塑料袋拎起重物，隨后讓該同學將硬紙板墊到塑料袋手柄處進行拎起的動作，讓學生分別描述不同情況下手的感受和壓力，通過創設情境促進學生對壓強的深刻認識。

四、創新課堂提問方式，鍛煉學生物理思維

提問是老師推動學生主動思考、獲取學生深度想法的直接途徑。為了規避過去傳統物理教學"滿堂灌"的教學模式，教師可以借助提問的方式來調動學生的積極性，鼓勵學生積極參與到課堂中來。為了提升物理課堂有效提問的效率，教師要切實根據每個學生的學習習慣和學習方式及學習模式，對不同學生設置不同的問題，以問題為主線調動學生的課堂活躍度。在對學生提問時，教師要將教學重點滲透于提問中，需要根據不同類型的知識點為學生靈活地提出設想和學習思路，有針對性的對學生提供指導。

例如教師在帶領學生學習有關“熱能”方面的知識時，可以向學生設置幾個小問題，讓學生從生活中尋找有關“熱能”的例子，然后讓學生試著分析其中能量轉換的過程，讓學生在學習知識之前通過有效問答實現自主思考，不斷開拓學生的思維，鍛煉學生主觀能動性，實現物理課堂的高效率學習。

總而言之，物理教學中培養學生的核心素養是打破傳統教育方式、創新教育理念的有效途徑?；ヂ摼W教學也是初中物理課程的開發與延伸，通過積極響應素質教育，培養學生實踐動手能力，幫助學生突破物理學習的重難點，提升學生物理素養，讓學生高效參與課堂，成為課堂的主體。以提高學生科學素養為宗旨，倡導以實驗科學探究為主的多樣物理習方式，將創新性物理教學模式與新課程理念相結合。以網絡為學習搭建橋梁，全面促進學生發展，提升初中生物理核心素養。

參考文獻：

[1] 張朝勝. 芻議新課改環境下的初中物理高效課堂的構建策略[J]. 教育：00231-00231.

[2] 王進. 芻議新課改環境下的初中物理高效課堂的構建策略[J]. 當代教育實踐與教學研究：電子刊， 2017（9）.