高職計算機專業教學中現代教育技術的應用

佘勇

摘要：隨著社會的快速發展，科學水平在日益提升，同時也促進了計算機專業的快速發展。市場就業壓力不斷增加，在計算機教學中，要提升學生計算機能力，優化教學質量，與時俱進。現代教育技術以多媒體信息技術為代表，從多方面體現了教育的經營性、時代性、先進性，為師生提供了全新的網絡教學平臺與豐富的教學內容。在新課改的形勢下，要充分認識到現代教育技術在計算機專業中的應用優勢，培養學生良好的計算機能力，提升計算機專業教學的有效性。

關鍵詞：高職計算機專業;現代教育技術;應用

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）09-0133-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

隨著時代的發展，智能終端、物聯網、互聯網等先進技術應用于課堂教學，使教學變為智慧教學，為智慧教育提供了便利條件。創新能力是當今人才必備的能力，只有擁有創新能力，才能促進時代的發展和國家的進步。現代教育技術非常重視對學生創新思維的培養，在當前的教學模式中，高職計算機專業教學依然存在一些問題，為了提高學生的學習水平，使計算機專業得到科學的發展，需通過現代教育技術激活學生的學習思維，讓學生在學習中敢于質疑，善于創新。

1 高職計算機專業教學中應用現代教育技術的優勢

1.1激發主觀能動性，打破傳統教學限制

在過去，計算機專業教學一般會采用灌輸式、注入式等方式開展教學，注重傳授知識、語言講解，不關注學生的主體地位，學生處于被動學習狀態，不愿積極參與到學習中，甚至產生厭學情緒，對培養學生計算能力不利。信息技術的快速發展對教育產生了深遠的影響，現代教育技術使教學打破以課本、教師、學校為中心的束縛，實現各種教育資源的充分利用，提升教學內容的表現力，使教學更加有效、簡便。同時尊重學生的個性差異，進行個別化教學，讓每一個學生都能獲得適合自己的教育。從而培養學生的專業素養，讓學生形成自主學習的習慣。學生的學習不止停留于知識層面，而且能獲得適應時代發展需求的能力，學會創新，善于與他人合作。現代教育技術為學生參與個別化自主學習提供了良好的環境，同時，也可以形成相互協作的學習系統。實現了輸入、輸出方式多樣化，各種學習方式交替使用，引導學生完成自主學習。

1.2 強化師生互動，優化教學效果

現代教育技術的應用能夠創設良好的教學氛圍，強化師生之間的互動，提升學生學習熱情，優化教學效果。在教學中，通過現代教育技術可培養學生自主學習能力，以現代教育技術制作課件，使教學內容能夠形象展現出來，引導學生更好地掌握知識。加強對知識的理解和應用，提升教學效果。教師也可以通過現代教育技術控制計算機，幫助學生掌握計算機操作方式，提升學生計算機操作能力。

2 高職計算機專業教學中現代教育技術應用存在的問題

2.1缺乏完善的計算機教學硬件系統

現代教育技術的應用必須要以信息化教學的普及為條件，當前的高職課堂中雖然用到了信息化教學方式，但是教師沒有將信息化手段作為一種習慣。部分院校缺乏完善的計算機教學硬件系統，因此在現代教育技術應用中，首先要有完整的信息教學環境。

2.2年齡稍大的教師很難快速接受和掌握應用技巧

在信息時代，對教師應用現代教育技術提出了更高的挑戰，如何運用與掌握好現代教育技術是當前教師需要面對的重要問題。當前，信息技術傳播方式越來越豐富。最初是以多媒體放映、幻燈片放映模式為主，而當前，智能觸屏、電控式樣板等多種輔助手段層出不窮。年輕教師學習起來速度比較快，而年齡稍大的教師很難快速接受和掌握應用技巧。

2.3 學生自律性比較差

高職院校學生在理解能力、學習能力、思維認知等方面比較落后，雖然現代化教育技術已應用于高職教學中，但是學生在教育中缺乏積極性，不愿主動接受這種教育模式。再加上學生的自律性比較差，在課堂上容易走神，導致教學效率比較低，課堂進程受到影響。

3 高職計算機專業教學中現代教育技術的應用

3.1開展演播式教學模式，培養學生自主學習能力

現代教育技術使教學內容更加豐富，使教學內容圖文并茂，更加真實、形象，培養學生質疑意識，促進學生對知識的獨立思考。讓學生自主尋找新的發現，激發創新意識。多媒體技術是現代教育技術中應用較廣泛的一種類型，在教學中，教師可以運用多媒體技術開展演播式教學模式，為學生形象展現教學內容，提升教學效率，增強學生學習積極性。在課前，教師要做好相關準備，調動學生的感官，在這樣的教學中，教師不只是單純地用語言講解知識，而是以各種新方式、新途徑引導學生掌握知識，強化學生對知識的理解和應用。信息技術在教學的各個領域與環節都會出現，以網絡技術、人工智能、多媒體技術為核心的信息技術，要改革人才培養模式，提升學生綜合素養，深化教育改革，關注對學生創造性思維能力的培養，使學生富有創造力，能夠適應知識經濟時代的發展需求。在新時期，學生必須要具備學習與創新技能，擁有溝通協作能力、解決問題能力、批判性思維能力，同時培養學生的素養與職業生活技能，有極強的適應能力、跨文化交流能力、高效的生產力、責任感、領導力等等。現代教育技術的應用能夠調動學生的感官功能，讓學生廣泛吸收信息，實現素質培養、發展智能、傳授知識的統一，讓學生在真實的情境中構建知識。

3.2以局域網形式聯系教師與學生，便于管理上網秩序

在多媒體技術應用中，教師可以管理學生上網秩序，規范計算機網絡行為。現代教育技術在于激發學生的想象力創造力，以不斷創新為人們創造更美好的生活，讓學生更加善于分享，善于動手實踐，并擁有包容與開放的精神，形成良好的習慣與品格。分享可以促進人類的進步，讓學生尊重首創精神，引導學生了解計算機作品的制作過程，積累創造的相關知識。現代教育技術理念體現了做中學，通過任務驅動的方式讓學生在實踐中尋找創新的機會，并及時解決學習中存在的問題。現代教育技術鼓勵學生通過親自動手制作將想法轉化為作品，在創作中考驗學生的動手能力與動腦能力。多媒體教學具有極強的互動性，在局域網中能夠積極討論問題，探討形式不再局限于單一的面對面討論，教師也可以隨時參與進來，為學生解答問題。這樣隨時隨地的互動能夠激發學生參與積極性，發揮學生的學習能力。現代教育技術一般會融合多種教育方式，讓學生在將來的工作實踐中靈活運用各學科知識分析問題，解決問題。在高職計算機專業教學中，要打破以往根深蒂固的傳統教學模式，通過項目的設計與實踐引導學生形成卓越的信息素養與技術素養。

3.3實時共享，豐富學習方式

互聯網技術增加了計算機技術的使用價值，網絡可以實時共享，打破時空的界限，實現師生之間、生生之間的相互交流，豐富學習方式，讓學生在自由討論中得到思維的發展與智力的提升。現代教育技術拓展了學生獲取教育信息的渠道，對學生具有極強的吸引力，并能夠拓展學生的認知范圍，打破傳統教學的格局，讓學生能夠接受更加完整的教育，同時實現教學效果的提升。不斷提升學習能力。傳統教學方式無法滿足學生個性化學習需求，被動的學習方式難以激發學生的學習積極性。當前的社會要求人們更加主動積極的處理信息，現代教育技術為教學提供了多種教學方式，比如翻轉課堂、微課等。比如在翻轉課堂教學中，學生可以提前通過電腦、手機、在線學習課程激活學生的想象，發展學生的思維，讓學生更好地感知信息。同時在課堂中可以通過交流、討論、分析、答疑等方式，加強學生對知識的內化與轉化，實現知識的建構，增強學生創新能力與認知能力的發展。現代教育技術將理解、感知、運用緊密聯系起來，讓學生能夠快速理解知識，并在短時間內得到記憶的強化，不斷重組學生的認知結構，讓學生更好地進行遞進式學習。

3.4設置虛擬實驗室，優化模擬教學活動

隨著信息技術的快速發展，我們的教室由傳統的黑板和粉筆轉變為多交互、多功能、多媒體、多體驗的智慧教室，信息技術的應用可促進學生合作學習，培養學生集體意識，同時可以實現多元化評價方式，培養學生創新思維，促進學生個性化發展，提升教育效率。科學技術的快速發展使產業結構發生了巨大變化，傳統行業逐漸退出人們的視野，新興行業不斷涌現出來，人們難以在最初的崗位上從一而終。知識在不斷更新與增長，學校難以為學生提供適合終身需求的知識。高職教育是為學生就業之前做準備，而學生必須要通過終身學習適應未來的工作需求。現代教育技術為學習個性化、終身化打下了良好基礎，提供了有效的方式、途徑、方法，以個性化的網絡課程為學生打造私人定制的學習資源，將學習、生活、工作融為一體。教育終身化要求人們不斷接受教育，從事學習活動。而當前以現代信息技術為基礎的學習型組織、學習化社區，正在創造一個全面教育的學習化社會。在教學中，要有效結合實踐與理論，優化教學方式。教師可設置虛擬實驗室，開展模擬教學活動。在模擬實驗室中模擬各種實驗，鍛煉學生實踐能力，激發學生興趣，使抽象變為形象，加強學生對技能的掌握。

3.5利用信息化評價及時反饋教學中的不足，改進教學模式

在高職計算機專業教學中，可以利用信息化評價及時反饋教學中的不足并予以改正。傳統的教學評價會比較重視狹義的評價，重點考查學生對知識的掌握。而信息化教學評價更加側重于多元智能主義人才觀與建構主義學習觀，以學生為中心。教學評價有診斷功能、激勵功能、調節功能、教學功能，可以對教學效果進行整體評價，并獲取教學中各方面情況，判斷教學水平、質量、缺陷。整體的教學評價可評估學生學習狀況也是對教學現狀的一次科學嚴謹的診斷，更好地為教學決策指明方向。評價的監督和控制作用特別強，可促進教學的發展，鼓舞學生的斗志，讓他們向更高的目標努力。由于學生是有不同學習風格與能力偏向的個體，強調學習是在外界支持下的主動構建過程。評價并不是簡單完成某種任務，而是持續的過程，貫穿于教學中的每個環節。信息化教學評價是以現代教育理念為指導，通過一系列評價工具與技術，對計算機專業學生學習過程進行價值判斷，有效解決教學問題，保證教學效果。信息化教學評價更加關注學生素質的全面發展，以形成性評價為主，通過多種手段進行評價。教學評價成為學生激勵自己、認識自己的方式，同時幫助教師改進教學模式。

4 結語

綜上所述，隨著信息技術的快速發展，計算機專業教學受到了更多關注。在高職計算機專業教學中，要不斷健全教育體制，關注計算機教學的有效性。通過現代教育技術培養學生學習計算機的積極性，以局域網形式聯系教師與學生，便于管理上網秩序。實時共享，增加學生獲取知識的渠道，設置虛擬實驗室，優化模擬教學活動。利用信息化評價及時反饋教學中的不足，改進教學模式，提升學生計算機操作能力，促進學生全面發展。

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【通聯編輯：張薇】