淺談小學少先隊輔導員的有效工作策略

張曉娟

【摘要】少先隊員輔導員是引導整個班級少先隊員活動的總負責人，崗位職責極其重的，對此少先隊員輔導員就要不斷學習、不斷進步，從而為少先隊員提供更加優質的管理服務?；谶@一實際情況，本文也從多個方面出發，對如何進一步有效開展少先隊輔導工作進行了較為詳細的探析。

【關鍵詞】少先隊員;輔導員;思想教育;榜樣表率作用;有效溝通

小學教學作為基礎性教育，其不僅要能夠促使學生們在知識方面不斷進步，更要能夠促使學生們在思想境界層面也有著明顯的升華，進而輔導員就要能夠做好自身“領頭羊”的工作，去全面加強班級工作的質量。除此之外，小學輔導員教師也要能夠做到自身少先隊輔導員的工作，去利用自身的人格魅力來進一步感染少先隊員，幫助他們養成堅強的意志，以及健康、正確的思想觀念，最終為祖國和社會建設培養出一批批地更加優秀的接班人。

一、融合少先隊精神，做好學生思想教育工作

俗話說得好：“育人先育德”，對此少先隊輔導員在做少先隊員的相關工作時就要能夠及時融合少先隊精神，有效做好學生們的思想教育工作，促使學生們在精神層面能夠始終優秀。對于新時期的少先隊員來說，他們不僅要能夠做到學習方面比其他學生更加優秀，在他們的信仰方面也要更加堅定，要能夠促使少先隊員始終以少先隊精神為核心，不斷發展，去逐漸養成良好的品德修養和審美情操，要敢于擔當，勇于迎難而上，最終有效促進少先隊員的綜合素質的提升。

例如，少先隊輔導員可以首先去全面的了解少先隊的精神，同時可以在每周的班會課上以“爭當少先隊員”為主題來引導學生更加深入的了解少先隊，如輔導員可以從歷史的角度來介紹黨在發展進程中所遇到的問題和困難，進而再引導學生去共同分析解決問題的方法，最后再給學生講一講黨在處理這些問題時所用的方法，其中還可以給學生融合講一講少先隊員的責任和義務等內容，從而使學生可以在輔導員的引導下感受黨的艱苦奮斗史，激發學生的奮斗精神。與此同時，輔導員可以讓學生之間分別談一談自己對少先隊的認識和理解，進而不斷的加強學生的思想品德。

二、堅持以身作則，充分發揮榜樣表率作用

小學生對于他們親近的人總是會不自覺地學習他們身上的某些行為舉止，對此少先隊輔導員就要能夠及時意識到規范自身言行舉止的重要性，要始終堅持以身作則，充分發揮榜樣表率作用，從而有效促進少先隊員的優秀行為習慣的形成。而在此基礎上，輔導員更要能夠引導少先隊員們去充分發揮他們的榜樣作用，吸引更多的學生去積極向他們看齊，保證整個班級中形成更加良好的班風班氣，最終逐漸打造一個更加優秀的班集體。

例如，少先隊輔導員在平時的課堂中、班會中都不可以遲到、早退，那么學生才會模仿輔導員同樣做到每天上課不遲到、不早退，嚴格的遵守時間;其次，輔導員可以在平時校園中看到地上的垃圾要撿起來放到垃圾桶里，看到講臺上亂就要及時的收拾好，保持好教室的環境衛生等等，進而學生才會在輔導員的影響下逐漸養成一個愛護環境、愛勞動的良好習慣;最后，輔導員對待自己班級的管理工作也要做到盡職盡責，一絲不茍，從而真正的為學生做一個好榜樣，促使學生在成為少先隊員時同樣可以盡職盡責，做好自己應盡的義務，充分發揮少先隊精神。

三、加強有效溝通，全面拉近師生之間距離

人與人之間最需要的就是溝通，而作為師生更是需要通過溝通來了解彼此的教與學的情況，從而也方便少先隊輔導員能夠對少先隊員及更多的學生們做出專業指導，幫助他們不斷進步。此外，有效的溝通也可以全面拉近師生之間的距離，學生們也樂于將自己的心事分享給輔導員，而此時輔導員就可以去幫助他們及時解決生活中遇到的一些難題等等，使其能夠輕裝上陣，全心全意地投入到努力學習的過程中。

例如，輔導員可以去全面的了解班級中的每個學生身上的閃光點和潛能，并且能夠及時的和學生進行一定的溝通，如學生作為一名少先隊員遇到了問題和困難或者學生對自己沒有信心等，輔導員都可以對學生進行充分的鼓勵和肯定，然后從學生的身上發掘其優點，如輔導員可以對學生說：“你的行動力和學習能力都是很強的，老師認為這些困難對于你來說都不是問題，你要相信你自己哦！”進而幫助學生可以提升自身的自信心，進而更好的幫助學生解決少先隊員可能會遇到的問題，有效拉近師生之間的距離。

總而言之，小學輔導員作為班級的大家長，既要做好少先隊員的輔導工作，也要能夠及時做好其他學生們的教育工作，對此就要保證對所有學生的一視同仁，而在此基礎上則可以鼓勵學生們向更加優秀的少先隊員追趕，去努力超越他們，從而利用學生們的好勝心有效激發他們的積極學習和生活狀態。除此之外，作為一名合格的少先隊輔導員也要去不斷改進自身的教育和管理方式，去能夠更多地依據小學生的身心發展規律來設計科學、合理地教學策略，進而能夠促使學生們在小學階段學習到更多對他們終身發展有益的知識和技能。

參考文獻：

[1]黃汝群. 小學輔導員兼少先隊輔導員工作現狀及策略[J]. 小學生：多元智能大王， 2021（9）：2.

[2]周繼娜. 小學輔導員兼少先隊輔導員工作策略[J]. 試題與研究：高考版， 2020（30）：2.