高中語文教學中有效閱讀策略的探索與實踐

馬曦

【摘要】閱讀是高中語文教學當中非常重要的板塊，在高中語文考試當中閱讀所占的比重非常大，所以教師在進行高中語文教學時要重視閱讀策略的探究，更有效的幫助學生提高閱讀水平，這樣可以更好的提高學生的語文成績。很多學生在進行語文學習時都會在閱讀理解上犯難，學生往往在進行閱讀理解時不能通過文章理解文章背后所寫的含義，導致在進行閱讀答題時沒有解答思路，這樣就會導致學生的語文能力差。高中語文閱讀對于語文教學來說是非常重要的一個板塊，也是教師不容忽視的地方，所以教師要對有效閱讀策略進行探究。

【關鍵詞】高中語文;語文閱讀;有效策略

對于高中學生來說，閱讀是語文學習當中的一大難點，很多學生由于理解能力較差，所以在完成閱讀題時不能擁有完整的解答思路。這都是學生平時的閱讀訓練，不夠到位，導致學生的思維能力較弱，所以教師在開展語文教學時要重視閱讀教學，引導學生在閱讀當中學習語言應用能力，豐富學生的文學素養，拓展學生的視野，這樣可以更好的幫助學生提高語文核心素養能力。高中語文教學當中進行有效閱讀是非常好的方式來幫助學生提高閱讀能力，本文主要淺析了在高中語文教學當中如何進行有效閱讀教學的策略。

一、單元閱讀，提升學生思維能力

在傳統的教學模式之下，教師在進行語文閱讀教學時，都會采用死記硬背的方法進行教學，這種方法固然能夠拓寬學生一定的知識積累，但是在長久的情況之下，會固化學生的思維，讓學生的思維不能得到更好的發展。在閱讀能力當中，思維能力是非常重要的一個部分，如果學生能夠具有自己的思維能力，那么在閱讀當中就會更好的根據閱讀材料進行思考，從而幫助學生提高閱讀理解能力。教師在進行閱讀教學時，可以采取單元閱讀的方法，利用單元閱讀可以更好的幫助學生提高思維能力，將不同的課文進行聯想，這樣可以在課文當中建立起橋梁，更好的幫助學生將單元當中的課文聯系起來，培養學生的思維能力，形成完整的知識體系。

比如在教學《沁園春雪》的時候，教師可以將《卜算子》一起進行教學。這兩首詩歌都是毛主席寫的，但是毛主席在寫下這兩首詩歌的時候內心的心境都是不同的，同一個人在不同的心境下寫出來的詩也是不一樣的，教師在進行教學時可以將這兩首詩進行對比教學，這樣可以更好的幫助學生對詩文內容進行理解，同時也可以豐富學生對當時背景的了解程度，拓寬學生的知識層面。聯想教學在閱讀當中是非常重要的一種教學方式，可以幫助學生提高對比分析能力。

二、加強提問，提升學生的鑒賞能力

教師在教學當中占據了非常重要的部分，教師作為學生的引導者，在教學當中應該引領學生對文章進行閱讀和思考。教師在教學當中可以適當的進行提問，在提問當中學生可以對教師的問題進行思考，從而將文章內容進行分析，更好的加深學生對于優秀文章的鑒賞能力，幫助學生學會鑒賞和分析。對于文章的鑒賞和分析也是非常重要的閱讀手法，有效的鑒賞和分析可以幫助學生深刻的理解文章所表達的中心思想，幫助學生確定文章的主題以及核心內容，減輕學生的閱讀難度。

比如，在教學《采薇》的時候，教師在帶領學生對采薇進行閱讀之后，可以進行適當的提問幫助學生提升，對于這篇文章的鑒賞能力。“采薇描述了什么畫面征服？”“在回鄉途中有什么樣的思考？”在這些提問之下，學生可以進行更深層次的思考，這樣可以提升學生對于采薇這首詩歌的理解，加深學生的鑒賞能力。彩薇與其他的詩歌體裁不同，它是一首先秦詩歌，具有自己非常鮮明的特征，教師在進行教學時可以采用提問的方式，幫助學生加強對于先秦詩歌特點的記憶。

三、滲透傳統文化，加強文化傳承與理解

在高中語文教學當中教師可以將傳統文化進行滲透，這樣可以更好的幫助傳統文化與高中教材相結合，加強傳統文化的傳承和理解。在現在的閱讀當中也具有許多傳統文化知識，如果學生對這些傳統文化知識一概不通，就會導致學生在進行閱讀時不能很好的對閱讀內容進行理解，所以教師在進行語文教學時要滲透傳統文化，加強傳統文化的傳承和理解程度，這樣可以更好的幫助學生提高閱讀能力。閱讀不僅僅包含了現代文閱讀還包含文言文閱讀，文言文閱讀相較于現代文閱讀來說難度系數更高，學生的理解程度更弱。

比如，在教學《陳情表》的時候，教師可以將陳情表當中的內容與傳統文化知識相結合，這樣不僅能夠幫助學生對陳情表的文章體系進行了解，表相較于傳記來說對于學生是一個全新的文章體裁，將陳情表與傳統文化結合可以更好的幫助學生進行理解。在進行陳情表教學時可以將陳情表中李密所展現出來的孝道與傳統文化相結合，向學生灌輸孝道知識，培養學生的傳統文化能力。

四、結語

綜上所述，閱讀教學是高中語文教學當中非常重要的內容。閱讀教學可以幫助學生培養語文學習能力，還可以幫助學生提高核心素養，讓學生得到更好的全面發展，掌握更多的語文知識。教師在進行高中語文教學時要有效的進行閱讀策略探究有效的閱讀策略，可以幫助學生培養閱讀能力，提高學生的語文成績。

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