“互聯網+”背景下的教學資源庫建設

宿佳寧

摘要：為了提高教學質量和教學效果，各高校均建立起教學資源庫供學生學習，在實際應用中也取得了顯著的成效。互聯網的發展為高校的教學資源庫建設賦予了新的視角，實現教學資源庫建設轉型的重要機遇，是現代化建設的主推模式，可以實現資源的共享和先進性。本文首先介紹了教學資源庫建設的關鍵環節，其次提出了現階段“互聯網+”背景下教學資源庫建設存在的問題，最后分析了優化教學資源庫建設措施，滿足多樣化的學習模式，促進高校培養出高水平技能人才。

關鍵詞：“互聯網+”;教學資源庫;建設;策略

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）09-0018-0c

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

互聯網發展勢頭迅猛，各行各業均受到了互聯網的影響，逐步轉變了經營理念及發展戰略。互聯網的實用性不言而喻，在各行業的應用中占據顯著的技術優勢，為各類型工作提供了極大的便利。教育行業需要意識到互聯網帶來的優勢，并加以利用，實現信息化、網絡化校園建設，與教學資源庫相結合，可以實現資源的共享和轉接，并支持學生隨時隨地的學習，使優秀的資源能夠得良好的應用。高校要意識到原教學資源庫建設中存在的問題，并積極完善數字教育資源，保證資源的及時更新和模式創新，才能讓學生及時獲取到具有時效性和有價值的資源。實現資源庫建設模式的多樣化，可以引起學生的學習積極性，讓學生不再面對學習感到厭倦，促使學生全身心投入學習中，才會有事半功倍的效果。教學資源庫建設與互聯網合理結合，可以滿足師生的需求，同時也是適應時代發展的要求。本文主要以“互聯網+”教學資源庫建設為主線展開的分析，希望能對教育行業提供建設性的幫助。

1教學資源庫建設的階段概述

1.1資源的準備工作階段

高校在進行教學資源庫建設前，需要明確建設的核心課程，再確定好建設對象才能進行后續的建設任務。教學資料庫需要包含學生課程的相關資源，同時還需要具備適應學生未來發展和企業應用要求的資源，因此，高校需要深入企業和社會市場調查，結合課程的主打方向進行延伸資源，要明確學生的課程的實踐應用方向，確定本課程開發什么項目，培養出企業和社會需要的人才。在教學資源庫建設的準備階段中，高校需要有條理的和針對性的梳理模板[1]，可以協同資深專家進行討論與交流，確定好資源類型，突出資源中知識點的性質和技能特點，適應與學生的思維模式。

1.2資源開發階段

教學資源庫建設中重要的便是資源開發階段，在此過程中開發出的資源內容將決定著學生學習的效果。教師需要深入挖掘教材中的知識點，結合學生的專業技能特點進行延伸，力圖開發出對學生學習有幫助的資源，并編寫各類資源腳本。教師在進行資源開發的過程中，要重視資源內容之間的協調性和內容的完整性。與此同時要清楚的分清開發出的資源是單獨利用還是作為其他資源的基礎，并處理好和資源模塊之間的關系和潛在聯系[2]，要符合學生的邏輯思維模式。隨后，結合制作的腳本進行制作教學資源，不僅僅局限于文字敘述，還包括視頻、動畫、交互等形式。完成教學資源的制作后，要進入資源審核與調整，主要目的便是發現制作中的不妥之處，判斷資源的制作效果能否達到要求，最終完成資源的制作。

1.3資源在線測試與診斷階段

制作完成的教學資源需要進入一個測試與診斷環節，此環節主要是判斷教學資源的應用效果是否能達到預期目標，可以嘗試在課堂中使用，測試其是不是具有幫助性質的資源。在測試階段發現問題需要對教學資源進行診斷，不斷解剖俄分析存在的問題形成診斷信息，隨后進行反饋及重修，經過測試和診斷過程，便會形成高質量、最優化的教學資源，達到教學資源庫建設預期目的。

2“互聯網+”背景下資源庫建設存在的問題

2.1與各專業要求差距大

結合目前高校教育資源庫建設現狀調查來看，存在有大量的問題制約的教學資源價值的發揮，首先，最為顯著的便是資料庫中存在的資源與課程存在較大的差異，不能使兩者實現有機結合，便會導致學生在學生的過程中感到迷茫和不明方向。高校建立起資料庫的初心便是為了滿足學生的專業學習需求，在此基礎上實現課外知識的延伸，彌補教材知識的局限，進而提高教學質量。但實際情況便不以為然，即便高校利用了互聯網技術，但是資源庫建設并不完善，資料庫的建設需要依靠多個人完成，沒有做好彼此的銜接問題，資源內容較為零散，各自獨立存在，沒有明確該專業領域的開發方向，學生在學生過程中難以將課程與資源相結合，同時教師不能從資源庫中獲取到有幫助性的資源，不利于增強教學效果，同時也不利于復合型人才的培養。因此，需要要求高校重視教學資源的建設工作，保證教習資源的質量和水平，在滿足專業需求的前提進行開發有價值的資源。

2.2資源利用率較低

教學資源庫的建設雖然得到了高校的重視，但是在實際教學中并沒有得到良好的利用[3]，導致教學資源庫虛設。部分高校基本創建出一套有價值的資源庫，也擁有一部分注冊用戶，在實際教學中，師生通常局限于教材進行學習，沒有意識到資源庫的價值，形成一種應用效果不佳的局面。高校創建的教學資源庫主要應用對象是廣大師生，雖然資源課件和文檔得到了一定的應用，但是其他形式的資源并沒有得到有效利用，利用視頻和圖片形式，因此，要求資源開發需要具備多樣性，教師授課模式也要實現多樣化，將有效資源合理的利用，提高資源利用率。

2.3 資源質量不高，資源類型單一

存在部分高校沒有對數據庫進行科學的管理，缺乏足夠的重視度，結合目前高校教學資源庫現狀來看，資源質量不高，不能夠滿足師生的應用需求。資源庫中的資源沒有結合課程改革和教學目標進行更新和優化，并沒有做好年級資源分類，導致不同年級的資源混合在一起，師生在檢索過程中較為煩瑣，便失去利用資源的耐心。資料庫的建設普遍存在資源類型單一的問題，存在文本材料較多，相應的視頻課件較少，不能體現出資源類型的豐富多樣性，降低學生的學習興趣。并且不能及時對知識進行查缺補漏，不利于人才培養。

3 “互聯網+”背景下資源庫建設創新策略

3.1正視問題，轉變建設理念

高校需要正視資料庫中存在的問題，并結合現實需要進行創新和改進。當下是互聯網的時代，互聯網發展的優勢眾所周知，為了改進現階段教育資源庫建設現狀，需要深度與互聯網優勢相結合，并充分吸收互聯網的精華，更新創建理念，適應師生要求，構建全新的教育資源庫。各高校在創建資料庫時，需要凸顯出一種獨有的特點，并開發出高質量的教學資源，豐富資源內容形式，讓師生意識到資源正是自身所需要的內容，促使資源庫更好地服務于廣大師生。教師在建設資源庫的時，要明確開發方向，結合學生的專業技能進行針對性的開發，結合互聯網技術，實現教育資源庫數字化建設[4]，建設多樣化的資源庫平臺，保證高校中的基礎設施的完整性，支持教學資源庫順利完成，以數字化的方式呈現。

3.2完善資源庫體系

為了保證教學資源庫更加清晰的呈現，便于檢索，需要要求高校建立并完善資源庫體系，給予數據庫創建的標準。在建立體系的過程中，要考慮到高校的實際情況，著實做到為校量身定做。結合廣大師生的需求完善資源庫的各項功能，并思考原資源庫存在的問題，進行查缺補漏，采取針對性的解決措施。高職院校通常設立了多個不同的專業。于是，在創建資源庫的過程中，要注意不同專業資源的分類情況，可以以模塊的形式進行創建，模塊中還需要進行不同年級分類，避免不同年級不同專業資源相互穿插，給使用者帶來不便，并要保證各模塊資源的銜接性。資源的質量和水平將決定著資源的利率，高校要結合課程要求及時進行資源更新，實現資源庫動態平衡，滿足學生不同階段的學習要求，使用戶獲得更好的使用體驗。高校要實現資源內容的和呈現形式的多樣化，適應師生心理需要，提高利用率。

3.3重視資源規劃

將資源合理規劃可以實現事半功倍的效果，高校要充分應用互聯網的優勢，尤其是信息資源的實時更新和資源的共享特點，結合本校特點進一步完善資源庫。教學資源內容的開發，可以不局限于各專業知識和技能，需要涉及專業未來的發展方向以及實際實踐應用標準，在促使學生熟練掌握本專業的知識以外，還能明確專業未來的就業方向和標準，讓學生意識到努力的方向。因此，這就要求高校要主動與企業等機構進行合作，實現優勢資源互補。了解企業對專業的技能要求和標準，豐富資源庫內容，可以彌補高校純屬理論知識的教學缺陷，向學生普及實踐經驗，為學生步入社會，成為社會有用的人做下鋪墊。資源共享是提高資源利用率的重要手段，也是發揮出教學資源優勢的關鍵，因此高校要充分運用先進的資源共享技術，建立起資源共享平臺，實現系統規劃資源庫的創建。為了提升資源庫的實用性和有效性，可以收集各用戶方的建議和反饋[5]，結合用戶給出的建議進行針對性的優化和調整資源庫，進一步科學組織和設計，充分滿足用戶對資源的需求。通過收集來源不同用戶的反饋信息，還可以對資源庫創建提供更多的靈感，才能往更好的方向改進，功能也得到日益完善，發揮出資源庫創建價值的最大化。

3.4實現教學資源多樣化

高校建立教學資源庫的目的便是擴展學生的知識面，讓學生在學校有限的時間內學習到更多的知識，如何讓學生主動學習和利用資源是高校面臨的一大難題。為了激發學生的學習興趣，可以實現教學資源多樣化，向多元化方向發展，要求在制作課件時，避免使用純文字課件形式，可以加入圖文和動畫，還可以適當地加入音效等，將知識重點和難點以動畫形式展示。制作視頻需要控制播放時間，時長控制在10分鐘左右，要明確出針對性和目的性強的內容，以不同模塊進行呈現，同時要保證知識點的銜接性和完整性。資源庫中的資源要不局限于知識要點，需要設置相應的試題，要保證題型多樣化，并分別設計不同難易程度的試題。資源庫中要有企業實際案例，讓學生結合案例不斷要求自身的專業能力，促使學生朝著社會有用之才的方向發展。

4 結語

建立教學資源庫是高校培養學生綜合能力的一種手段，資源庫在各高校中得到了廣泛應用，互聯網背景下，更是為教育資源庫建設提供了新的發展方向，融入創新意識，實現資源的共享和實時更新，大幅度地提高了資源庫的利用率。高校要借助互聯網的優勢，提高資源質量，實現內容及形式的多樣化，完善資源庫創建體系，加大與企業的合作力度，滿足師生的不同需求，培養出復合型人才勢在必行。

參考文獻：

[1] 趙雙雙，左琳娜.“互聯網+”背景下職業教育教學資源庫的建設與應用研究[J].南方農機，2019，50（24）：81.

[2] 馬娟.互聯網+背景下網絡教學平臺資源庫建設的思考[J].數字化用戶，2019，25（21）：279.

[3] 馬娟.“互聯網+”背景下網絡教學平臺資源庫建設后教學模式的探究[J].數字化用戶，2019，25（20）：280.

[4] 楊曉麗.“互聯網+”教育背景下的藝術設計專業教學資源庫建設[J].流行色，2019（2）：113，116.

[5] 祝美琴，韋美萍.“互聯網+”背景下中職學前教育專業教學資源庫建設的實踐研究[J].求知導刊，2019（17）：150-151.

【通聯編輯：光文玲】